Beroepsproduct CPB 4.4
(Voeren van coachgesprekken)
Inleiding
Coachen is het sturen en ondersteunen van stagiaires en collega’s. Daarnaast is coachen
‘begeleiden, opleiden, aanwijzingen geven, feiten aanreiken’, samengevat is coachen ‘een ander
helpen zijn of haar werk goed te doen’ [ CITATION van13 \l 1043 ]. Het doel hiervan is de
bevordering van de ontwikkeling van de personen die worden gecoacht. In de toekomst is het
coachen van collega’s en stagiaires een belangrijk onderdeel van mijn beroep als
verpleegkundige.
Voor deze opdracht heb ik een stagiaire verzorgende-IG van het Zorgcollege gekozen om te
coachen. Samen met haar loop ik stage op dezelfde afdeling.
In dit verslag wordt een fictieve naam gebruikt voor de student. In verband met de privacy wordt
de student gedurende dit verslag Paulina genoemd.
Casus
Paulina volgt een verkort traject van een jaar voor de Mbo-opleiding verzorgende bij Zorgcollege
in Amsterdam. Hiervoor moet ze een jaar stage lopen in F. Paulina is 41 jaar en heeft vóór deze
opleiding als helpende niveau 2 gewerkt.
In oktober 2015 is ze met zwangerschapsverlof gegaan, omdat ze in verwachting was van haar
zoon. In januari 2016 is ze weer gestart met haar stage. Momenteel moet ze haar gemiste uren
op de werkvloer inhalen om binnen de gestelde periode haar diploma te kunnen behalen.
Hiervoor heeft ze van school verlenging gekregen tot 29 april 2016. Had ze geen vertraging
opgelopen, zou ze tot 16 maart 2016 stage moeten lopen.
Beginsituatie
Met Paulina heb ik een kennismakingsgesprek gehad. Tijdens dat gesprek heb ik het met haar
over deze coachopdracht gehad. Na haar te hebben uitgelegd wat de opdracht inhoudt, vond ze
het leuk om door mij gecoacht te worden. Haar heb ik een aantal vragen gesteld om een beeld
te krijgen van wat ze nog moet doen.
Ze is iemand die ’s ochtends het best kan leren en dan het beste aan haar huiswerk kan werken.
Als ze leert, maakt ze vaak vragen en een samenvatting. Op stage gaat het naar haar zeggen
goed, ze gaat goed met de cliënten om en is vriendelijk tegenover haar collega’s. Waar ze tegen
aan loopt, is dat ze achterloopt met haar opdrachten. In een korte tijd moet ze alle 18
opdrachten maken, uitvoeren en laten aftekenen door haar werkbegeleider. Van mij verwacht
Paulina dat ik haar help haar planning te realiseren als ze er niet uitkomt. Wat ik van haar
verwacht, is dat ze mij om hulp vraagt als ze er niet uit komt.
Voordat ik het gesprek had afgerond, heb ik met Paulina afgesproken om over twee weken met
haar te gaan zitten om te kijken wat haar doelen en wat ze wil bereiken in de korte tijd. Ook heb
ik met haar afgesproken dat ik er op de dagen dat ik er ben 15-30 minuten met haar ga zitten.
Verder heb ik haar gevraagd om een leerstijlentest (zie bijlage) te maken, zodat het
coachgesprek op haar leerstijl aangepast kan worden.
(Voeren van coachgesprekken)
Inleiding
Coachen is het sturen en ondersteunen van stagiaires en collega’s. Daarnaast is coachen
‘begeleiden, opleiden, aanwijzingen geven, feiten aanreiken’, samengevat is coachen ‘een ander
helpen zijn of haar werk goed te doen’ [ CITATION van13 \l 1043 ]. Het doel hiervan is de
bevordering van de ontwikkeling van de personen die worden gecoacht. In de toekomst is het
coachen van collega’s en stagiaires een belangrijk onderdeel van mijn beroep als
verpleegkundige.
Voor deze opdracht heb ik een stagiaire verzorgende-IG van het Zorgcollege gekozen om te
coachen. Samen met haar loop ik stage op dezelfde afdeling.
In dit verslag wordt een fictieve naam gebruikt voor de student. In verband met de privacy wordt
de student gedurende dit verslag Paulina genoemd.
Casus
Paulina volgt een verkort traject van een jaar voor de Mbo-opleiding verzorgende bij Zorgcollege
in Amsterdam. Hiervoor moet ze een jaar stage lopen in F. Paulina is 41 jaar en heeft vóór deze
opleiding als helpende niveau 2 gewerkt.
In oktober 2015 is ze met zwangerschapsverlof gegaan, omdat ze in verwachting was van haar
zoon. In januari 2016 is ze weer gestart met haar stage. Momenteel moet ze haar gemiste uren
op de werkvloer inhalen om binnen de gestelde periode haar diploma te kunnen behalen.
Hiervoor heeft ze van school verlenging gekregen tot 29 april 2016. Had ze geen vertraging
opgelopen, zou ze tot 16 maart 2016 stage moeten lopen.
Beginsituatie
Met Paulina heb ik een kennismakingsgesprek gehad. Tijdens dat gesprek heb ik het met haar
over deze coachopdracht gehad. Na haar te hebben uitgelegd wat de opdracht inhoudt, vond ze
het leuk om door mij gecoacht te worden. Haar heb ik een aantal vragen gesteld om een beeld
te krijgen van wat ze nog moet doen.
Ze is iemand die ’s ochtends het best kan leren en dan het beste aan haar huiswerk kan werken.
Als ze leert, maakt ze vaak vragen en een samenvatting. Op stage gaat het naar haar zeggen
goed, ze gaat goed met de cliënten om en is vriendelijk tegenover haar collega’s. Waar ze tegen
aan loopt, is dat ze achterloopt met haar opdrachten. In een korte tijd moet ze alle 18
opdrachten maken, uitvoeren en laten aftekenen door haar werkbegeleider. Van mij verwacht
Paulina dat ik haar help haar planning te realiseren als ze er niet uitkomt. Wat ik van haar
verwacht, is dat ze mij om hulp vraagt als ze er niet uit komt.
Voordat ik het gesprek had afgerond, heb ik met Paulina afgesproken om over twee weken met
haar te gaan zitten om te kijken wat haar doelen en wat ze wil bereiken in de korte tijd. Ook heb
ik met haar afgesproken dat ik er op de dagen dat ik er ben 15-30 minuten met haar ga zitten.
Verder heb ik haar gevraagd om een leerstijlentest (zie bijlage) te maken, zodat het
coachgesprek op haar leerstijl aangepast kan worden.
