Leerdoelen week 1:
1. Studenten kunnen uitleggen wat de bedoeling van deze cursus is en hoe het vak zich
verhoudt tot andere vakken in het curriculum.
2. Studenten kunnen uitleggen wat een sociologisch perspectief op opvoeding en
onderwijs inhoudt en dit met voorbeelden illustreren.
- Sociologisch perspectief: er is niet één iets dat beïnvloed hoe een kind leert en wordt
opgevoed. Er zijn meerdere invloeden te noemen, van media tot gezin, van school tot
politiek.
- Richt je niet alleen op het kind, maar op het totaalplaatje.
- Een sociologisch perspectief
Wat is de waarde ervan: Brengt andere factoren in beeld die op invloed
zijn op kind dan puur individuelen. In plaats van dat je label op kind plakt,
denk je niet alleen na over kind maar ook kritisch over het probleem. Soort
metaperspectief.
Sociologie is niet een wetenschap die eigen studieobject heeft, maar door
de blik waarmee ze de sociale benadert. Dus ze onderscheiden zich door
de manier waarop, de blik. kenmerk
Bauman: Wat sociologie onderscheidt is zien menselijk handelen in web
wederzijdse afhankelijkheid. Wat mensen ook doen, ze zijn altijd van
andere afhankelijk.
Gewirtz en Cribb: Sociologie van onderwijs gaat over relatie onderwijs en
opvoeding ene kant tegenover samenleving andere kant
-
3. Studenten kunnen de terminologie van open systemen toepassen op (praktijken of
organisaties op het gebied van) opvoeding en onderwijs.
- Open systeem = Systeem dat voortdurend in integratie is met zijn omgeving
en daarbij toch (of juist daardoor) zichzelf in stand houdt. Niet alleen voor
sociologie. De grenzen liggen niet vast, doordat zoveel zaken effecten teweeg
kunnen brengen die invloed hebben, dat ze altijd verschuiven.
- Wat doen ze: Uitleggen wat open systeem is, in relatie tot onderwijs. En ze
beschrijven ook het nut van open systeem. Bij heel veel onderzoek wordt er
gekeken naar één onderdeel, maar er moet worden gekeken naar interacties.
De verandering, patronen, lijnen worden zichtbaar. open systeem
perspectief
- Steeds in interactie met omgeving. Grenzen staan niet vast. Input vanuit en
naar omgeving.
- Open systeem perspectief = Richt zich op het onderwijs als een geheel,
geïntegreerde dynamiciteit. Laat ons zien hoe kleine dingen invloed kunnen
hebben op het geheel. Visualiseert elementen in schema.
- Centrale begrippen binnen open systeem perspectief:
Centrum van organisatie = Centrale zorg onderzoeker. Samenleving,
instituut, subsysteem, organisatie of interactie. Hierbinnen vinden
activiteiten plaats. Verwijst naar het onderwerp die de actie uitvoert.
Environment = Dat wat om de organisatie heen gebeurd, bij iedere
organisatie kan een andere omgeving meewerken.
, Input = Invloeden vanuit
omgeving op organisatie.
De organisatie heeft
beperkte invloed op de
input. Info vanuit
omgeving voor
organisatie.
Output = Materiële items
en niet materiële ideeën
die de organisatie
verlaten. Wat systeem
produceert en doorgeeft.
Feedback = Uitkomst
meenemen in een nieuwe
input
4. Studenten zien de toegevoegde waarde van een sociologisch perspectief voor hun
opleiding en kunnen hier argumenten voor geven.
- Maakt wat je ook wilt bekijken makkelijker: dit onderwerp wat omgeving en
welke vormen interactie
- Opvoeding is de manier waarop de samenleving zichzelf reproduceert (niet
alleen iets wat ouders doen GOH).
- Nooit letterlijk reproductie, sociaal systeem is dynamisch. Geldt ook op
niveaus interactie ouder-kind door de tijd heen = co-evolutie. een kind is
niet zomaar iets op te drukken en te vormen naar jouw wens
- Opvoedingssystemen kunnen op verschillende niveaus worden
onderscheiden. De vraag wat is opvoeding? Kan op verschillende niveaus
worden benadert.
Leerdoelen week 2:
1. Studenten kunnen uitleggen wat vanuit Foucaults sociologische/sociaal-filosofische
perspectief met disciplinering bedoeld wordt en wat het verschil is met het
psychologisch/pedagogische begrip van disciplinering.
Psychologisch/pedagogische begrip: In eerdere vakken, zoals Ontwikkeling en
Opvoeding, ben je het begrip ‘disciplinering’ waarschijnlijk ook wel tegengekomen,
maar daar werd dan niet precies hetzelfde mee bedoeld. Martin Hoffman omschrijft
‘disciplinering’ als volgt: “Discipline encounters are settings in which parents attempt
to change a child’s behavior against the child’s will.”
Definitie Foucault disciplinering: Middel tot vergroten productiviteit en volgzaamheid.
Gebeurd binnen de gehele samenleving en grotendeels onbewust. Maatschappelijk
en onpersoonlijk proces dat via automatische macht werkt en waarin mensen
gedwongen geslagen worden geslagen in bepaalde normen. Degene die de macht
heeft is anoniem (subject) en personen die volgen (object). Men kan tegelijk subject
en object zijn. bijv. stagaire, je staat onder begeleider (object), maar boven de
, kinderen (subject). Iedereen bewaakt de disciplinering (automatisch gaan zitten op
de stoelen in het lokaal, met docent voor de groep). Die macht, de structuur, die we
in stand houden enerzijds wordt het individu gedisciplineerd (ben je het object), maar
anderzijds ook het instrument om de macht in stand te houden (subject). Object =
degene die gedisciplineerd wordt. Subject = degene die de discipline in stand houdt.
Normaal gedrag blijven tonen en in stand houden. De macht is soort hypnose, je
komt er nauwelijks onderuit.
Verschillen:
- Niet tegen de wil van persoon in, want persoon ‘volgt’ deels onbewust de
krachten/norm
- Het gebeurd niet alleen via ouders, maar eigenlijk door de gehele
samenleving
2. Studenten kunnen uitleggen wat Foucault met disciplinerende technologieën en
normalisering bedoelt en deze begrippen toepassen op pedagogische praktijken.
- Het refereert aan individuele acties dat een veld van vergelijking vormt en een
ruimte van differentiering en principe van de regel wordt gevolgd.
- Ook differentieert het individuen van elkaar, jij tot de regel. De regel
functioneert als een minimum, gemiddelde die gerespecteerd moet worden of
een maximum waarnaartoe gestreefd moet worden.
- Daarbij meet het in kwantitatieve termen en in hiërarchie van waarden,
individuen tegen elkaar af op hun niveau van kunnen.
- Als vierde door een waardeoordeel geeft het een conformiteit (norm,
homogenie) waarnaar gestreefd moet worden.
- Als laatste volgt het een limiet dat verschillen bekijkt tot andere verschillen de
externe frontier van het abnormale. Met andere woorden uitsluiten.
Voorheen werd er gestraft door middel van een straf die iemand
minderwaardig laat voelen en hen verwart.
Een tweede manier van straffen is iemand dwingen tot het leren van de
norm.
Het komt niet voort uit menselijke wetenschap critical justice, niet voort
uit humanisme, maar voort uit de disciplinaire techniek. Het opereert
vanuit instrumenten van normalizing judgment.
Het komt voort uit anders handelen, niet meer straffen, maar zo’n hele
groep disciplineert zichzelf. Eerste straffende macht nu disciplinerende
macht.
Disciplinerende technieken:
- Cito: leerlingvolgsysteem
- Toetsen: hoger dan 6 is voldoende, daaronder onvoldoende/slecht
Oudergesprekken: voldoet uw kind aan de norm? Sommige scholen dan alleen
gesprek indien kind te erg afwijkt van de norm.
- Aula in sommige scholen als centraal punt met de lokale daaromheen
gangen met ramen.
1. Studenten kunnen uitleggen wat de bedoeling van deze cursus is en hoe het vak zich
verhoudt tot andere vakken in het curriculum.
2. Studenten kunnen uitleggen wat een sociologisch perspectief op opvoeding en
onderwijs inhoudt en dit met voorbeelden illustreren.
- Sociologisch perspectief: er is niet één iets dat beïnvloed hoe een kind leert en wordt
opgevoed. Er zijn meerdere invloeden te noemen, van media tot gezin, van school tot
politiek.
- Richt je niet alleen op het kind, maar op het totaalplaatje.
- Een sociologisch perspectief
Wat is de waarde ervan: Brengt andere factoren in beeld die op invloed
zijn op kind dan puur individuelen. In plaats van dat je label op kind plakt,
denk je niet alleen na over kind maar ook kritisch over het probleem. Soort
metaperspectief.
Sociologie is niet een wetenschap die eigen studieobject heeft, maar door
de blik waarmee ze de sociale benadert. Dus ze onderscheiden zich door
de manier waarop, de blik. kenmerk
Bauman: Wat sociologie onderscheidt is zien menselijk handelen in web
wederzijdse afhankelijkheid. Wat mensen ook doen, ze zijn altijd van
andere afhankelijk.
Gewirtz en Cribb: Sociologie van onderwijs gaat over relatie onderwijs en
opvoeding ene kant tegenover samenleving andere kant
-
3. Studenten kunnen de terminologie van open systemen toepassen op (praktijken of
organisaties op het gebied van) opvoeding en onderwijs.
- Open systeem = Systeem dat voortdurend in integratie is met zijn omgeving
en daarbij toch (of juist daardoor) zichzelf in stand houdt. Niet alleen voor
sociologie. De grenzen liggen niet vast, doordat zoveel zaken effecten teweeg
kunnen brengen die invloed hebben, dat ze altijd verschuiven.
- Wat doen ze: Uitleggen wat open systeem is, in relatie tot onderwijs. En ze
beschrijven ook het nut van open systeem. Bij heel veel onderzoek wordt er
gekeken naar één onderdeel, maar er moet worden gekeken naar interacties.
De verandering, patronen, lijnen worden zichtbaar. open systeem
perspectief
- Steeds in interactie met omgeving. Grenzen staan niet vast. Input vanuit en
naar omgeving.
- Open systeem perspectief = Richt zich op het onderwijs als een geheel,
geïntegreerde dynamiciteit. Laat ons zien hoe kleine dingen invloed kunnen
hebben op het geheel. Visualiseert elementen in schema.
- Centrale begrippen binnen open systeem perspectief:
Centrum van organisatie = Centrale zorg onderzoeker. Samenleving,
instituut, subsysteem, organisatie of interactie. Hierbinnen vinden
activiteiten plaats. Verwijst naar het onderwerp die de actie uitvoert.
Environment = Dat wat om de organisatie heen gebeurd, bij iedere
organisatie kan een andere omgeving meewerken.
, Input = Invloeden vanuit
omgeving op organisatie.
De organisatie heeft
beperkte invloed op de
input. Info vanuit
omgeving voor
organisatie.
Output = Materiële items
en niet materiële ideeën
die de organisatie
verlaten. Wat systeem
produceert en doorgeeft.
Feedback = Uitkomst
meenemen in een nieuwe
input
4. Studenten zien de toegevoegde waarde van een sociologisch perspectief voor hun
opleiding en kunnen hier argumenten voor geven.
- Maakt wat je ook wilt bekijken makkelijker: dit onderwerp wat omgeving en
welke vormen interactie
- Opvoeding is de manier waarop de samenleving zichzelf reproduceert (niet
alleen iets wat ouders doen GOH).
- Nooit letterlijk reproductie, sociaal systeem is dynamisch. Geldt ook op
niveaus interactie ouder-kind door de tijd heen = co-evolutie. een kind is
niet zomaar iets op te drukken en te vormen naar jouw wens
- Opvoedingssystemen kunnen op verschillende niveaus worden
onderscheiden. De vraag wat is opvoeding? Kan op verschillende niveaus
worden benadert.
Leerdoelen week 2:
1. Studenten kunnen uitleggen wat vanuit Foucaults sociologische/sociaal-filosofische
perspectief met disciplinering bedoeld wordt en wat het verschil is met het
psychologisch/pedagogische begrip van disciplinering.
Psychologisch/pedagogische begrip: In eerdere vakken, zoals Ontwikkeling en
Opvoeding, ben je het begrip ‘disciplinering’ waarschijnlijk ook wel tegengekomen,
maar daar werd dan niet precies hetzelfde mee bedoeld. Martin Hoffman omschrijft
‘disciplinering’ als volgt: “Discipline encounters are settings in which parents attempt
to change a child’s behavior against the child’s will.”
Definitie Foucault disciplinering: Middel tot vergroten productiviteit en volgzaamheid.
Gebeurd binnen de gehele samenleving en grotendeels onbewust. Maatschappelijk
en onpersoonlijk proces dat via automatische macht werkt en waarin mensen
gedwongen geslagen worden geslagen in bepaalde normen. Degene die de macht
heeft is anoniem (subject) en personen die volgen (object). Men kan tegelijk subject
en object zijn. bijv. stagaire, je staat onder begeleider (object), maar boven de
, kinderen (subject). Iedereen bewaakt de disciplinering (automatisch gaan zitten op
de stoelen in het lokaal, met docent voor de groep). Die macht, de structuur, die we
in stand houden enerzijds wordt het individu gedisciplineerd (ben je het object), maar
anderzijds ook het instrument om de macht in stand te houden (subject). Object =
degene die gedisciplineerd wordt. Subject = degene die de discipline in stand houdt.
Normaal gedrag blijven tonen en in stand houden. De macht is soort hypnose, je
komt er nauwelijks onderuit.
Verschillen:
- Niet tegen de wil van persoon in, want persoon ‘volgt’ deels onbewust de
krachten/norm
- Het gebeurd niet alleen via ouders, maar eigenlijk door de gehele
samenleving
2. Studenten kunnen uitleggen wat Foucault met disciplinerende technologieën en
normalisering bedoelt en deze begrippen toepassen op pedagogische praktijken.
- Het refereert aan individuele acties dat een veld van vergelijking vormt en een
ruimte van differentiering en principe van de regel wordt gevolgd.
- Ook differentieert het individuen van elkaar, jij tot de regel. De regel
functioneert als een minimum, gemiddelde die gerespecteerd moet worden of
een maximum waarnaartoe gestreefd moet worden.
- Daarbij meet het in kwantitatieve termen en in hiërarchie van waarden,
individuen tegen elkaar af op hun niveau van kunnen.
- Als vierde door een waardeoordeel geeft het een conformiteit (norm,
homogenie) waarnaar gestreefd moet worden.
- Als laatste volgt het een limiet dat verschillen bekijkt tot andere verschillen de
externe frontier van het abnormale. Met andere woorden uitsluiten.
Voorheen werd er gestraft door middel van een straf die iemand
minderwaardig laat voelen en hen verwart.
Een tweede manier van straffen is iemand dwingen tot het leren van de
norm.
Het komt niet voort uit menselijke wetenschap critical justice, niet voort
uit humanisme, maar voort uit de disciplinaire techniek. Het opereert
vanuit instrumenten van normalizing judgment.
Het komt voort uit anders handelen, niet meer straffen, maar zo’n hele
groep disciplineert zichzelf. Eerste straffende macht nu disciplinerende
macht.
Disciplinerende technieken:
- Cito: leerlingvolgsysteem
- Toetsen: hoger dan 6 is voldoende, daaronder onvoldoende/slecht
Oudergesprekken: voldoet uw kind aan de norm? Sommige scholen dan alleen
gesprek indien kind te erg afwijkt van de norm.
- Aula in sommige scholen als centraal punt met de lokale daaromheen
gangen met ramen.
