VERANTWOORDINGSVERSLAG
Kwartaal 2, thema Ouderen
Sarah Willemse
0944993 klas 2C
,Inhoudsopgave
Casus 3
Gemaakte keuze overdrachtsrapportage 3
Foutloos leren of trial and error 3
Richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM 3
Professioneel redeneren: foutloos leren of trial and error 4
Cliëntperspectief 4
Therapeutisch perspectief 4
Bewijsperspectief 4
Conclusie (conditioneel redeneren) 5
Professioneel redeneren: richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM 5
Cliëntperspectief 5
Therapeutisch perspectief 5
Bewijsperspectief 5
Conclusie (conditioneel redeneren) 6
Bruikbaarheid voor casus 6
Beoordelingslijst 7
Bron 9
Fulltekst artikel 13
2
, Casus
Mevr. M woont sinds een half jaar in het verpleeghuis op een kleinschalig wonen pg-afdeling, dit
omdat thuis wonen niet meer ging door de beginnende alzheimer klachten. Mevr. is altijd erg
zelfstandig geweest en heeft nu moeite met het feit dat veel taken worden overgenomen door de
verzorgende. Dit leidt tot frustratie bij mevr. en om die reden zijn er vaak discussie tussen mevr. en
het verzorgend personeel. Het verzorgend personeel en de dochter van mevr. hebben contact met
mij opgenomen om te kijken naar een manier om mevr. zoveel mogelijk eigen regie te kunnen laten
behouden. Dit met name tijdens de ADL.
Gemaakte keuze overdrachtsrapportage
Foutloos leren of trial and error
Ik twijfelde over welk didactisch leerconcept ik het beste kon toepassen bij mevr. M. Om een
passende keuze te kunnen maken heb ik vanuit elk perspectief gekeken en in databanken naar bewijs
gezocht om mijn keuze te onderbouwen.
Richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM
Ik twijfelde of ik tijdens de diagnostische fase gebruik zou maken van het COPM of het OPHI-II NL.
Om hier een keuze uit te kunnen maken heb ik onder andere gebruik gemaakt van het EDOMAH-
programma.
3
Kwartaal 2, thema Ouderen
Sarah Willemse
0944993 klas 2C
,Inhoudsopgave
Casus 3
Gemaakte keuze overdrachtsrapportage 3
Foutloos leren of trial and error 3
Richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM 3
Professioneel redeneren: foutloos leren of trial and error 4
Cliëntperspectief 4
Therapeutisch perspectief 4
Bewijsperspectief 4
Conclusie (conditioneel redeneren) 5
Professioneel redeneren: richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM 5
Cliëntperspectief 5
Therapeutisch perspectief 5
Bewijsperspectief 5
Conclusie (conditioneel redeneren) 6
Bruikbaarheid voor casus 6
Beoordelingslijst 7
Bron 9
Fulltekst artikel 13
2
, Casus
Mevr. M woont sinds een half jaar in het verpleeghuis op een kleinschalig wonen pg-afdeling, dit
omdat thuis wonen niet meer ging door de beginnende alzheimer klachten. Mevr. is altijd erg
zelfstandig geweest en heeft nu moeite met het feit dat veel taken worden overgenomen door de
verzorgende. Dit leidt tot frustratie bij mevr. en om die reden zijn er vaak discussie tussen mevr. en
het verzorgend personeel. Het verzorgend personeel en de dochter van mevr. hebben contact met
mij opgenomen om te kijken naar een manier om mevr. zoveel mogelijk eigen regie te kunnen laten
behouden. Dit met name tijdens de ADL.
Gemaakte keuze overdrachtsrapportage
Foutloos leren of trial and error
Ik twijfelde over welk didactisch leerconcept ik het beste kon toepassen bij mevr. M. Om een
passende keuze te kunnen maken heb ik vanuit elk perspectief gekeken en in databanken naar bewijs
gezocht om mijn keuze te onderbouwen.
Richtinggevende vragen OPHI-II NL of COPM
Ik twijfelde of ik tijdens de diagnostische fase gebruik zou maken van het COPM of het OPHI-II NL.
Om hier een keuze uit te kunnen maken heb ik onder andere gebruik gemaakt van het EDOMAH-
programma.
3
