Qué es Paradigma conductista:
El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se
plantea cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los procesos
mentales internos.
El paradigma conductista surgió a inicios del siglo XX, especialmente con la teoría
propuesta y desarrollada por Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), propulsor del
conductismo durante los años 1940 y 1960. Esta corriente también se conoce
como análisis experimental de la conducta.
Paradigma conductista en educación
El paradigma conductista en educación busca proporcionar conocimientos a los
estudiantes a través de diversas estructuras que refuercen la información. Es
decir, el proceso de aprendizaje está acompañado de diversos estímulos y
refuerzos para obtener una respuesta positiva de aprendizaje por parte del
alumno.
Por tanto, este paradigma parte de la idea de que el profesor elabora una
planificación de objetivos y programas conductuales que serán desarrollados a
través del proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales no deben ser
modificados.
Asimismo, según el paradigma conductista, el estudiante es un receptor pasivo
cuyo aprendizaje puede ser modificado por los estímulos externos que se
encuentran fuera de la escuela y que pueden generar respuestas diversas.
Por otro lado, el paradigma conductista ha permitido que el docente tome el orden
en clase y mantenga activa la atención de los estudiantes, primordialmente porque
los conductistas buscan la buena conducta de estos.
Sin embargo, el paradigma conductista está en proceso de reestructuración,
muchos especialistas lo complementan con otras vertientes.
Características del paradigma conductista
A continuación, se presentan las principales características que definen el
paradigma conductista.
Lo más importante es la respuesta que surge del estímulo.
El conocimiento se obtiene al tener una conducta pasiva carente de conocimiento
o de intención.
Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-respuesta.
Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable.
Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de evolución.
El aprendizaje genera los cambios de conducta.
, Paradigma cognoscitivo
+ Se considera una parte esencial de la enseñanza, pero independientemente del
entorno de enseñanza, los estudiantes pueden aprender habilidades de
pensamiento y aprendizaje efectivas.
Este paradigma cuenta con un método sistemático con características como el
procesamiento de información y métodos de enseñanza centrados en procesos,
logrando así tener un plan de estudios más abierto y flexible sobre diseño,
aplicación, evaluación y principios en el proceso de la tecnología educativa al
proceso de enseñanza cambiando así rotundamente la perspectiva del enfoque
del sistema.
Características
Según (Sánchez, Linda , & Alviso, 2009), las características principales de este
paradigma son:
Se enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendo características
racionalistas con tendencias hacia el constructivismo.
Considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte
de representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de
las relaciones previas con su entorno físico y social.
Enseña a los alumnos habilidades de aprender y a pensar en forma eficiente,
independientemente del contexto instruccional.
Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento
a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar
con el medio.
Maestros y alumnos:
El profesor comienza con esta idea: un estudiante activo con una gran capacidad
de aprendizaje puede aprender y pensar. El profesor se centra especialmente en
preparar y organizar la experiencia docente para lograr estos objetivos, y este no
debería desempeñar un papel que no favorezca la participación cognitiva de los
niños estudiantes.
El alumno es un procesador de información capaz y activo, con la capacidad
cognitiva necesaria para aprender y resolver problemas; dicha capacidad debe ser
utilizada para nuevas habilidades estratégicas y de aprendizaje para considerar y
desarrollar sus conocimientos.
Qué es el paradigma cognitivo?
El paradigma cognitivo se refiere a una perspectiva teórica que considera que la
mente humana es un sistema complejo de procesamiento de información, en el
que la cognición (los procesos internos que nos permiten adquirir, procesar,
almacenar y utilizar información) es central.
¿Qué características tiene el paradigma
cognitivo?
A continuación, se presentan algunas de las características del paradigma
cognitivo:
Enfoque en los procesos mentales: el paradigma cognitivo se enfoca en el
El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se
plantea cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los procesos
mentales internos.
El paradigma conductista surgió a inicios del siglo XX, especialmente con la teoría
propuesta y desarrollada por Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), propulsor del
conductismo durante los años 1940 y 1960. Esta corriente también se conoce
como análisis experimental de la conducta.
Paradigma conductista en educación
El paradigma conductista en educación busca proporcionar conocimientos a los
estudiantes a través de diversas estructuras que refuercen la información. Es
decir, el proceso de aprendizaje está acompañado de diversos estímulos y
refuerzos para obtener una respuesta positiva de aprendizaje por parte del
alumno.
Por tanto, este paradigma parte de la idea de que el profesor elabora una
planificación de objetivos y programas conductuales que serán desarrollados a
través del proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales no deben ser
modificados.
Asimismo, según el paradigma conductista, el estudiante es un receptor pasivo
cuyo aprendizaje puede ser modificado por los estímulos externos que se
encuentran fuera de la escuela y que pueden generar respuestas diversas.
Por otro lado, el paradigma conductista ha permitido que el docente tome el orden
en clase y mantenga activa la atención de los estudiantes, primordialmente porque
los conductistas buscan la buena conducta de estos.
Sin embargo, el paradigma conductista está en proceso de reestructuración,
muchos especialistas lo complementan con otras vertientes.
Características del paradigma conductista
A continuación, se presentan las principales características que definen el
paradigma conductista.
Lo más importante es la respuesta que surge del estímulo.
El conocimiento se obtiene al tener una conducta pasiva carente de conocimiento
o de intención.
Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-respuesta.
Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable.
Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de evolución.
El aprendizaje genera los cambios de conducta.
, Paradigma cognoscitivo
+ Se considera una parte esencial de la enseñanza, pero independientemente del
entorno de enseñanza, los estudiantes pueden aprender habilidades de
pensamiento y aprendizaje efectivas.
Este paradigma cuenta con un método sistemático con características como el
procesamiento de información y métodos de enseñanza centrados en procesos,
logrando así tener un plan de estudios más abierto y flexible sobre diseño,
aplicación, evaluación y principios en el proceso de la tecnología educativa al
proceso de enseñanza cambiando así rotundamente la perspectiva del enfoque
del sistema.
Características
Según (Sánchez, Linda , & Alviso, 2009), las características principales de este
paradigma son:
Se enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendo características
racionalistas con tendencias hacia el constructivismo.
Considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte
de representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de
las relaciones previas con su entorno físico y social.
Enseña a los alumnos habilidades de aprender y a pensar en forma eficiente,
independientemente del contexto instruccional.
Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento
a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar
con el medio.
Maestros y alumnos:
El profesor comienza con esta idea: un estudiante activo con una gran capacidad
de aprendizaje puede aprender y pensar. El profesor se centra especialmente en
preparar y organizar la experiencia docente para lograr estos objetivos, y este no
debería desempeñar un papel que no favorezca la participación cognitiva de los
niños estudiantes.
El alumno es un procesador de información capaz y activo, con la capacidad
cognitiva necesaria para aprender y resolver problemas; dicha capacidad debe ser
utilizada para nuevas habilidades estratégicas y de aprendizaje para considerar y
desarrollar sus conocimientos.
Qué es el paradigma cognitivo?
El paradigma cognitivo se refiere a una perspectiva teórica que considera que la
mente humana es un sistema complejo de procesamiento de información, en el
que la cognición (los procesos internos que nos permiten adquirir, procesar,
almacenar y utilizar información) es central.
¿Qué características tiene el paradigma
cognitivo?
A continuación, se presentan algunas de las características del paradigma
cognitivo:
Enfoque en los procesos mentales: el paradigma cognitivo se enfoca en el
