Aantekeningen college 1
Waarom assessment?
Inhoud:
leerdoelen
casus
basisassumpties
assessmentproces
taalgebruik
type testen
samenvatting
Wat zijn vragen die bij assessment op kunnen treden?
Wat is er aan de hand?
op school, thuis, op de opvang, etc.
met schoolse vakken, op sociaal emotioneel gebied, etc.
Waarom stagneert de ontwikkeling?
Slaat de behandeling aan?
Leerdoelen
1. Uitleggen van de verschillende stappen in het proces van test →
measurement → assessment
2. Begrijpen wat de verschillende type testen inhouden en wat ze in kaart
kunnen brengen
3. Inzicht in het belang van de 10 basisassumpties
4. Inzicht in respectvol taalgebruik tijdens het assessmentproces
Aantekeningen college 1 1
, Casus
Wat is een casus waarbij testen nodig is?
Met Floris gaat het niet helemaal lekker. Hij is afgeleid en er zijn zorgen om
hem. Niet iedereen denkt dat er zorgen zijn, vader deelt de zorgen van de
zorgen niet. Vader heeft Floris in het weekend, moeder heeft Floris
doordeweeks, omdat zijn ouders gescheiden zijn.
Moeder deelt de zorgen van de school wel, zij ziet dat Floris gaat
tegenstribbelen als hij naar school moet. Hij gaat schoppen, bijten en wil
niet naar school.
De buurvrouw kent een nichtje die hetzelfde had en ADHD had. We kunnen
dit overnemen van de buurvrouw, maar is niet verstandig. Er zijn
verschillende perspectieven, wat wij willen weten is: hoe moeten we dit
wegen?
Wat is het verschil tussen objectief en subjectief testen?
wat speelt er echt? Is het gedrag van Floris thuis en/of op school te
ernstig? Lopen schoolprestaties teveel achter? Zijn er onderliggende
oorzaken? Wat zijn verklarende mechanismen
gedrag interpreteren: verschillende perspectieven van verschillende
personen integreren
mogelijke oplossing: objectief meten: selecteren en afnemen van
testen en het op de juiste manier interpreteren van testscores.
Basisassumpties
Waarom zijn basisassumpties nodig zijn?
De assumpties:
zijn voorwaarden voor het vertrouwen op testuitslagen en het
assessmentproces
onderbouwen het waarom en wanneer wel (of niet) testen
Welke tien assumpties zijn er?
💡 Hier kan een tentamenvraag over komen!
Aantekeningen college 1 2
, 1. Een bepaald psychologisch construct bestaat - om iets te meten, moet
datgene ook bestaan.
2. Psychologische constructen kunnen worden gemeten
3. Hoewel we contructen kunnen meten, is meting nooit perfect
4. Er zijn verschillende manieren om een bepaald construct te meten
5. Alle assessment procedures hebben hun eigen sterke en zwakke
punten
6. Het assessment proces zou verschillende bronnen van informatie
moeten bevatten
7. Prestatie op een test kan worden gegeneraliseerd naar gedrag buiten
de test
8. Assessment kan informatie bieden die helpt om betere professionele
beslissingen te maken
9. Assessment kan op een eerlijke manier gebeuren
10. Individuen en de maatschappij kunnen profiteren van testen en
assessment.
Hoe selecteer je geschikte testen?
Je moet goed het doel van assessment voor ogen houden. Wat is de
hulpvraag? En welke testen kunnen hier (of op de vervolgens
geformuleerde hypothesen) antwoord geven?
Differentiaaldiagnose: verschillende hypothesen die naast elkaar bestaan
en allemaal getest worden. Is het of het een of het ander? Of allebei?
De technische eigenschappen van de testen verschillen. Welke testen
passen bij wat je wil meten, met zo min mogelijk belasting van kind, ouders,
leerkracht, etc.? De kwaliteit van testen wordt beoordeeld door COTAN.
Welke soorten vragen kunnen spelen bij assessment?
Verhelderend (hoe ziet de situatie er precies uit?)
Antecedent: wat gaat er vooraf
Behavior: wat is het gedrag? wat is onhandelbaar?
Consequences: wat zijn de gevolgen van het gedrag? Reactie van
uit de omgeving?
Aantekeningen college 1 3
, Onderkennend (is er sprake van...?)
Beschrijvend - is er hier sprake van gevolgen van de scheiding?
Niveaubepalend - is er sprake van een licht verstandelijke
beperking?
Classificerend - is er hier sprake van ADHD of ASS?
Verklarend (hoe komt het dat...?) Hoe komt het dat Floris achterloopt op
school?
Veranderingsgericht (als we ... doen, gebeurt dan ...?) Als we Floris
vooraan in de klas zetten, kan hij dan wel beter meekomen op school?
Adviesgericht (wat kunnen we doen om ...?)
Evaluerend (wat is het effect geweest van ...?)
Assessmentproces
Hoe werkt het diagnostische traject?
Het diagnostische traject is gebaseerd op de empirische cyclus.
Variaties op het emprisiche cyclus die dichter bij de realiteit komen:
processmodel Diagnostiek
regulatieve cyclus
diagnostische cyclus
Aantekeningen college 1 4
Waarom assessment?
Inhoud:
leerdoelen
casus
basisassumpties
assessmentproces
taalgebruik
type testen
samenvatting
Wat zijn vragen die bij assessment op kunnen treden?
Wat is er aan de hand?
op school, thuis, op de opvang, etc.
met schoolse vakken, op sociaal emotioneel gebied, etc.
Waarom stagneert de ontwikkeling?
Slaat de behandeling aan?
Leerdoelen
1. Uitleggen van de verschillende stappen in het proces van test →
measurement → assessment
2. Begrijpen wat de verschillende type testen inhouden en wat ze in kaart
kunnen brengen
3. Inzicht in het belang van de 10 basisassumpties
4. Inzicht in respectvol taalgebruik tijdens het assessmentproces
Aantekeningen college 1 1
, Casus
Wat is een casus waarbij testen nodig is?
Met Floris gaat het niet helemaal lekker. Hij is afgeleid en er zijn zorgen om
hem. Niet iedereen denkt dat er zorgen zijn, vader deelt de zorgen van de
zorgen niet. Vader heeft Floris in het weekend, moeder heeft Floris
doordeweeks, omdat zijn ouders gescheiden zijn.
Moeder deelt de zorgen van de school wel, zij ziet dat Floris gaat
tegenstribbelen als hij naar school moet. Hij gaat schoppen, bijten en wil
niet naar school.
De buurvrouw kent een nichtje die hetzelfde had en ADHD had. We kunnen
dit overnemen van de buurvrouw, maar is niet verstandig. Er zijn
verschillende perspectieven, wat wij willen weten is: hoe moeten we dit
wegen?
Wat is het verschil tussen objectief en subjectief testen?
wat speelt er echt? Is het gedrag van Floris thuis en/of op school te
ernstig? Lopen schoolprestaties teveel achter? Zijn er onderliggende
oorzaken? Wat zijn verklarende mechanismen
gedrag interpreteren: verschillende perspectieven van verschillende
personen integreren
mogelijke oplossing: objectief meten: selecteren en afnemen van
testen en het op de juiste manier interpreteren van testscores.
Basisassumpties
Waarom zijn basisassumpties nodig zijn?
De assumpties:
zijn voorwaarden voor het vertrouwen op testuitslagen en het
assessmentproces
onderbouwen het waarom en wanneer wel (of niet) testen
Welke tien assumpties zijn er?
💡 Hier kan een tentamenvraag over komen!
Aantekeningen college 1 2
, 1. Een bepaald psychologisch construct bestaat - om iets te meten, moet
datgene ook bestaan.
2. Psychologische constructen kunnen worden gemeten
3. Hoewel we contructen kunnen meten, is meting nooit perfect
4. Er zijn verschillende manieren om een bepaald construct te meten
5. Alle assessment procedures hebben hun eigen sterke en zwakke
punten
6. Het assessment proces zou verschillende bronnen van informatie
moeten bevatten
7. Prestatie op een test kan worden gegeneraliseerd naar gedrag buiten
de test
8. Assessment kan informatie bieden die helpt om betere professionele
beslissingen te maken
9. Assessment kan op een eerlijke manier gebeuren
10. Individuen en de maatschappij kunnen profiteren van testen en
assessment.
Hoe selecteer je geschikte testen?
Je moet goed het doel van assessment voor ogen houden. Wat is de
hulpvraag? En welke testen kunnen hier (of op de vervolgens
geformuleerde hypothesen) antwoord geven?
Differentiaaldiagnose: verschillende hypothesen die naast elkaar bestaan
en allemaal getest worden. Is het of het een of het ander? Of allebei?
De technische eigenschappen van de testen verschillen. Welke testen
passen bij wat je wil meten, met zo min mogelijk belasting van kind, ouders,
leerkracht, etc.? De kwaliteit van testen wordt beoordeeld door COTAN.
Welke soorten vragen kunnen spelen bij assessment?
Verhelderend (hoe ziet de situatie er precies uit?)
Antecedent: wat gaat er vooraf
Behavior: wat is het gedrag? wat is onhandelbaar?
Consequences: wat zijn de gevolgen van het gedrag? Reactie van
uit de omgeving?
Aantekeningen college 1 3
, Onderkennend (is er sprake van...?)
Beschrijvend - is er hier sprake van gevolgen van de scheiding?
Niveaubepalend - is er sprake van een licht verstandelijke
beperking?
Classificerend - is er hier sprake van ADHD of ASS?
Verklarend (hoe komt het dat...?) Hoe komt het dat Floris achterloopt op
school?
Veranderingsgericht (als we ... doen, gebeurt dan ...?) Als we Floris
vooraan in de klas zetten, kan hij dan wel beter meekomen op school?
Adviesgericht (wat kunnen we doen om ...?)
Evaluerend (wat is het effect geweest van ...?)
Assessmentproces
Hoe werkt het diagnostische traject?
Het diagnostische traject is gebaseerd op de empirische cyclus.
Variaties op het emprisiche cyclus die dichter bij de realiteit komen:
processmodel Diagnostiek
regulatieve cyclus
diagnostische cyclus
Aantekeningen college 1 4
