This standard lesson plan must be used
Name Kim van Staveren How long is 3 lessons
lesson/activity?
Student number 500521941
Type of education
Placement group 1/2
Number of pupils 22
Lesson aims & outcomes
Subject/topic Prior content knowledge
What subject or subjects will you be covering in this lesson (which basic aims)? With regards to your chosen subject, what prior knowledge are you assuming?
Deze lessenserie draagt bij aan de onderstaande algemene kerndoelen en leerlijnen: De leerlingen zijn bekend met de kleuren in de Nederlandse taal. Zie bij “startingpoint of your pupils” een
toelichting.
Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen Waarom het thema kleuren?
Kleuren zijn betekenisvol en uitdagend voor jonge kinderen. De kleuren worden op diverse manieren
mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
aangeboden aan de leerlingen, zodat ieder kind zich waarschijnlijk ergens in kan vinden. Zo wordt er
Leerlijn: Kleurennamen. gebruik gemaakt van een lied (zingen), een video waarin een spel wordt gepresenteerd, er worden twee
spellen met de leerlingen gespeeld (which color is missing, I spy with my little eye) en tot slot kleuren.
Kerndoel 13
De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten.
Leerlijnen:
- De leerlingen ontwikkelen een positieve houding t.o.v. het leren van Engels.
- Bij CLIL spreken de kinderen Engels bij bepaalde vakken of lesactiviteiten.
- Ze zijn in staat bij diverse activiteiten in het Engels te communiceren.
Starting point of your pupils Outcomes for your pupils
How will you link up to their prior knowledge and skills? What do they already know? What can pupils do by the end of the lesson?
What do you need to take into account such as problems in the group.
How does this link up to other prior (English) lessons/activities/themes?
De leerlingen zitten in groep 1 of in groep 2. Bij de start van afgelopen jaar is er een aantal keren lesgegeven in Content (subject):
namen van kleuren. De leerlingen weten dus de kleuren in het Nederlands te benoemen. Omdat het een De leerlingen kunnen aan het einde van deze driedelige lessenserie aangeven welke kleur iets is en welke kleur er
onderbouwklas is, stromen er telkens nieuwe leerlingen bij in groep 1. Hierdoor zullen niet alle leerlingen deze mist. Daarbij kunnen ze aangeven wat hun favoriete kleur is en vragen wat de favoriete kleur is van iemand.
lessen over de namen van kleuren hebben gehad. Het spel “Ik zie, ik zie wat jij niet ziet” is eerder een keer aan bod
gekomen in één van de lessen. Language (vocab, structures):
De leerlingen kunnen zeggen:
De leerlingen hebben nog nooit een Engelse les gehad, dus dit zal de eerste keer zijn. Er zit één meisje in de klas die - What is your favorite color?
sinds twee maanden in Nederland woont, zij komt uit Amerika. Haar Engels is dus erg goed. Aangezien de leerlingen - My favorite color is…
door haar komst in de klas, meerdere woorden in het Engels kennen, en ook Engels tegen haar praten, zal dit er
wellicht voor zorgen dat de leerlingen gemakkelijker reageren in het Engels tijdens de les. Daarnaast kunnen de leerlingen minimaal vier kleuren in het Engels benoemen uit de onderstaande kleuren:
Blue, red, yellow, pink, green, orange, purple
, Phase (introduction / Input / wc/i/pw timing Teacher Talk: what will YOU say? Rationale (why? which aims from above? What theory supports this?)
how long?
Practice / Transfer): Teacher/pupil activity
I1 / I2 / P / T
Les 1 (kring) Tijdens de alle drie de lessen wordt er Engels
gesproken door de leerkracht.
Introductiefase - les 1 Hele klas 10 min 1. Activeren voorkennis Het belangrijkste doel van de introductiefase is de leerlingen laten
Vakinhoudelijk doel les 1: De Wanneer de leerlingen in de kring zitten zal ik “What do you allready know about kennismaken met het nieuwe thema (Bodde-Alderlieste & Salomons,
vragen of zij een kleur in de Engelse taal kunnen colors?” 2018).
leerlingen (her)kennen de benoemen. Ik zal beginnen met het activeren van buitenschoolse voorkennis over
kleuren paars, geel, rood en 2. Motiveren leerlingen het onderwerp. Wanneer je voorkennis activeert, omdat de leerlingen
Ik zal in het Engels vertellen dat we het over op deze manier beter kunnen aanhaken op de al aanwezige kennis.
blauw. kleuren gaan hebben de aankomende drie “We are going to talk about colors today!”
Taaldoel les 1: De leerlingen lessen. Vandaag gaan we het hebben over vier “Is there someone that knows the name of Daarbij is het belangrijk om de leerlingen in deze fase te motiveren!
kleuren. a color in English?” Leerlingen leren het meest wanneer zij betrokken zijn bij het nieuwe
kunnen van één aangeleerde 3. Herhalen van de leerstof thema.
kleur de Engelse naam Niet van toepassing, want de leerlingen hebben
nog geen Engels.
benoemen wanneer de beer 4. Toepassen strategieën
in deze kleur wordt Ik heb flashcards geprint voor de kleuren: paars, Iedere flashcard houd ik een ik meerdere Door middel van het laten zien van de flashcards, zullen de leerlingen
geel, rood en blauw. Dit zijn de vier kleuren die seconden in de lucht en zeg daarbij: voorbereid worden op de inputfase. De vier kleuren zijn nu een eerste
gepresenteerd. tijdens deze eerste les aan bod komen. Ik zal de “This is the color red/purple/yellow/blue!” keer gepresenteerd.
vier kleuren rood, paars, geel en blauw aan de
leerlingen presenteren door middel van
flashcards te gebruiken. De kleuren zal ik in
willekeurige volgorde nog een aantal keren
omhoog houden, zodat de namen van de
kleuren beter onthouden zullen worden.
Hele klas 10 min Luisteren naar de inputtekst “You are going to listen to a song!” Het doel van de inputfase is de leerlingen nieuwe taal aan te bieden
De leerlingen krijgen het lied: “I see something Ik zal aangeven dat de vier kleuren waar we en te laten verwerken (Bodde-Alderlieste & Salomons, 2018). Vandaar
Inputfase – les 1
blue” te horen. In dit lied komen de eerder vier het net over hebben gehad terugkomen in dat de leerlingen het lied driemaal te horen krijgen, zodat ze de
genoemde kleuren (flashcards) voor. De dit lied. nieuwe informatie goed tot zich kunnen nemen.
leerlingen luisteren naar het lied en hebben daar
duidelijke visuele ondersteuning bij. Ik zal het De tweede en derde keer zal ik het lied
lied driemaal afspelen. actief meezingen, zodat de leerlingen zien
dat ik enthousiast ben over het lied.
Link naar lied (3 min):
https://supersimpleonline.com/song/i-see-
something-blue/
(Supersimpleonline, 2018)
Hele klas 10 min In de introductiefase en in de inputfase zijn nu de “Which color is this bear?” Het doel van de oefenfase is om leerlingen te laten oefenen met de
Oefenfase – les 1 kleuren rood, paard, geel en blauw naar voren “This bear is red/blue/purple/yellow!” nieuwe stof (Bodde-Alderlieste & Salomons, 2018). Aangezien het
gekomen. Ik heb vier knuffelberen achter mijn voor leerlingen van 4 tot 6 jaar is, zullen er enkel mondelijke
rug in de kring. Ik geef aan bij de leerlingen: Wanneer een leerling aangeeft: “Blue” vaardigheden worden geoefend.
“Which color is this bear?” Op dat moment haal Dan herhaal ik:
ik een gekleurde beer achter mijn rug vandaan en “This bear is blue!” Vaste noties:
presenteer deze aan de klas. Ik vraag de “Which color is this bear?”
leerlingen hun hand op te steken indien ze het “This bear is…”
antwoord weten. Ik stimuleer de leerlingen in het
Engels te antwoorden (omdat ik de vraag in het Variabele noties:
Engels stel), maar wanneer ze toch in het “This bear is..red/blue/purple/yellow”
Nederlands antwoorden, zal ik de kleur in het
Engels herhalen. Ik zal dit ongeveer tien tot
De leerlingen zijn hier bezig met het produceren van output in de
vijftien keer herhalen met de beren, zodat de
oefenfase.
Name Kim van Staveren How long is 3 lessons
lesson/activity?
Student number 500521941
Type of education
Placement group 1/2
Number of pupils 22
Lesson aims & outcomes
Subject/topic Prior content knowledge
What subject or subjects will you be covering in this lesson (which basic aims)? With regards to your chosen subject, what prior knowledge are you assuming?
Deze lessenserie draagt bij aan de onderstaande algemene kerndoelen en leerlijnen: De leerlingen zijn bekend met de kleuren in de Nederlandse taal. Zie bij “startingpoint of your pupils” een
toelichting.
Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen Waarom het thema kleuren?
Kleuren zijn betekenisvol en uitdagend voor jonge kinderen. De kleuren worden op diverse manieren
mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
aangeboden aan de leerlingen, zodat ieder kind zich waarschijnlijk ergens in kan vinden. Zo wordt er
Leerlijn: Kleurennamen. gebruik gemaakt van een lied (zingen), een video waarin een spel wordt gepresenteerd, er worden twee
spellen met de leerlingen gespeeld (which color is missing, I spy with my little eye) en tot slot kleuren.
Kerndoel 13
De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten.
Leerlijnen:
- De leerlingen ontwikkelen een positieve houding t.o.v. het leren van Engels.
- Bij CLIL spreken de kinderen Engels bij bepaalde vakken of lesactiviteiten.
- Ze zijn in staat bij diverse activiteiten in het Engels te communiceren.
Starting point of your pupils Outcomes for your pupils
How will you link up to their prior knowledge and skills? What do they already know? What can pupils do by the end of the lesson?
What do you need to take into account such as problems in the group.
How does this link up to other prior (English) lessons/activities/themes?
De leerlingen zitten in groep 1 of in groep 2. Bij de start van afgelopen jaar is er een aantal keren lesgegeven in Content (subject):
namen van kleuren. De leerlingen weten dus de kleuren in het Nederlands te benoemen. Omdat het een De leerlingen kunnen aan het einde van deze driedelige lessenserie aangeven welke kleur iets is en welke kleur er
onderbouwklas is, stromen er telkens nieuwe leerlingen bij in groep 1. Hierdoor zullen niet alle leerlingen deze mist. Daarbij kunnen ze aangeven wat hun favoriete kleur is en vragen wat de favoriete kleur is van iemand.
lessen over de namen van kleuren hebben gehad. Het spel “Ik zie, ik zie wat jij niet ziet” is eerder een keer aan bod
gekomen in één van de lessen. Language (vocab, structures):
De leerlingen kunnen zeggen:
De leerlingen hebben nog nooit een Engelse les gehad, dus dit zal de eerste keer zijn. Er zit één meisje in de klas die - What is your favorite color?
sinds twee maanden in Nederland woont, zij komt uit Amerika. Haar Engels is dus erg goed. Aangezien de leerlingen - My favorite color is…
door haar komst in de klas, meerdere woorden in het Engels kennen, en ook Engels tegen haar praten, zal dit er
wellicht voor zorgen dat de leerlingen gemakkelijker reageren in het Engels tijdens de les. Daarnaast kunnen de leerlingen minimaal vier kleuren in het Engels benoemen uit de onderstaande kleuren:
Blue, red, yellow, pink, green, orange, purple
, Phase (introduction / Input / wc/i/pw timing Teacher Talk: what will YOU say? Rationale (why? which aims from above? What theory supports this?)
how long?
Practice / Transfer): Teacher/pupil activity
I1 / I2 / P / T
Les 1 (kring) Tijdens de alle drie de lessen wordt er Engels
gesproken door de leerkracht.
Introductiefase - les 1 Hele klas 10 min 1. Activeren voorkennis Het belangrijkste doel van de introductiefase is de leerlingen laten
Vakinhoudelijk doel les 1: De Wanneer de leerlingen in de kring zitten zal ik “What do you allready know about kennismaken met het nieuwe thema (Bodde-Alderlieste & Salomons,
vragen of zij een kleur in de Engelse taal kunnen colors?” 2018).
leerlingen (her)kennen de benoemen. Ik zal beginnen met het activeren van buitenschoolse voorkennis over
kleuren paars, geel, rood en 2. Motiveren leerlingen het onderwerp. Wanneer je voorkennis activeert, omdat de leerlingen
Ik zal in het Engels vertellen dat we het over op deze manier beter kunnen aanhaken op de al aanwezige kennis.
blauw. kleuren gaan hebben de aankomende drie “We are going to talk about colors today!”
Taaldoel les 1: De leerlingen lessen. Vandaag gaan we het hebben over vier “Is there someone that knows the name of Daarbij is het belangrijk om de leerlingen in deze fase te motiveren!
kleuren. a color in English?” Leerlingen leren het meest wanneer zij betrokken zijn bij het nieuwe
kunnen van één aangeleerde 3. Herhalen van de leerstof thema.
kleur de Engelse naam Niet van toepassing, want de leerlingen hebben
nog geen Engels.
benoemen wanneer de beer 4. Toepassen strategieën
in deze kleur wordt Ik heb flashcards geprint voor de kleuren: paars, Iedere flashcard houd ik een ik meerdere Door middel van het laten zien van de flashcards, zullen de leerlingen
geel, rood en blauw. Dit zijn de vier kleuren die seconden in de lucht en zeg daarbij: voorbereid worden op de inputfase. De vier kleuren zijn nu een eerste
gepresenteerd. tijdens deze eerste les aan bod komen. Ik zal de “This is the color red/purple/yellow/blue!” keer gepresenteerd.
vier kleuren rood, paars, geel en blauw aan de
leerlingen presenteren door middel van
flashcards te gebruiken. De kleuren zal ik in
willekeurige volgorde nog een aantal keren
omhoog houden, zodat de namen van de
kleuren beter onthouden zullen worden.
Hele klas 10 min Luisteren naar de inputtekst “You are going to listen to a song!” Het doel van de inputfase is de leerlingen nieuwe taal aan te bieden
De leerlingen krijgen het lied: “I see something Ik zal aangeven dat de vier kleuren waar we en te laten verwerken (Bodde-Alderlieste & Salomons, 2018). Vandaar
Inputfase – les 1
blue” te horen. In dit lied komen de eerder vier het net over hebben gehad terugkomen in dat de leerlingen het lied driemaal te horen krijgen, zodat ze de
genoemde kleuren (flashcards) voor. De dit lied. nieuwe informatie goed tot zich kunnen nemen.
leerlingen luisteren naar het lied en hebben daar
duidelijke visuele ondersteuning bij. Ik zal het De tweede en derde keer zal ik het lied
lied driemaal afspelen. actief meezingen, zodat de leerlingen zien
dat ik enthousiast ben over het lied.
Link naar lied (3 min):
https://supersimpleonline.com/song/i-see-
something-blue/
(Supersimpleonline, 2018)
Hele klas 10 min In de introductiefase en in de inputfase zijn nu de “Which color is this bear?” Het doel van de oefenfase is om leerlingen te laten oefenen met de
Oefenfase – les 1 kleuren rood, paard, geel en blauw naar voren “This bear is red/blue/purple/yellow!” nieuwe stof (Bodde-Alderlieste & Salomons, 2018). Aangezien het
gekomen. Ik heb vier knuffelberen achter mijn voor leerlingen van 4 tot 6 jaar is, zullen er enkel mondelijke
rug in de kring. Ik geef aan bij de leerlingen: Wanneer een leerling aangeeft: “Blue” vaardigheden worden geoefend.
“Which color is this bear?” Op dat moment haal Dan herhaal ik:
ik een gekleurde beer achter mijn rug vandaan en “This bear is blue!” Vaste noties:
presenteer deze aan de klas. Ik vraag de “Which color is this bear?”
leerlingen hun hand op te steken indien ze het “This bear is…”
antwoord weten. Ik stimuleer de leerlingen in het
Engels te antwoorden (omdat ik de vraag in het Variabele noties:
Engels stel), maar wanneer ze toch in het “This bear is..red/blue/purple/yellow”
Nederlands antwoorden, zal ik de kleur in het
Engels herhalen. Ik zal dit ongeveer tien tot
De leerlingen zijn hier bezig met het produceren van output in de
vijftien keer herhalen met de beren, zodat de
oefenfase.
