Groepsoverzicht
Martijn ter Horst
NHL STENDEN HOGESCHOOL
,Inhoud
Toelichting groepsoverzicht...................................................................................................................2
Persoonlijke info over de school............................................................................................................2
Wereld in getallen.............................................................................................................................2
Tempotoets...................................................................................................................................2
Cito....................................................................................................................................................2
Rekenroute........................................................................................................................................2
Toets analyses.......................................................................................................................................9
Stap 1: Groepsoverzicht/evalueren...............................................................................................9
Stap 2a: Doelen voor de komende periode vaststellen.................................................................9
Stap 2b: Signaleren van leerlingen met extra onderwijsbehoeften...............................................9
Uitwerking toetsanalyses.................................................................................................................10
J. v.d.Z..........................................................................................................................................10
F. A. K...........................................................................................................................................11
A.K................................................................................................................................................12
Theorie................................................................................................................................................14
Het handelingsmodel.......................................................................................................................14
De vertaalcirkel................................................................................................................................15
Het drieslagmodel............................................................................................................................15
Foutenanalyse.....................................................................................................................................16
Diagnostisch gesprek...........................................................................................................................18
Uitvoering diagnostisch gesprek......................................................................................................18
Theorie naar aanleiding van diagnostisch gesprek (breuken)..........................................................21
Bibliografie...........................................................................................................................................22
1
, Toelichting groepsoverzicht
Het groepsoverzicht dat voor u ligt is gebaseerd op de leerlingen uit groep 6-7-8 van ……………………..
Deze combinatiegroep bevat 13 leerlingen. De leerlingen uit deze groep werken tijdens de
rekenlessen op Ipads met de methode Wereld in Getallen 5. Voordat de instructie begint halen de
kinderen hun voorkennis op via de startopgave. Daarna is er instructie en eventuele verlengde
instructie van de leerkracht. De zelfstandige verwerking is daarna digitaal.
Persoonlijke info over de school
I.v.m. privacy redenen dit stuk weg gehaald.
Wereld in getallen
Om te kunnen starten met het groepsoverzicht ben ik begonnen naar het kijken van de toetsen die
de kinderen hebben gemaakt. Op de school werken de groepen met de methode Wereld in Getallen
waar aan twee soorten toetsen zijn gekoppeld aan het einde van ieder blok: de reguliere toets en
een tempotoets. Belangrijk hierin is natuurlijk de normering die door de methode is vastgesteld:
(Wereld in Getallen, sd)
Vanaf groep 6 bereidt De wereld in getallen de kinderen voor op het behalen van doelen op
fundamenteel (F-niveau) of streefniveau (S-niveau). Er is bij ieder blok een werkboek op FS- en S+-
niveau. Groep 6 is een overgangsjaar waarin alle kinderen de doelen voorbereidend op het S-niveau
krijgen aangeboden in de leerstof en in de toets. Kinderen die werken met het FS-werkboek oefenen
langer met de basisstrategieën en hebben extra opgaven om ook tot het S-niveau te komen. Het
aanbod in eindniveau is hetzelfde (Wereld in Getallen). Vanaf groep 7 wordt er een keuze gemaakt
tussen het s en f-niveau.
Ook op de school maken we een keuze qua niveau van rekenen. In het groepsoverzicht is dit te zien
boven de toets scores.
Tempotoets
Naast de reguliere toets van de methode wordt er elke keer een tempotoets afgenomen. De
normering voor een goed ligt hier meestal op ongeveer 90%.
Cito
Naast de methodetoetsen wordt er door middel van Cito 3.0 bekeken wat de ontwikkeling van de
kinderen is. Deze toetsen worden in het midden en aan het einde van het jaar gehouden.
Rekenroute
Zoals eerder vermeld rekenen er een aantal kinderen met de methode Rekenroute. Deze kinderen
stromen op dit moment uit op het PRO onderwijs of net daarboven. Door de inzet van Rekenroute
2
Martijn ter Horst
NHL STENDEN HOGESCHOOL
,Inhoud
Toelichting groepsoverzicht...................................................................................................................2
Persoonlijke info over de school............................................................................................................2
Wereld in getallen.............................................................................................................................2
Tempotoets...................................................................................................................................2
Cito....................................................................................................................................................2
Rekenroute........................................................................................................................................2
Toets analyses.......................................................................................................................................9
Stap 1: Groepsoverzicht/evalueren...............................................................................................9
Stap 2a: Doelen voor de komende periode vaststellen.................................................................9
Stap 2b: Signaleren van leerlingen met extra onderwijsbehoeften...............................................9
Uitwerking toetsanalyses.................................................................................................................10
J. v.d.Z..........................................................................................................................................10
F. A. K...........................................................................................................................................11
A.K................................................................................................................................................12
Theorie................................................................................................................................................14
Het handelingsmodel.......................................................................................................................14
De vertaalcirkel................................................................................................................................15
Het drieslagmodel............................................................................................................................15
Foutenanalyse.....................................................................................................................................16
Diagnostisch gesprek...........................................................................................................................18
Uitvoering diagnostisch gesprek......................................................................................................18
Theorie naar aanleiding van diagnostisch gesprek (breuken)..........................................................21
Bibliografie...........................................................................................................................................22
1
, Toelichting groepsoverzicht
Het groepsoverzicht dat voor u ligt is gebaseerd op de leerlingen uit groep 6-7-8 van ……………………..
Deze combinatiegroep bevat 13 leerlingen. De leerlingen uit deze groep werken tijdens de
rekenlessen op Ipads met de methode Wereld in Getallen 5. Voordat de instructie begint halen de
kinderen hun voorkennis op via de startopgave. Daarna is er instructie en eventuele verlengde
instructie van de leerkracht. De zelfstandige verwerking is daarna digitaal.
Persoonlijke info over de school
I.v.m. privacy redenen dit stuk weg gehaald.
Wereld in getallen
Om te kunnen starten met het groepsoverzicht ben ik begonnen naar het kijken van de toetsen die
de kinderen hebben gemaakt. Op de school werken de groepen met de methode Wereld in Getallen
waar aan twee soorten toetsen zijn gekoppeld aan het einde van ieder blok: de reguliere toets en
een tempotoets. Belangrijk hierin is natuurlijk de normering die door de methode is vastgesteld:
(Wereld in Getallen, sd)
Vanaf groep 6 bereidt De wereld in getallen de kinderen voor op het behalen van doelen op
fundamenteel (F-niveau) of streefniveau (S-niveau). Er is bij ieder blok een werkboek op FS- en S+-
niveau. Groep 6 is een overgangsjaar waarin alle kinderen de doelen voorbereidend op het S-niveau
krijgen aangeboden in de leerstof en in de toets. Kinderen die werken met het FS-werkboek oefenen
langer met de basisstrategieën en hebben extra opgaven om ook tot het S-niveau te komen. Het
aanbod in eindniveau is hetzelfde (Wereld in Getallen). Vanaf groep 7 wordt er een keuze gemaakt
tussen het s en f-niveau.
Ook op de school maken we een keuze qua niveau van rekenen. In het groepsoverzicht is dit te zien
boven de toets scores.
Tempotoets
Naast de reguliere toets van de methode wordt er elke keer een tempotoets afgenomen. De
normering voor een goed ligt hier meestal op ongeveer 90%.
Cito
Naast de methodetoetsen wordt er door middel van Cito 3.0 bekeken wat de ontwikkeling van de
kinderen is. Deze toetsen worden in het midden en aan het einde van het jaar gehouden.
Rekenroute
Zoals eerder vermeld rekenen er een aantal kinderen met de methode Rekenroute. Deze kinderen
stromen op dit moment uit op het PRO onderwijs of net daarboven. Door de inzet van Rekenroute
2
