Mijn visie op cultuuronderwijs
Cultuur is overal om ons heen, maar het zit ook in iedereen. Het zit niet slechts in dingen,
maar ook juist in mensen. Mensen nemen tradities, normen en waarden met zich mee.
Daarom ben ik van mening dat van Heusden & van der Hoeven (2014) met hun definitie van
cultuur het dichtst aansluiten bij mijn opvattingen over cultuur. Zij stellen dat cultuur alles is
wat mensen maken en doen om vorm en betekenis aan het leven te geven. Cultuur is voor
iedereen anders; iedereen denkt anders en iedereen interpreteert dingen verschillend. Het
is ontzettend belangrijk dat kinderen hiervan bewust gemaakt worden. Het belangrijkste van
cultuuronderwijs is dat het betekenisvol gemaakt wordt voor de kinderen en dat het
bijdraagt aan de identiteit en menswording van een kind.
Zoals ik al eerder beschreef, is het heel belangrijk dat kinderen zich bewust worden van de
diverse wereldbevolking. Wanneer we meer aandacht zouden besteden aan wat cultuur
voor een ander betekent, dan zouden we meer begrip voor elkaar hebben. Naar mijn inziens
zorgt begripsvorming voor elkaar, voor meer vrede op de wereld.
Wanneer we kijken naar de huidige situatie waarin we verkeren, worden er vele aanslagen
gepleegd en oorlogen gevoerd. Ineens is iedereen met hetzelfde geloof als de geweldpleger,
zogenaamd medeplichtig hieraan.
Vandaag de dag strijden mensen nog steeds om te mogen zijn wie ze zijn, omdat anderen
hen niet kunnen begrijpen en hen niet kunnen accepteren. Ik vind het mijn taak als
leerkracht om de gedachtegang van kinderen te verbreden op dit gebied, zodat de volgende
generaties op onze aarde open-minded zullen zijn, wat naar mijn inziens zorgt voor meer
rust en vrede op de wereld.
In mijn eigen klas staat het pedagogisch klimaat centraal. Een belangrijk aspect hiervan is dat
iedereen elkaar accepteert zoals hij of zij is. Ik ben van mening dat mensen zich wel volgens
bepaalde regels horen te gedragen, anders zou alles uit de hand lopen. Echter, iemand zijn
uiterlijk, de manier waarop iemand zich kleedt of iemand zijn geloofsovertuiging, daar zou
niemand op afgekeurd mogen worden. Deze afspraak staat dan ook bovenaan het lijstje in
mijn klas. Om dit te stimuleren heb ik het complimentenspel in mijn klas ingevoerd. Iedere
dag krijgt een kind een bepaald voorwerp in zijn of haar la. Dit kind is de complimentenheld
van de dag en geeft andere kinderen de hele dag complimenten. Dit kunnen complimenten
over talenten zijn, maar ook over het uiterlijk en/of het innerlijk. Op deze manier leren
kinderen gerichter naar elkaar te kijken. Aan het eind van de dag proberen wij te raden wie
de complimentenheld van de dag was. Andere kinderen maken zichzelf echter ook verdacht
door ook veel complimenten te geven, zonder dat ze het voorwerp hadden. Wat heel leuk
om hierbij te zien, is dat de kinderen dit (onbewust) ook naar andere mensen doen. Ineens
gaven kinderen ook ouders die ’s ochtends binnenkomen complimenten, maar ook aan mij
geven zij soms spontaan complimenten. Uiteraard geef ik zelf ook veel gemeende
complimenten aan de kinderen gedurende de dag. Dat geeft een hele leuke, gezellige en
positieve sfeer in de klas.
Als leerkracht probeer ik zo vaak mogelijk dieper in te gaan op dingen. Ik probeer veel
maatschappelijke problemen met de kinderen te bespreken, om hen bewust te maken van
wat er zich allemaal afspeelt in de buitenwereld. Ik vraag dan ook altijd om de mening van
de kinderen en vervolgens bespreken we wat iedereen er van vindt in de klas. Op die manier
krijgen de kinderen te maken met verschillende inzichten van diverse onderwerpen, waarbij
sommige kinderen hun mening dan ook vervolgens bij zullen stellen op basis van de
Cultuur is overal om ons heen, maar het zit ook in iedereen. Het zit niet slechts in dingen,
maar ook juist in mensen. Mensen nemen tradities, normen en waarden met zich mee.
Daarom ben ik van mening dat van Heusden & van der Hoeven (2014) met hun definitie van
cultuur het dichtst aansluiten bij mijn opvattingen over cultuur. Zij stellen dat cultuur alles is
wat mensen maken en doen om vorm en betekenis aan het leven te geven. Cultuur is voor
iedereen anders; iedereen denkt anders en iedereen interpreteert dingen verschillend. Het
is ontzettend belangrijk dat kinderen hiervan bewust gemaakt worden. Het belangrijkste van
cultuuronderwijs is dat het betekenisvol gemaakt wordt voor de kinderen en dat het
bijdraagt aan de identiteit en menswording van een kind.
Zoals ik al eerder beschreef, is het heel belangrijk dat kinderen zich bewust worden van de
diverse wereldbevolking. Wanneer we meer aandacht zouden besteden aan wat cultuur
voor een ander betekent, dan zouden we meer begrip voor elkaar hebben. Naar mijn inziens
zorgt begripsvorming voor elkaar, voor meer vrede op de wereld.
Wanneer we kijken naar de huidige situatie waarin we verkeren, worden er vele aanslagen
gepleegd en oorlogen gevoerd. Ineens is iedereen met hetzelfde geloof als de geweldpleger,
zogenaamd medeplichtig hieraan.
Vandaag de dag strijden mensen nog steeds om te mogen zijn wie ze zijn, omdat anderen
hen niet kunnen begrijpen en hen niet kunnen accepteren. Ik vind het mijn taak als
leerkracht om de gedachtegang van kinderen te verbreden op dit gebied, zodat de volgende
generaties op onze aarde open-minded zullen zijn, wat naar mijn inziens zorgt voor meer
rust en vrede op de wereld.
In mijn eigen klas staat het pedagogisch klimaat centraal. Een belangrijk aspect hiervan is dat
iedereen elkaar accepteert zoals hij of zij is. Ik ben van mening dat mensen zich wel volgens
bepaalde regels horen te gedragen, anders zou alles uit de hand lopen. Echter, iemand zijn
uiterlijk, de manier waarop iemand zich kleedt of iemand zijn geloofsovertuiging, daar zou
niemand op afgekeurd mogen worden. Deze afspraak staat dan ook bovenaan het lijstje in
mijn klas. Om dit te stimuleren heb ik het complimentenspel in mijn klas ingevoerd. Iedere
dag krijgt een kind een bepaald voorwerp in zijn of haar la. Dit kind is de complimentenheld
van de dag en geeft andere kinderen de hele dag complimenten. Dit kunnen complimenten
over talenten zijn, maar ook over het uiterlijk en/of het innerlijk. Op deze manier leren
kinderen gerichter naar elkaar te kijken. Aan het eind van de dag proberen wij te raden wie
de complimentenheld van de dag was. Andere kinderen maken zichzelf echter ook verdacht
door ook veel complimenten te geven, zonder dat ze het voorwerp hadden. Wat heel leuk
om hierbij te zien, is dat de kinderen dit (onbewust) ook naar andere mensen doen. Ineens
gaven kinderen ook ouders die ’s ochtends binnenkomen complimenten, maar ook aan mij
geven zij soms spontaan complimenten. Uiteraard geef ik zelf ook veel gemeende
complimenten aan de kinderen gedurende de dag. Dat geeft een hele leuke, gezellige en
positieve sfeer in de klas.
Als leerkracht probeer ik zo vaak mogelijk dieper in te gaan op dingen. Ik probeer veel
maatschappelijke problemen met de kinderen te bespreken, om hen bewust te maken van
wat er zich allemaal afspeelt in de buitenwereld. Ik vraag dan ook altijd om de mening van
de kinderen en vervolgens bespreken we wat iedereen er van vindt in de klas. Op die manier
krijgen de kinderen te maken met verschillende inzichten van diverse onderwerpen, waarbij
sommige kinderen hun mening dan ook vervolgens bij zullen stellen op basis van de
