COLLEGE 1
HOOFDSTUK 1 – HISTORISCHE ONTWIKKELING V AN HET TESTEN
1.1 – periode tot het verschijnen van de Binet-Simon-test → periode 1, vanaf 1800
Eerste stimulans uit psychiatrie in Frankrijk & Duitsland:
- Na 1794 werden krankzinnige niet meer gezien als misdadig, maar als ziek → hierdoor sterkte
interesse in geestelijke abnormaliteit en zwakzinnigheid in Franse medische wereld.
- In dezelfde tijd probeerde Franse art Séguin zwakzinnige kinderen te trainen (motorisch en
sensorisch), na verhuizing naar de VS vond zijn methode goede ingang → de performance test.
- Ook in Duitsland psychiaters bezig met diverse geestelijke vermogens → er kwam een behoefte aan
methoden om verschillen tussen geestesziektes en gradaties in zwakzinnigheid te bepalen.
Tweede ontwikkeling via experimentele psychologie:
- Zowel stimulerende als remmende werking op testpsychologie: experimentator zag verschillen
tussen proefpersonen als vervelend en als fouten
- Nog weinig generaliseerbaarheid en samenhang & beperking tot sensorische en motorische functies
- Later ging men toch anders kijken naar individuele verschillen
De derde lijn was genetica:
- Onderzoek naar erfelijkheid van psychische eigenschappen
- Drie pijlers van wetenschappelijk onderzoek (zoals Galton daar mee begon)
> wenselijkheid onderzoek van individuele verschillen
> noodzaak systematisering van onderzoekstechnieken
> resultaten onderzoek uitdrukken in termen van afwijkingen van gemiddelde (normen)
Dus periode 1 kenmerkt zich door → behoefte aan diagnosemogelijkheden (aard en niveau),
gestandaardiseerde onderzoeksprocedure & interesse van genetica in verschillen tussen mensen.
Vooral: intuïtief.
1.2 – periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog →
periode 2
Vanaf 1904:
- Binet kreeg eerste laboratorium voor fysiologische psychologie
- Binet-Simon Test: complexe mentale processen, instrument empirisch getoetst, totaalscore
- Zijn test was nieuw in: accentuering van complexe mentale processen, empirisch uitgangspunt, hij
wilde totaalscore gebruiken om intelligentieniveau weer te geven
- Binet-Stanford Test: Amerikaanse versie van de test, gestandaardiseerd & genormeerd
- Binet zijn werk was praktisch van grote betekenis, maar theoretisch minder
- Spearman ontwikkelt zijn twee-factorentheorie o.b.v. de Binet-test.
Vooral: empirisch uitgangspunt.
1.3 – van het begin van de Eerste Wereldoorlog tot de Tweede Wereldoorlog → periode 3
Vanaf WOI grote toename in gebruik en ontwikkeling van testen:
- Reden: noodzaak om mensen te selecteren voor functies/opleidingen van uiteenlopende inhoud en
verschillend niveau
- Psychologische testen werden erkend als positief instrument bij beslissingssituaties
, - Door gebrek aan tijd en geld → groepsgewijs afnamen van schriftelijke testen → ontstaan Army
Alpha voor bepalen intelligentie
- Daarna in Europa en Amerika uiteenlopende testontwikkeling
> Europa: filosofisch klimaat (veel individuele diagnostiek)
> Amerika: praktische behoefte (kwantitatief verwerkbare groepstests, immigranten →
ontwikkeling Army Beta, deed geen beroep op taal of verbale kennis)
- Thurstone benadrukte de kritische evaluatie van de test, hierdoor statistiek in testpsychologie
- Ook wilde hij onderzoek doen naar intelligentiestructuur & was hij de eerste die onderzoek deed naar
constructen verbonden aan intelligentie
- Ook is de persoonlijkheidstest ontstaan en ontwikkelt: observatietests, persoonlijkheidsvragenlijsten,
projectietests
Dus periode 3 kenmerkt zich door: ontwikkelingen en gebruik van tests namen toe
(theoretische/methodologische verantwoording bleef achterwege), accentverschil in Europa (test was
ondergeschikt, totaliteit van persoon, beleving/dynamiek) en VS (bepalen kansen op positief resultaat
voorspellende situatie)
1.4 – van het begin van de Tweede Wereld oorlog tot heden → periode 4
Vanaf WOII enorme toename selectie- en diagnostische tests en professionalisering:
- Expansie
- Focus op theoretische achtergronden
Amerika:
- Samenwerking psychologen en keurings- selectie diensten → heel veel mensen onderzocht d.m.v.
AGCT en die gegevens vormden een genuanceerde normerings- en validiteitsresultaat
- 1947: Oprichting ETS (Amerikaanse organisatie die testen ontwikkeld voor verschillende scholen)
Verder:
- 1952: 1e uitgave ‘De psychologische test’
- Handboeken over tests en toepassing ervan brengt en inhoudelijke informatie en bieden uitgebreide
behandeling van wetenschappelijke testtheorie
- Vanuit onderwijskundig meten belangrijke invloed op testtheorie & acceptatie van test-theoretische
principes
- Boeken op terrein van schaaltheorie hebben ook belangrijke invloed gehad op de testtheorie
Ontwikkelingen in Europa (en Nederland):
- In Europa nog heel lang nadruk op intuïtieve testtheorie → in 1959: oprichting voorloper COTAN:
overzicht testen en onderzoek testen (vragenlijsten)
- N.a.v. oprichting ETS in Nederland de oprichting van het CITO: zorgt in Nederland voor toets
constructie
HOOFDSTUK 1 – HISTORISCHE ONTWIKKELING V AN HET TESTEN
1.1 – periode tot het verschijnen van de Binet-Simon-test → periode 1, vanaf 1800
Eerste stimulans uit psychiatrie in Frankrijk & Duitsland:
- Na 1794 werden krankzinnige niet meer gezien als misdadig, maar als ziek → hierdoor sterkte
interesse in geestelijke abnormaliteit en zwakzinnigheid in Franse medische wereld.
- In dezelfde tijd probeerde Franse art Séguin zwakzinnige kinderen te trainen (motorisch en
sensorisch), na verhuizing naar de VS vond zijn methode goede ingang → de performance test.
- Ook in Duitsland psychiaters bezig met diverse geestelijke vermogens → er kwam een behoefte aan
methoden om verschillen tussen geestesziektes en gradaties in zwakzinnigheid te bepalen.
Tweede ontwikkeling via experimentele psychologie:
- Zowel stimulerende als remmende werking op testpsychologie: experimentator zag verschillen
tussen proefpersonen als vervelend en als fouten
- Nog weinig generaliseerbaarheid en samenhang & beperking tot sensorische en motorische functies
- Later ging men toch anders kijken naar individuele verschillen
De derde lijn was genetica:
- Onderzoek naar erfelijkheid van psychische eigenschappen
- Drie pijlers van wetenschappelijk onderzoek (zoals Galton daar mee begon)
> wenselijkheid onderzoek van individuele verschillen
> noodzaak systematisering van onderzoekstechnieken
> resultaten onderzoek uitdrukken in termen van afwijkingen van gemiddelde (normen)
Dus periode 1 kenmerkt zich door → behoefte aan diagnosemogelijkheden (aard en niveau),
gestandaardiseerde onderzoeksprocedure & interesse van genetica in verschillen tussen mensen.
Vooral: intuïtief.
1.2 – periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog →
periode 2
Vanaf 1904:
- Binet kreeg eerste laboratorium voor fysiologische psychologie
- Binet-Simon Test: complexe mentale processen, instrument empirisch getoetst, totaalscore
- Zijn test was nieuw in: accentuering van complexe mentale processen, empirisch uitgangspunt, hij
wilde totaalscore gebruiken om intelligentieniveau weer te geven
- Binet-Stanford Test: Amerikaanse versie van de test, gestandaardiseerd & genormeerd
- Binet zijn werk was praktisch van grote betekenis, maar theoretisch minder
- Spearman ontwikkelt zijn twee-factorentheorie o.b.v. de Binet-test.
Vooral: empirisch uitgangspunt.
1.3 – van het begin van de Eerste Wereldoorlog tot de Tweede Wereldoorlog → periode 3
Vanaf WOI grote toename in gebruik en ontwikkeling van testen:
- Reden: noodzaak om mensen te selecteren voor functies/opleidingen van uiteenlopende inhoud en
verschillend niveau
- Psychologische testen werden erkend als positief instrument bij beslissingssituaties
, - Door gebrek aan tijd en geld → groepsgewijs afnamen van schriftelijke testen → ontstaan Army
Alpha voor bepalen intelligentie
- Daarna in Europa en Amerika uiteenlopende testontwikkeling
> Europa: filosofisch klimaat (veel individuele diagnostiek)
> Amerika: praktische behoefte (kwantitatief verwerkbare groepstests, immigranten →
ontwikkeling Army Beta, deed geen beroep op taal of verbale kennis)
- Thurstone benadrukte de kritische evaluatie van de test, hierdoor statistiek in testpsychologie
- Ook wilde hij onderzoek doen naar intelligentiestructuur & was hij de eerste die onderzoek deed naar
constructen verbonden aan intelligentie
- Ook is de persoonlijkheidstest ontstaan en ontwikkelt: observatietests, persoonlijkheidsvragenlijsten,
projectietests
Dus periode 3 kenmerkt zich door: ontwikkelingen en gebruik van tests namen toe
(theoretische/methodologische verantwoording bleef achterwege), accentverschil in Europa (test was
ondergeschikt, totaliteit van persoon, beleving/dynamiek) en VS (bepalen kansen op positief resultaat
voorspellende situatie)
1.4 – van het begin van de Tweede Wereld oorlog tot heden → periode 4
Vanaf WOII enorme toename selectie- en diagnostische tests en professionalisering:
- Expansie
- Focus op theoretische achtergronden
Amerika:
- Samenwerking psychologen en keurings- selectie diensten → heel veel mensen onderzocht d.m.v.
AGCT en die gegevens vormden een genuanceerde normerings- en validiteitsresultaat
- 1947: Oprichting ETS (Amerikaanse organisatie die testen ontwikkeld voor verschillende scholen)
Verder:
- 1952: 1e uitgave ‘De psychologische test’
- Handboeken over tests en toepassing ervan brengt en inhoudelijke informatie en bieden uitgebreide
behandeling van wetenschappelijke testtheorie
- Vanuit onderwijskundig meten belangrijke invloed op testtheorie & acceptatie van test-theoretische
principes
- Boeken op terrein van schaaltheorie hebben ook belangrijke invloed gehad op de testtheorie
Ontwikkelingen in Europa (en Nederland):
- In Europa nog heel lang nadruk op intuïtieve testtheorie → in 1959: oprichting voorloper COTAN:
overzicht testen en onderzoek testen (vragenlijsten)
- N.a.v. oprichting ETS in Nederland de oprichting van het CITO: zorgt in Nederland voor toets
constructie
