tvalmkerk – stuvia.nl
Samenvatting ‘Muziek Meester!’
voor VK1.2DM
, tvalmkerk – stuvia.nl
Hoofdstuk 10 is niet samengevat in dit document!
, tvalmkerk – stuvia.nl
Samenvatting ‘Muziek Meester!’
Hoofdstuk 1, Muziek op de basisschool:
1.1 Jij en muziek
Je idee van muziek wordt bepaald door je ervaringen. Wat je ervaringen met muziek ook zijn, het is
goed om je vooraf te realiseren hoe je tegenover het vak staat. Als je weet waar je zelf staat, dan is
het ook gemakkelijker om je voor te stellen wat je nog moet leren om de vaardigheden te verwerven
die je nodig hebt om het vak muziek te kunnen geven.
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Kinderen die op de basisschool goed muziekonderwijs krijgen en zich muzikaal goed kunnen
ontwikkelen, functioneren later muzikaal veel beter: ze zijn gevoelig voor muzikale impulsen en zijn
in staat om actief deel te nemen aan de muzikale cultuur.
Muziek stimuleert ook bepaalde hersenfuncties, die je nodig hebt in het dagelijks leven. Als het
onderwijs gestructureerd muziek aanbiedt aan de leerlingen, kunnen die leerlingen iets uitdagends
en stimulerends beleven door middel van een voor iedereen toegankelijk concept, wat de hersenen
stimuleert.
1.3 Wat gebeurt er op de basisschool?
In het muziekonderwijs onderscheiden we vijf verschillende domeinen:
- Zingen -> In Nederland verschilt het liedrepertoire op de basisschool behoorlijk van wat
kinderen buiten de school horen. Ook is er nog onderscheid tussen kleuterliedjes en liedjes
voor oudere kinderen.
- Luisteren -> In het muziekonderwijs gaat het bij luisteren niet in eerste instantie om het
ontwikkelen van het auditief vermogen (je oren kunnen gebruiken), maar om het
ontwikkelen van het muzikaal gehoor en het muzikaal geheugen. Bij de ontwikkeling van het
muzikale gehoor moeten kinderen begrippen leren, waardoor ze muzikale kenmerken en
structuren kunnen ervaren, beleven en benoemen. Muziek heeft ook een structuur en om
die te herkennen, moet je beschikken over een muzikaal geheugen.
- Muziek maken -> Al experimenterend leren kinderen de mogelijkheden van de materialen en
instrumenten kennen, leren ze om te gaan met de verschillende klankeigenschappen: hard &
zacht, lang & kort, hoog & laag.
- Muziek lezen en noteren -> De kinderen leren het schrift meelezen tijdens het luisteren en ze
leren ook met het notenschrift ‘spelen’. Op de basisschool kom je nog een andere vorm van
muzieknotatie tegen: de grafische notatie.
- Bewegen op muziek -> Beweging pas je toe bij het luisteren naar muziek, bijvoorbeeld bij het
leren bewegen op de maat of bij het herkennen van verschillen in de muziek. Bewegen pas je
ook toe bij het zingen: bij speelliedjes voor kleuters of door de kinderen zelf een videoclip bij
liedjes te laten maken.
1.4 Wat is muziek?
1.4.1 Klank
Klanken zijn op het gehoor te onderscheiden: muziek kan hard, zacht, hoog, laag, snel of langzaam
klinken. Een melodie op een gitaar klinkt anders dan dezelfde melodie op een piano. In vaktaal
zeggen we dat muziek kan variëren in klankduur, klankhoogte, klanksterkte en klankkleur.
Samenvatting ‘Muziek Meester!’
voor VK1.2DM
, tvalmkerk – stuvia.nl
Hoofdstuk 10 is niet samengevat in dit document!
, tvalmkerk – stuvia.nl
Samenvatting ‘Muziek Meester!’
Hoofdstuk 1, Muziek op de basisschool:
1.1 Jij en muziek
Je idee van muziek wordt bepaald door je ervaringen. Wat je ervaringen met muziek ook zijn, het is
goed om je vooraf te realiseren hoe je tegenover het vak staat. Als je weet waar je zelf staat, dan is
het ook gemakkelijker om je voor te stellen wat je nog moet leren om de vaardigheden te verwerven
die je nodig hebt om het vak muziek te kunnen geven.
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Kinderen die op de basisschool goed muziekonderwijs krijgen en zich muzikaal goed kunnen
ontwikkelen, functioneren later muzikaal veel beter: ze zijn gevoelig voor muzikale impulsen en zijn
in staat om actief deel te nemen aan de muzikale cultuur.
Muziek stimuleert ook bepaalde hersenfuncties, die je nodig hebt in het dagelijks leven. Als het
onderwijs gestructureerd muziek aanbiedt aan de leerlingen, kunnen die leerlingen iets uitdagends
en stimulerends beleven door middel van een voor iedereen toegankelijk concept, wat de hersenen
stimuleert.
1.3 Wat gebeurt er op de basisschool?
In het muziekonderwijs onderscheiden we vijf verschillende domeinen:
- Zingen -> In Nederland verschilt het liedrepertoire op de basisschool behoorlijk van wat
kinderen buiten de school horen. Ook is er nog onderscheid tussen kleuterliedjes en liedjes
voor oudere kinderen.
- Luisteren -> In het muziekonderwijs gaat het bij luisteren niet in eerste instantie om het
ontwikkelen van het auditief vermogen (je oren kunnen gebruiken), maar om het
ontwikkelen van het muzikaal gehoor en het muzikaal geheugen. Bij de ontwikkeling van het
muzikale gehoor moeten kinderen begrippen leren, waardoor ze muzikale kenmerken en
structuren kunnen ervaren, beleven en benoemen. Muziek heeft ook een structuur en om
die te herkennen, moet je beschikken over een muzikaal geheugen.
- Muziek maken -> Al experimenterend leren kinderen de mogelijkheden van de materialen en
instrumenten kennen, leren ze om te gaan met de verschillende klankeigenschappen: hard &
zacht, lang & kort, hoog & laag.
- Muziek lezen en noteren -> De kinderen leren het schrift meelezen tijdens het luisteren en ze
leren ook met het notenschrift ‘spelen’. Op de basisschool kom je nog een andere vorm van
muzieknotatie tegen: de grafische notatie.
- Bewegen op muziek -> Beweging pas je toe bij het luisteren naar muziek, bijvoorbeeld bij het
leren bewegen op de maat of bij het herkennen van verschillen in de muziek. Bewegen pas je
ook toe bij het zingen: bij speelliedjes voor kleuters of door de kinderen zelf een videoclip bij
liedjes te laten maken.
1.4 Wat is muziek?
1.4.1 Klank
Klanken zijn op het gehoor te onderscheiden: muziek kan hard, zacht, hoog, laag, snel of langzaam
klinken. Een melodie op een gitaar klinkt anders dan dezelfde melodie op een piano. In vaktaal
zeggen we dat muziek kan variëren in klankduur, klankhoogte, klanksterkte en klankkleur.
