Onderzoek ontdekkend en onderzoekend leren
Naam: Karel Bos
Studentnummer: 665905
Klas: DT1B2
Datum: 10 juni 2021
Schoolbegeleider: Jikke Ligteringen
1
,Voorwoord
In dit verslag vind je een onderzoek naar een rijke leeromgeving in de onderbouw op de basisschool.
Ik ben Karel Bos, 1e jaars PABO student aan de hogeschool InHolland in Alkmaar, ik loop stage bij
groep 1/2B op de Visser ’t Hooft. Om mij als PABO student en toekomstig leerkracht verder te
ontwikkelen, wil ik graag te weten komen wat een rijke leeromgeving inhoudt en hoe een leerling
zich daarin maximaal kan ontwikkelen.
De opdracht van dit onderzoek is te weten komen hoe een rijke leeromgeving kinderen kan uitdagen
en inspireren. Welke aspecten vanuit de theorie werken in de praktijk om het leren te bevorderen.
Ik vond het zeer interessant om dit uit te zoeken omdat het uiteindelijk in de toekomst zijn weerslag
zal hebben op mijn ontwikkeling als leerkracht. Door de nieuwe kennis die ik heb opgedaan en het
nieuwe perspectief wat ik hierbij heb gekregen, heb ik een beter beeld van een rijke leeromgeving en
waarom dit belangrijk is voor de ontwikkeling van een leerling.
Ik vond het goed gaan dat ik een goed ontwerpschema heb gemaakt en dat mijn leerkracht flexibel
was in het bedenken van een thema en in mijn wensen qua ontwerp voor de hoek. Ik vond dat de
uiteindelijke uitvoerig erg moeizaam ging. Hier heb ik om die reden mijn praktijkbegeleider gevraagd
om mij te ondersteunen, omdat ik het erg had onderschat.
Als laatste wil ik de onderwijsstichting Tabijn bedanken dat ik op een van hun scholen dit onderzoek
heb mogen uitvoeren, bassischool Visser ’t Hooft en in het bijzonder de leerkracht van groep 1/2B,
Ans Hartman, dat ik hier mijn observatie heb mogen doen en mijn werkgroepbegeleider Jikke
Ligtering voor het ondersteunen van dit onderzoek.
2
,Inhoud
Voorwoord ............................................................................................................................................. 2
Ontwerp ................................................................................................................................................. 4
Criteria rijke leeromgeving ................................................................................................................. 4
Thema en inrichting ........................................................................................................................... 4
Plattegrond en mindmap ................................................................................................................... 6
Ontwerpschema ..................................................................................................................................... 6
Uitvoering............................................................................................................................................. 12
Evalueren ............................................................................................................................................. 13
Conclusie .............................................................................................................................................. 14
3
, Ontwerp
Criteria rijke leeromgeving
Eerder dit semester hebben we een onderzoek gedaan naar de rijke leeromgeving op de basisschool.
Dit onderzoek was voornamelijk gericht op de theorie, ofwel onderzoek door middel van het
bestuderen van literatuur en observaties in de praktijk. Vanuit de literatuur en vanuit de observaties
ben ik tot een aantal criteria gekomen waaraan een rijke leeromgeving moet voldoen om als rijk te
worden bestempeld en zo te kunnen voldoen aan de maximale ontwikkeling van leerlingen. Deze
criteria heb ik toegepast in mijn eigen ontwerp van een rijke leeromgeving om zo een volledig beeld
te krijgen van een rijke leeromgeving en volledig en objectief antwoord te kunnen geven op de
hoofdvraag ‘’hoe kan in groep 1/2B van het Visser ’t Hooft een rijke(re) leeromgeving voor het kind
worden gecreëerd.
Vanuit het vorige onderzoek over een rijke leeromgeving heb ik een aantal ontwerpcriteria
meegenomen waaraan mijn hoek moet voldoen, dit zijn de volgende criteria;
1. Activerend, kinderen moeten niet stil zitten en een stroom aan info krijgen maar zelf aan de
slag
2. Kleurrijk, veel kleuren dit stimuleert de fantasie/verbeeldingskracht bij leerlingen.
3. Mogelijkheden tot samenwerking
4. Variatie aan materialen
5. Gestructureerd, ondanks een verscheidenheid aan materialen is het wel geordend en
gestructureerd
6. Veiligheid, geen scherpe materialen in de leeromgeving
Thema en inrichting
In samenspraak met mijn praktijkbegeleider ben ik het thema voor de hoek gaan vaststellen.
Vanwege corona hadden we in de klas geen thema, ik had hierin dus alle vrijheid om iets te
bedenken. Na het bepalen van het thema ben ik gaan kijken naar de inrichting en de lijst met
benodigdheden.
1. Zomer
Inrichting
• Terras
• Ijswinkel
4
Naam: Karel Bos
Studentnummer: 665905
Klas: DT1B2
Datum: 10 juni 2021
Schoolbegeleider: Jikke Ligteringen
1
,Voorwoord
In dit verslag vind je een onderzoek naar een rijke leeromgeving in de onderbouw op de basisschool.
Ik ben Karel Bos, 1e jaars PABO student aan de hogeschool InHolland in Alkmaar, ik loop stage bij
groep 1/2B op de Visser ’t Hooft. Om mij als PABO student en toekomstig leerkracht verder te
ontwikkelen, wil ik graag te weten komen wat een rijke leeromgeving inhoudt en hoe een leerling
zich daarin maximaal kan ontwikkelen.
De opdracht van dit onderzoek is te weten komen hoe een rijke leeromgeving kinderen kan uitdagen
en inspireren. Welke aspecten vanuit de theorie werken in de praktijk om het leren te bevorderen.
Ik vond het zeer interessant om dit uit te zoeken omdat het uiteindelijk in de toekomst zijn weerslag
zal hebben op mijn ontwikkeling als leerkracht. Door de nieuwe kennis die ik heb opgedaan en het
nieuwe perspectief wat ik hierbij heb gekregen, heb ik een beter beeld van een rijke leeromgeving en
waarom dit belangrijk is voor de ontwikkeling van een leerling.
Ik vond het goed gaan dat ik een goed ontwerpschema heb gemaakt en dat mijn leerkracht flexibel
was in het bedenken van een thema en in mijn wensen qua ontwerp voor de hoek. Ik vond dat de
uiteindelijke uitvoerig erg moeizaam ging. Hier heb ik om die reden mijn praktijkbegeleider gevraagd
om mij te ondersteunen, omdat ik het erg had onderschat.
Als laatste wil ik de onderwijsstichting Tabijn bedanken dat ik op een van hun scholen dit onderzoek
heb mogen uitvoeren, bassischool Visser ’t Hooft en in het bijzonder de leerkracht van groep 1/2B,
Ans Hartman, dat ik hier mijn observatie heb mogen doen en mijn werkgroepbegeleider Jikke
Ligtering voor het ondersteunen van dit onderzoek.
2
,Inhoud
Voorwoord ............................................................................................................................................. 2
Ontwerp ................................................................................................................................................. 4
Criteria rijke leeromgeving ................................................................................................................. 4
Thema en inrichting ........................................................................................................................... 4
Plattegrond en mindmap ................................................................................................................... 6
Ontwerpschema ..................................................................................................................................... 6
Uitvoering............................................................................................................................................. 12
Evalueren ............................................................................................................................................. 13
Conclusie .............................................................................................................................................. 14
3
, Ontwerp
Criteria rijke leeromgeving
Eerder dit semester hebben we een onderzoek gedaan naar de rijke leeromgeving op de basisschool.
Dit onderzoek was voornamelijk gericht op de theorie, ofwel onderzoek door middel van het
bestuderen van literatuur en observaties in de praktijk. Vanuit de literatuur en vanuit de observaties
ben ik tot een aantal criteria gekomen waaraan een rijke leeromgeving moet voldoen om als rijk te
worden bestempeld en zo te kunnen voldoen aan de maximale ontwikkeling van leerlingen. Deze
criteria heb ik toegepast in mijn eigen ontwerp van een rijke leeromgeving om zo een volledig beeld
te krijgen van een rijke leeromgeving en volledig en objectief antwoord te kunnen geven op de
hoofdvraag ‘’hoe kan in groep 1/2B van het Visser ’t Hooft een rijke(re) leeromgeving voor het kind
worden gecreëerd.
Vanuit het vorige onderzoek over een rijke leeromgeving heb ik een aantal ontwerpcriteria
meegenomen waaraan mijn hoek moet voldoen, dit zijn de volgende criteria;
1. Activerend, kinderen moeten niet stil zitten en een stroom aan info krijgen maar zelf aan de
slag
2. Kleurrijk, veel kleuren dit stimuleert de fantasie/verbeeldingskracht bij leerlingen.
3. Mogelijkheden tot samenwerking
4. Variatie aan materialen
5. Gestructureerd, ondanks een verscheidenheid aan materialen is het wel geordend en
gestructureerd
6. Veiligheid, geen scherpe materialen in de leeromgeving
Thema en inrichting
In samenspraak met mijn praktijkbegeleider ben ik het thema voor de hoek gaan vaststellen.
Vanwege corona hadden we in de klas geen thema, ik had hierin dus alle vrijheid om iets te
bedenken. Na het bepalen van het thema ben ik gaan kijken naar de inrichting en de lijst met
benodigdheden.
1. Zomer
Inrichting
• Terras
• Ijswinkel
4
