Weekopdracht 4
Aan de hand van de hypotheses zijn er doelen opgesteld. Om deze doelen te bereiken
worden er een drietal interventies aangeraden.
Kortetermijndoelen, binnen zes weken:
De computertijd van X is gereduceerd tot maximaal 1 uur per dag doordeweeks, en
maximaal 2 uur per dag in het weekend. Het tijdstip spreken ouders en X samen af,
maar in ieder geval niet meer dan één uur voordat X naar bed gaat. Er vindt dagelijks
registratie plaats van de computertijd met een logboek waarin de begrensde tijden
worden vastgelegd. Er vindt overeenstemming plaats tussen ouders en X over de
computertijden met duidelijke communicatie over de noodzaak van de beperkingen.
Ouders, X en school hebben inzicht in ASS en hoge intelligentie en wat X hierdoor
nodig heeft voor ondersteuning. Dit wordt opgenomen in een gezamenlijk document
dat vervolgens besproken wordt in een gezamenlijke vergadering met ouders, X en
school.
Langetermijndoelen, binnen zes maanden:
Ouders hanteren eenzelfde opvoedstijl en is er sprake van duidelijke structuur en
grenzen thuis. Er is sprake van een positief opvoedklimaat. Aan de hand van
gezinsbijeenkomsten en feedbacksessies wordt dit doel geëvalueerd.
Het gezin herkent irritaties, stress en spanning en reageert hier adequaat op. Het
gezin past de stappen van probleemoplossing toe op een manier die past bij de
gezinshiërarchie en behoeften. Wanneer de spanning oploopt, kalmeren ouders en X
zichzelf. Ouders en X communiceren over hun spanning, stress of irritatie. De
stressvolle situaties worden gedocumenteerd, waaronder de genomen stappen van
probleemoplossing. Deze worden binnen de gekozen interventie geëvalueerd.
Een eerste interventie die ingezet kan worden is Brain Blocks. Hoewel deze interventie nog
niet wordt erkend als bewezen effectief, zijn de ervaringen van hulpverleners en cliënten
zeer positief (Erisman, 2019). Ook is het voor vele beroepsgroepen, zoals de
orthopedagoog, een geaccrediteerde opleiding. Brain Blocks heeft als doel om de
communicatie tussen cliënt en omgeving te herstellen/verbeteren. Door middel van Brain
Blocks wordt er gewerkt aan het ontwikkelen van de Theory of Mind, er wordt gekeken naar
de eventuele belemmerende overtuigingen die een cliënt heeft (‘ik kan het niet’, ‘ik ben niet
goed genoeg’, etc.) én er kan worden ingezet op psycho-educatie (Ven, 2019). Met behulp
van de afbeelding van een hoofd en verschillende kleuren houten vormen worden er beelden
gelegd om gevoelens en ervaringen te omschrijven. Doel hiervan is om cliënt inzicht te
geven in emoties en ervaringen, wat uitnodigt om te reflecteren. Uiteindelijk wordt er
toegewerkt tot verandering in gedrag. De verwachting is dat Brain Blocks X helpt om
spanning beter te herkennen bij hemzelf. Ook worden er manieren aangeleerd om hier op
een andere manier mee om te gaan/ het kenbaar te maken. Door middel van Brain Blocks
kan er inzichtelijk worden gemaakt hoe het hoofd van X werkt en kan er uitgelegd worden
waarom dingen soms lopen zoals ze lopen. Dit is in eerste instantie inzichtelijk voor X, maar
kan hierna ook vertaald worden naar de omgeving; in dit geval ouders en school.
Om ouders beter te ondersteunen bij het begrijpen en omgaan met hun kind met ASS, wordt
de interventie ‘Geef me de Vijf’ aanbevolen. Het is practice-based en wordt ingezet voor
begeleiders of ouders van kinderen en jongeren met ASS. De interventie richt zich op vijf
pijlers: positief contact, begrip van ASS, basisrust, probleemoplossing en
ontwikkelingsbevordering (Kenniscentrum kind en jeugdpsychiatrie, 2023). De methodiek
integreert systeemtheorie, Video Home Training, Korte Oplossingsgerichte Therapie en
Psycho-educatie (de Bruijn, 2012). Psycho-educatie is een belangrijk onderdeel, omdat dit
ouders en X inzicht geven in ASS, zijn hoogbegaafdheid en hoe hiermee het beste om te
gaan. Daarnaast blijkt uit de literatuur dat een systemische benadering een positief effect
heeft op de behandeling van gedragsproblemen (Carr, 2009). Voor casus X kan dit leiden tot
betere afstemming en communicatie tussen ouders, wat meer duidelijkheid en rust voor het
Aan de hand van de hypotheses zijn er doelen opgesteld. Om deze doelen te bereiken
worden er een drietal interventies aangeraden.
Kortetermijndoelen, binnen zes weken:
De computertijd van X is gereduceerd tot maximaal 1 uur per dag doordeweeks, en
maximaal 2 uur per dag in het weekend. Het tijdstip spreken ouders en X samen af,
maar in ieder geval niet meer dan één uur voordat X naar bed gaat. Er vindt dagelijks
registratie plaats van de computertijd met een logboek waarin de begrensde tijden
worden vastgelegd. Er vindt overeenstemming plaats tussen ouders en X over de
computertijden met duidelijke communicatie over de noodzaak van de beperkingen.
Ouders, X en school hebben inzicht in ASS en hoge intelligentie en wat X hierdoor
nodig heeft voor ondersteuning. Dit wordt opgenomen in een gezamenlijk document
dat vervolgens besproken wordt in een gezamenlijke vergadering met ouders, X en
school.
Langetermijndoelen, binnen zes maanden:
Ouders hanteren eenzelfde opvoedstijl en is er sprake van duidelijke structuur en
grenzen thuis. Er is sprake van een positief opvoedklimaat. Aan de hand van
gezinsbijeenkomsten en feedbacksessies wordt dit doel geëvalueerd.
Het gezin herkent irritaties, stress en spanning en reageert hier adequaat op. Het
gezin past de stappen van probleemoplossing toe op een manier die past bij de
gezinshiërarchie en behoeften. Wanneer de spanning oploopt, kalmeren ouders en X
zichzelf. Ouders en X communiceren over hun spanning, stress of irritatie. De
stressvolle situaties worden gedocumenteerd, waaronder de genomen stappen van
probleemoplossing. Deze worden binnen de gekozen interventie geëvalueerd.
Een eerste interventie die ingezet kan worden is Brain Blocks. Hoewel deze interventie nog
niet wordt erkend als bewezen effectief, zijn de ervaringen van hulpverleners en cliënten
zeer positief (Erisman, 2019). Ook is het voor vele beroepsgroepen, zoals de
orthopedagoog, een geaccrediteerde opleiding. Brain Blocks heeft als doel om de
communicatie tussen cliënt en omgeving te herstellen/verbeteren. Door middel van Brain
Blocks wordt er gewerkt aan het ontwikkelen van de Theory of Mind, er wordt gekeken naar
de eventuele belemmerende overtuigingen die een cliënt heeft (‘ik kan het niet’, ‘ik ben niet
goed genoeg’, etc.) én er kan worden ingezet op psycho-educatie (Ven, 2019). Met behulp
van de afbeelding van een hoofd en verschillende kleuren houten vormen worden er beelden
gelegd om gevoelens en ervaringen te omschrijven. Doel hiervan is om cliënt inzicht te
geven in emoties en ervaringen, wat uitnodigt om te reflecteren. Uiteindelijk wordt er
toegewerkt tot verandering in gedrag. De verwachting is dat Brain Blocks X helpt om
spanning beter te herkennen bij hemzelf. Ook worden er manieren aangeleerd om hier op
een andere manier mee om te gaan/ het kenbaar te maken. Door middel van Brain Blocks
kan er inzichtelijk worden gemaakt hoe het hoofd van X werkt en kan er uitgelegd worden
waarom dingen soms lopen zoals ze lopen. Dit is in eerste instantie inzichtelijk voor X, maar
kan hierna ook vertaald worden naar de omgeving; in dit geval ouders en school.
Om ouders beter te ondersteunen bij het begrijpen en omgaan met hun kind met ASS, wordt
de interventie ‘Geef me de Vijf’ aanbevolen. Het is practice-based en wordt ingezet voor
begeleiders of ouders van kinderen en jongeren met ASS. De interventie richt zich op vijf
pijlers: positief contact, begrip van ASS, basisrust, probleemoplossing en
ontwikkelingsbevordering (Kenniscentrum kind en jeugdpsychiatrie, 2023). De methodiek
integreert systeemtheorie, Video Home Training, Korte Oplossingsgerichte Therapie en
Psycho-educatie (de Bruijn, 2012). Psycho-educatie is een belangrijk onderdeel, omdat dit
ouders en X inzicht geven in ASS, zijn hoogbegaafdheid en hoe hiermee het beste om te
gaan. Daarnaast blijkt uit de literatuur dat een systemische benadering een positief effect
heeft op de behandeling van gedragsproblemen (Carr, 2009). Voor casus X kan dit leiden tot
betere afstemming en communicatie tussen ouders, wat meer duidelijkheid en rust voor het
