Bundel: vier
docentenhandleidingen
Poëzie in de school
Joep Jaspars, Feline Barnhoorn, Louise Vlaar & Jade van de Grift
500761115 500761954 500753224 500754766
Winter, lente, zomer, herfst
Docent: Niels Evers
HvA, DOO
Datum: 18-05-2018
,Inhoud
Docentenhandleiding lesbrief 1: Lente ................................................................................................... 3
Bibliografie .............................................................................................................................................. 6
Docentenhandleiding lesbrief 2: Zomer .................................................................................................. 7
Bibliografie ............................................................................................................................................ 10
Docenthandleiding lesbrief 3: Herfst .................................................................................................... 11
Bibliografie ............................................................................................................................................ 13
Docentenhandleiding lesbrief 4: Winter ............................................................................................... 14
Bibliografie ............................................................................................................................................ 18
, Docentenhandleiding lesbrief 1: Lente
In deze docentenhandleiding leest u de doelen en de werkvormen die gebruikt worden in de lesbrief
‘Lente’. Ook worden de antwoorden per opdracht besproken. De lesbrief gaat ervan uit dat de les 50
minuten duurt. Per opdracht staat er een indicatie bij van hoelang de leerlingen er tijd aan kunnen
besteden. Ook wordt het doel van de opdracht vermeld.
Heb sub thema van deze lesbrief is ‘lente’, wat aansluit bij het overkoepelende thema ‘seizoenen’,
die deze vier lesbrieven verbindt. Het gedicht die deze les centraal staat is ‘Een leuke dag’ van Rim
Sartori.
De leerlingen werken in principe zelfstandig, tenzij anders is aangegeven. Bij sommige opdrachten
mogen leerlingen namelijk overleggen om hun antwoord te controleren, of om hun kijk op het
gedicht te verbreden.
De leerlingen hebben deze les een A3-vel nodig, die ze zelfstandig gaan opmaken. Bij bijna elke
opdracht is het de taak aan de leerling om iets te plakken of te noteren op dit vel. Aan het einde van
de les is hun leeropbrengst dus letterlijk zichtbaar.
De leerlingen hebben hier verder een schaar, lijm, stiften en ander decoratiemateriaal voor nodig.
Ze zijn helemaal vrij in hoe ze het A3-vel invullen en opmaken. Laat hun creatieve kant maar los!
Uitwerkingen van de opdrachten
Opdracht 1
Doel: De leerlingen herkennen het gekruist rijmschema.
Tijd: 5 minuten.
Werkvorm: Individueel en duo’s.
Antwoorden:
Gedicht 1 = omarmd rijmschema, abba
Gedicht 2 = gekruist rijmschema, abab → deze wordt op het A3-vel geplakt.
Gedicht 3 = gepaard rijmschema, aa, bb
Opdracht 2
Doel: De leerlingen kunnen een gekruist rijmschema creëren.
Tijd: 10 minuten
Werkvorm: Individueel
Antwoord:
Nee, er is geen sprake van gekruist rijm in ‘Een leuke dag’. De leerling kan het gedicht zelf aanpassen
door de laatste woorden te veranderen. Ze schrijven deze strofe op het A3-vel.
docentenhandleidingen
Poëzie in de school
Joep Jaspars, Feline Barnhoorn, Louise Vlaar & Jade van de Grift
500761115 500761954 500753224 500754766
Winter, lente, zomer, herfst
Docent: Niels Evers
HvA, DOO
Datum: 18-05-2018
,Inhoud
Docentenhandleiding lesbrief 1: Lente ................................................................................................... 3
Bibliografie .............................................................................................................................................. 6
Docentenhandleiding lesbrief 2: Zomer .................................................................................................. 7
Bibliografie ............................................................................................................................................ 10
Docenthandleiding lesbrief 3: Herfst .................................................................................................... 11
Bibliografie ............................................................................................................................................ 13
Docentenhandleiding lesbrief 4: Winter ............................................................................................... 14
Bibliografie ............................................................................................................................................ 18
, Docentenhandleiding lesbrief 1: Lente
In deze docentenhandleiding leest u de doelen en de werkvormen die gebruikt worden in de lesbrief
‘Lente’. Ook worden de antwoorden per opdracht besproken. De lesbrief gaat ervan uit dat de les 50
minuten duurt. Per opdracht staat er een indicatie bij van hoelang de leerlingen er tijd aan kunnen
besteden. Ook wordt het doel van de opdracht vermeld.
Heb sub thema van deze lesbrief is ‘lente’, wat aansluit bij het overkoepelende thema ‘seizoenen’,
die deze vier lesbrieven verbindt. Het gedicht die deze les centraal staat is ‘Een leuke dag’ van Rim
Sartori.
De leerlingen werken in principe zelfstandig, tenzij anders is aangegeven. Bij sommige opdrachten
mogen leerlingen namelijk overleggen om hun antwoord te controleren, of om hun kijk op het
gedicht te verbreden.
De leerlingen hebben deze les een A3-vel nodig, die ze zelfstandig gaan opmaken. Bij bijna elke
opdracht is het de taak aan de leerling om iets te plakken of te noteren op dit vel. Aan het einde van
de les is hun leeropbrengst dus letterlijk zichtbaar.
De leerlingen hebben hier verder een schaar, lijm, stiften en ander decoratiemateriaal voor nodig.
Ze zijn helemaal vrij in hoe ze het A3-vel invullen en opmaken. Laat hun creatieve kant maar los!
Uitwerkingen van de opdrachten
Opdracht 1
Doel: De leerlingen herkennen het gekruist rijmschema.
Tijd: 5 minuten.
Werkvorm: Individueel en duo’s.
Antwoorden:
Gedicht 1 = omarmd rijmschema, abba
Gedicht 2 = gekruist rijmschema, abab → deze wordt op het A3-vel geplakt.
Gedicht 3 = gepaard rijmschema, aa, bb
Opdracht 2
Doel: De leerlingen kunnen een gekruist rijmschema creëren.
Tijd: 10 minuten
Werkvorm: Individueel
Antwoord:
Nee, er is geen sprake van gekruist rijm in ‘Een leuke dag’. De leerling kan het gedicht zelf aanpassen
door de laatste woorden te veranderen. Ze schrijven deze strofe op het A3-vel.
