Agogiek hoofdstuk 4 onderwijs en zorg: samenwerken voor de jeugd
Samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp kan variëren in de mate van:
• Intensiteit: geeft de mate van inspanning aan die het onderwijs en jeugdhulp kost om
samenwerking te organiseren.
• Fluïditeit: wil inzichtelijk maken in hoeverre de onderwijs- en jeugdhulporganisatie in elkaar
overvloeien.
De samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp kent verschillende vormen:
1. Preventie en signalering
2. Afwegen van signalen en hulp organiseren
3. Doorgaande lijnen ontwikkelen
4. Integraal onderwijs-zorgaanbod realiseren
Preventie en signalering:
Preventie: het doel van preventie is te zorgen dat mensen gezond blijven door hun gezondheid te
bevorderen en te beschermen. Er zijn verschillende niveaus van preventie:
1. Primaire preventie: algemene, universele aanpak die bestemd is voor alle leerlingen, ouders
en onderwijsgevenden op een school. Activiteiten kunnen zijn: voorlichtlessen over
middelengebruik. Voor allen
2. Secundaire preventie: wordt op scholen ingezet bij sommige leerlingen, klassen en/of ouders
die meer dan gemiddeld het risico lopen om zich problematisch te ontwikkelen. Gericht op
het veranderen van cognities en vergroten van vaardigheden. Activiteit voorbeeld:
groepstraining. Voor sommigen
3. Tertiaire preventie: wordt ingezet bij enkele leerlingen, ouders en/of leerkrachten. Door
middel van maatwerk wordt gewerkt aan verandering. Kortdurende begeleiding van een
vaste sociaal werker. Tijdig inspelen op signalen van beginnende problemen is het
uitgangspunt bij dit type. Voor enkelen
Afwegen van signalen en hulp organiseren
Concentratieproblemen van leerling kan wijzen op: te makkelijke/moeilijke lesstof, vermoeidheid of
piekeren over problemen.
Om breed te kijken naar signalen organiseren scholen in Nederland vormen van multidisciplinair of
interprofessioneel overleg. Professionals uit diverse disciplines hebben hierbij periodiek overleg op
school om leerlingen te bespreken. Met elkaar wordt een inschatting gemaakt of en zo ja welke
aanvullende hulp nodig is om de ontwikkelingskansen van de leerlingen te vergroten.
Op scholen wordt multidisciplinair overleg georganiseerd:
Samen signalen interpreteren
Ouders denken mee
Deskundigen op basis van doelgroep
Samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp kan variëren in de mate van:
• Intensiteit: geeft de mate van inspanning aan die het onderwijs en jeugdhulp kost om
samenwerking te organiseren.
• Fluïditeit: wil inzichtelijk maken in hoeverre de onderwijs- en jeugdhulporganisatie in elkaar
overvloeien.
De samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp kent verschillende vormen:
1. Preventie en signalering
2. Afwegen van signalen en hulp organiseren
3. Doorgaande lijnen ontwikkelen
4. Integraal onderwijs-zorgaanbod realiseren
Preventie en signalering:
Preventie: het doel van preventie is te zorgen dat mensen gezond blijven door hun gezondheid te
bevorderen en te beschermen. Er zijn verschillende niveaus van preventie:
1. Primaire preventie: algemene, universele aanpak die bestemd is voor alle leerlingen, ouders
en onderwijsgevenden op een school. Activiteiten kunnen zijn: voorlichtlessen over
middelengebruik. Voor allen
2. Secundaire preventie: wordt op scholen ingezet bij sommige leerlingen, klassen en/of ouders
die meer dan gemiddeld het risico lopen om zich problematisch te ontwikkelen. Gericht op
het veranderen van cognities en vergroten van vaardigheden. Activiteit voorbeeld:
groepstraining. Voor sommigen
3. Tertiaire preventie: wordt ingezet bij enkele leerlingen, ouders en/of leerkrachten. Door
middel van maatwerk wordt gewerkt aan verandering. Kortdurende begeleiding van een
vaste sociaal werker. Tijdig inspelen op signalen van beginnende problemen is het
uitgangspunt bij dit type. Voor enkelen
Afwegen van signalen en hulp organiseren
Concentratieproblemen van leerling kan wijzen op: te makkelijke/moeilijke lesstof, vermoeidheid of
piekeren over problemen.
Om breed te kijken naar signalen organiseren scholen in Nederland vormen van multidisciplinair of
interprofessioneel overleg. Professionals uit diverse disciplines hebben hierbij periodiek overleg op
school om leerlingen te bespreken. Met elkaar wordt een inschatting gemaakt of en zo ja welke
aanvullende hulp nodig is om de ontwikkelingskansen van de leerlingen te vergroten.
Op scholen wordt multidisciplinair overleg georganiseerd:
Samen signalen interpreteren
Ouders denken mee
Deskundigen op basis van doelgroep
