Hoorcollege 1
De school als schakel tussen gezin en maatschappij.
Opvoeding op school als verlengstuk van opvoeding in het gezin.
- In het gezin leert het kind voornamelijk al participerend.
- Op school gebeurt dat vooral georganiseerd en gestructureerd.
Veel docenten geven aan dat er een taakverschuiving plaatsvindt van het gezin naar de
school.
Onderwijsvormen
- Zowel bijzonder onderwijs als openbaar onderwijs.
- Deze verzuiling biedt scholen een eigen pedagogische identiteit van hun onderwijs.
- Opvoedingsdoelen hangen meer samen met de visie dan met de levensovertuiging.
- Onderwijsvisie geeft pedagogische identiteit.
Onderwijs: (geregelde) Overdracht van kennis of vaardigheden.
- Gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.
- Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.
- Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met
verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Coöperatieve klas: De kinderen zijn met elkaar en in bepaalde gevallen ook individueel
verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt.
Pedagogische opdracht van de school kunnen we als volgt definiëren: Het bevorderen
van de identiteitsontwikkeling of persoonsvorming van leerlingen, mede met het oog op hun
(toekomstige) participatie in een democratische, multiculturele samenleving.
Smalle visie: Het accent ligt op het stellen en oplossen van conflicten binnen de school zelf.
De pedagogische opdracht wordt hierbij primair opgevat als een opdracht tot morele
vorming. Overdracht normen en waarden.
Brede visie: De persoonlijkheidsvorming en de sociale en maatschappelijke ontwikkeling
van het kind.
Er moet een aansprekende pedagogische infrastructuur worden aangeboden die voldoet aan
de volgende principes:
- Verdichting van de opvoeding Leraren en ouders moeten meer samenwerken.
- Sturing door dialoog Participatie en zeggenschap voor jongeren.
- Het bieden van mogelijkheden tot identificatie en sociale verbondenheid.
Binnen onze democratie zijn waarden vastgelegd als rechten:
- Gelijkwaardigheid: Gelijke behandeling/ discriminatieverbod.
- Vrijheid van belijdenis van godsdienst of levensbeschouwing.
- Vrijheid van meningsuiting.
- Vrijheid van vereniging, vergadering of betoging.
- Eerbiediging van persoonlijke levenssfeer.
- Onaantastbaarheid van het menselijk lichaam.
Burgerschapsvorming op verschillende niveaus.
Er moet binnen een school een structureel aanbod zijn van onderwijs gericht op
burgerschap. Daarbij moet aandacht zijn voor:
- Samenleven in diversiteit.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat.
Burgerschapsvorming op school in drie niveaus:
- Microniveau: Interne relaties binnen de school, het deel uitmaken van de
microgemeenschap die de school is.
1
De school als schakel tussen gezin en maatschappij.
Opvoeding op school als verlengstuk van opvoeding in het gezin.
- In het gezin leert het kind voornamelijk al participerend.
- Op school gebeurt dat vooral georganiseerd en gestructureerd.
Veel docenten geven aan dat er een taakverschuiving plaatsvindt van het gezin naar de
school.
Onderwijsvormen
- Zowel bijzonder onderwijs als openbaar onderwijs.
- Deze verzuiling biedt scholen een eigen pedagogische identiteit van hun onderwijs.
- Opvoedingsdoelen hangen meer samen met de visie dan met de levensovertuiging.
- Onderwijsvisie geeft pedagogische identiteit.
Onderwijs: (geregelde) Overdracht van kennis of vaardigheden.
- Gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.
- Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.
- Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met
verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Coöperatieve klas: De kinderen zijn met elkaar en in bepaalde gevallen ook individueel
verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt.
Pedagogische opdracht van de school kunnen we als volgt definiëren: Het bevorderen
van de identiteitsontwikkeling of persoonsvorming van leerlingen, mede met het oog op hun
(toekomstige) participatie in een democratische, multiculturele samenleving.
Smalle visie: Het accent ligt op het stellen en oplossen van conflicten binnen de school zelf.
De pedagogische opdracht wordt hierbij primair opgevat als een opdracht tot morele
vorming. Overdracht normen en waarden.
Brede visie: De persoonlijkheidsvorming en de sociale en maatschappelijke ontwikkeling
van het kind.
Er moet een aansprekende pedagogische infrastructuur worden aangeboden die voldoet aan
de volgende principes:
- Verdichting van de opvoeding Leraren en ouders moeten meer samenwerken.
- Sturing door dialoog Participatie en zeggenschap voor jongeren.
- Het bieden van mogelijkheden tot identificatie en sociale verbondenheid.
Binnen onze democratie zijn waarden vastgelegd als rechten:
- Gelijkwaardigheid: Gelijke behandeling/ discriminatieverbod.
- Vrijheid van belijdenis van godsdienst of levensbeschouwing.
- Vrijheid van meningsuiting.
- Vrijheid van vereniging, vergadering of betoging.
- Eerbiediging van persoonlijke levenssfeer.
- Onaantastbaarheid van het menselijk lichaam.
Burgerschapsvorming op verschillende niveaus.
Er moet binnen een school een structureel aanbod zijn van onderwijs gericht op
burgerschap. Daarbij moet aandacht zijn voor:
- Samenleven in diversiteit.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat.
Burgerschapsvorming op school in drie niveaus:
- Microniveau: Interne relaties binnen de school, het deel uitmaken van de
microgemeenschap die de school is.
1
