Didactiek is de sleutel tot het
ontwerpen van een krachtige
leeromgeving, waarin leerlingen
worden uitgedaagd en gestimuleerd om
hun volledige potentieel te bereiken.
Didactiek 3
OANE-H2DIDAC3-12
Naam: Vera Sinigaglia
Studentnummer: 1794757
Docent: Johanna van der Borden
Gelegenheid: 1
Periode: D 2023-2024
,Inhoud
1. Inleiding met doelgroepomschrijving................................................................................................1
Motivatie...........................................................................................................................................1
Beschrijving Nehalennia.....................................................................................................................1
Doelgroepbeschrijving.......................................................................................................................1
2 Leerlijnontwerp met toetsprogramma - in schema............................................................................2
Formele doelen:.................................................................................................................................2
Spreken en schrijven over fictie.........................................................................................................4
3. Lesmethode.....................................................................................................................................14
Bijbehorende PowerPointpresentatie (mondeling).............................................................................16
4. Literatuurlijst...................................................................................................................................17
, 1. Inleiding met doelgroepomschrijving
Motivatie
Mijn keuze voor de domeinen spreken en schrijven is ingegeven door mijn overtuiging dat deze
vaardigheden van cruciaal belang zijn voor het ontwikkelen van effectieve communicatieve
vaardigheden bij leerlingen. Spreken en schrijven zijn onmisbare vaardigheden die niet alleen het
begrijpen en uitdrukken van ideeën bevorderen, maar ook bijdragen aan zelfvertrouwen en
interactie binnen en buiten het klaslokaal. Hoewel veel mensen het eens zullen zijn met wat
hierboven is genoemd, krijgen spreken en schrijven in het onderwijs nog steeds niet de aandacht die
ze verdienen in vergelijking met andere vaardigheden. Vaak wordt bij mondelinge taalvaardigheid
nadruk gelegd op het subdomein spreken (de spreekbeurt) en is er weinig aandacht voor het echt
voeren van gesprekken. Ook schrijfvaardigheid komt er bekaaid van af (Norbruis, 2023) 1. De gekozen
domeinen van deze leerlijn zullen zich ook richten op fictie. Het is essentieel dat leerlingen niet
alleen geschreven fictie lezen en naar gesproken fictie luisteren, maar ook leren om over fictie te
praten, vragen te stellen en een mening te vormen. Hierdoor kunnen zij hun leeservaringen delen en
een persoonlijke voorkeur ontwikkelen. Het is belangrijk dat leerlingen leren om informatie op een
heldere manier over te brengen tijdens een gesprek en om stap voor stap uitleg te geven aan
anderen (Bonset et al., 2015, p. 23).
De gemaakte leerlijn is gebaseerd op de conceptkerndoelen Nederlands (SLO, 2023). Dit heb ik
gedaan, omdat literatuur een grotere rol speelt in deze nieuwe doelen dan in de huidige. Dit spreekt
mij erg aan. Lezen is een passie van mij en ik wil bijdragen aan het vergroten van leesplezier. De
noodzaak hiervan wordt bevestigd door de Pisa-resultaten, die aangegeven dat Nederlandse
leerlingen weinig leesplezier ervaren (PISA, 2022). Daarnaast verwacht ik dat de nieuwe kerndoelen
in 2025 van kracht zullen worden. Omdat ik de leerlijn echt wil inzetten, is het logisch om me te
richten op deze nieuwe doelen. Mijn ontworpen leerlijn richt zich op de domeinen Literatuur en
Communicatie. Binnen het domein Communicatie kies ik voor de kerndoelen die een verbintenis
hebben met spreken en schrijven.
Beschrijving Nehalennia
Nehalennia SSG, gelegen in Middelburg, verzorgt onderwijs op het niveau van havo en vwo. Het is
een grote openbare schoolgemeenschap die traditioneel onderwijs biedt. De lessen worden gegeven
in homogene klassen met één uitzondering: de havo/vwo-brugklas. De meeste leerlingen hebben
Nederlands als moedertaal. Deze school is ook de plek waar ik mijn havodiploma heb behaald. Op dit
moment geef ik les aan vijf klassen, waarin de groepsgrootte een gemiddelde heeft van 20 leerlingen
per klas. Deze groepsgrootte stelt me in staat om persoonlijke aandacht te geven aan elke leerling en
een interactieve leeromgeving te bevorderen.
Doelgroepbeschrijving
De leerlijn is ontworpen voor de leerlingen van havo 1 en 2. Deze leerlingen hebben al een solide
basis in de Nederlandse taal, maar ze hebben gerichte begeleiding nodig om hun spreek- en
schrijfvaardigheden te ontwikkelen. De leerlingen hebben een redelijk tot goede taalvaardigheid,
maar kunnen aarzeling ervaren bij het uiten van hun gedachten in het openbaar en bij het goed
begrijpen van complexe schrijftaken. Ze zijn over het algemeen nieuwsgierig en hebben een
positieve houding tegenover het willen leren.
1
Bron afkomstig van Canvas HU (niet publiekelijk toegankelijk).
1
ontwerpen van een krachtige
leeromgeving, waarin leerlingen
worden uitgedaagd en gestimuleerd om
hun volledige potentieel te bereiken.
Didactiek 3
OANE-H2DIDAC3-12
Naam: Vera Sinigaglia
Studentnummer: 1794757
Docent: Johanna van der Borden
Gelegenheid: 1
Periode: D 2023-2024
,Inhoud
1. Inleiding met doelgroepomschrijving................................................................................................1
Motivatie...........................................................................................................................................1
Beschrijving Nehalennia.....................................................................................................................1
Doelgroepbeschrijving.......................................................................................................................1
2 Leerlijnontwerp met toetsprogramma - in schema............................................................................2
Formele doelen:.................................................................................................................................2
Spreken en schrijven over fictie.........................................................................................................4
3. Lesmethode.....................................................................................................................................14
Bijbehorende PowerPointpresentatie (mondeling).............................................................................16
4. Literatuurlijst...................................................................................................................................17
, 1. Inleiding met doelgroepomschrijving
Motivatie
Mijn keuze voor de domeinen spreken en schrijven is ingegeven door mijn overtuiging dat deze
vaardigheden van cruciaal belang zijn voor het ontwikkelen van effectieve communicatieve
vaardigheden bij leerlingen. Spreken en schrijven zijn onmisbare vaardigheden die niet alleen het
begrijpen en uitdrukken van ideeën bevorderen, maar ook bijdragen aan zelfvertrouwen en
interactie binnen en buiten het klaslokaal. Hoewel veel mensen het eens zullen zijn met wat
hierboven is genoemd, krijgen spreken en schrijven in het onderwijs nog steeds niet de aandacht die
ze verdienen in vergelijking met andere vaardigheden. Vaak wordt bij mondelinge taalvaardigheid
nadruk gelegd op het subdomein spreken (de spreekbeurt) en is er weinig aandacht voor het echt
voeren van gesprekken. Ook schrijfvaardigheid komt er bekaaid van af (Norbruis, 2023) 1. De gekozen
domeinen van deze leerlijn zullen zich ook richten op fictie. Het is essentieel dat leerlingen niet
alleen geschreven fictie lezen en naar gesproken fictie luisteren, maar ook leren om over fictie te
praten, vragen te stellen en een mening te vormen. Hierdoor kunnen zij hun leeservaringen delen en
een persoonlijke voorkeur ontwikkelen. Het is belangrijk dat leerlingen leren om informatie op een
heldere manier over te brengen tijdens een gesprek en om stap voor stap uitleg te geven aan
anderen (Bonset et al., 2015, p. 23).
De gemaakte leerlijn is gebaseerd op de conceptkerndoelen Nederlands (SLO, 2023). Dit heb ik
gedaan, omdat literatuur een grotere rol speelt in deze nieuwe doelen dan in de huidige. Dit spreekt
mij erg aan. Lezen is een passie van mij en ik wil bijdragen aan het vergroten van leesplezier. De
noodzaak hiervan wordt bevestigd door de Pisa-resultaten, die aangegeven dat Nederlandse
leerlingen weinig leesplezier ervaren (PISA, 2022). Daarnaast verwacht ik dat de nieuwe kerndoelen
in 2025 van kracht zullen worden. Omdat ik de leerlijn echt wil inzetten, is het logisch om me te
richten op deze nieuwe doelen. Mijn ontworpen leerlijn richt zich op de domeinen Literatuur en
Communicatie. Binnen het domein Communicatie kies ik voor de kerndoelen die een verbintenis
hebben met spreken en schrijven.
Beschrijving Nehalennia
Nehalennia SSG, gelegen in Middelburg, verzorgt onderwijs op het niveau van havo en vwo. Het is
een grote openbare schoolgemeenschap die traditioneel onderwijs biedt. De lessen worden gegeven
in homogene klassen met één uitzondering: de havo/vwo-brugklas. De meeste leerlingen hebben
Nederlands als moedertaal. Deze school is ook de plek waar ik mijn havodiploma heb behaald. Op dit
moment geef ik les aan vijf klassen, waarin de groepsgrootte een gemiddelde heeft van 20 leerlingen
per klas. Deze groepsgrootte stelt me in staat om persoonlijke aandacht te geven aan elke leerling en
een interactieve leeromgeving te bevorderen.
Doelgroepbeschrijving
De leerlijn is ontworpen voor de leerlingen van havo 1 en 2. Deze leerlingen hebben al een solide
basis in de Nederlandse taal, maar ze hebben gerichte begeleiding nodig om hun spreek- en
schrijfvaardigheden te ontwikkelen. De leerlingen hebben een redelijk tot goede taalvaardigheid,
maar kunnen aarzeling ervaren bij het uiten van hun gedachten in het openbaar en bij het goed
begrijpen van complexe schrijftaken. Ze zijn over het algemeen nieuwsgierig en hebben een
positieve houding tegenover het willen leren.
1
Bron afkomstig van Canvas HU (niet publiekelijk toegankelijk).
1
