O PROCESSO GRUPAL.
DA PSICANÁLISE À PSICOLOGIA SOCIAL
Enrique Pichon-Rivière (1985)
Resumo:
TÉCNICA DOS GRUPOS OPERACIONAIS (em colaboração com os médicos José Bleger. David Liberman e Edgardo Rolla)
Nos últimos tempos, a pesquisa social ganhou importância significativa devido à diversidade de fenômenos incorporados ao seu
campo de estudo, bem como ao avanço de seus métodos e técnicas. Os resultados obtidos são cada vez mais precisos e detalhados,
contribuindo decisivamente para a compreensão da sociedade e a resolução de problemas urgentes. Nosso propósito explícito
como psicólogos sociais no planejamento e condução de cada pesquisa é descobrir vários tipos de interações que impedem o
pleno desenvolvimento da vida humana. No entanto, isso representa apenas um aspecto de nossos objetivos, pois também
investigamos os fatores que promovem esse desenvolvimento mencionado.
Para atuar de forma eficaz, o psicólogo social requer ampla formação em sua área. Em nosso meio, somos vistos de forma
ambivalente: uns nos desvalorizam enquanto outros supervalorizam nosso trabalho com igual intensidade. Essa situação gera
tensões tanto dentro de nós mesmos quanto entre nós mesmos e os grupos com os quais trabalhamos, uma vez que a negação e
a onisciência compõem um complexo de difícil manejo.
Ao abordar questões fundamentais e nos aprofundar em indivíduos e grupos, devemos evitar a evitação e ser influenciados pelas
opiniões predominantes em nosso ambiente imediato. Além disso, devemos ter consciência de que estamos envolvidos, engajados
no mesmo campo que investigamos, e que nossas ações têm um impacto inevitável. A possibilidade de realizar nosso trabalho
depende, em grande medida, da criação de um clima propício, que possa ser preparado ou condicionado por técnicas de
planejamento, transformando o ambiente em um espaço ideal para pesquisa ativa, utilizando métodos que Kurt Lewin chama de
laboratório social.
Nossa pesquisa sobre grupos operativos, tal como os concebemos hoje, tem sua origem no que chamamos de Experiência do
Rosário, realizada em 1958 sob a direção do Instituto Argentino de Estudos Sociais (IADES) e com a colaboração de várias
faculdades como Ciências Econômicas, Estatística, Filosofia com seu Departamento de Psicologia, Medicina, entre outras.
Esta experiência de laboratório social, ou trabalho comunitário, foi realizada utilizando técnicas específicas com o objetivo de
aplicar uma didática interdisciplinar cumulativa, empregando métodos de ação ou investigação operacional.
A) Preparamo-nos no IADES utilizando técnicas de grupo. A experiência foi planejada com estratégia instrumental e prática
operacional. Colocamos cartazes na cidade de Rosário e em locais frequentados pelos alunos para promover a experiência.
B) A operação foi realizada em várias etapas:
1. No salão principal da Faculdade de Ciências Económicas, o coordenador geral explicou o significado da experiência e apresentou
alguns temas que seriam posteriormente elaborados nos grupos. Professores, alunos de diversas disciplinas, autodidatas, artistas,
atletas e público em geral participaram.
2. Na primeira sessão, formamos grupos heterogêneos de aproximadamente nove membros cada, selecionados aleatoriamente.
Cada grupo tinha um coordenador e um ou dois observadores. O coordenador facilitou a comunicação intragrupal e evitou a
discussão frontal, enquanto o observador registrava tudo o que acontecia. Essas sessões tiveram duração de quatro horas e um
total de quinze grupos trabalharam.
3. A equipa do IADES reuniu-se com o coordenador-geral para acompanhar e analisar o trabalho realizado até a data, resumindo
em particular o trabalho realizado nos grupos.
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Feito por MatyBuda
, 4. Na segunda sessão, os mesmos grupos heterogêneos voltaram a se reunir. Coordenadores e observadores analisaram a primeira
sessão e enfrentaram o grupo com maior compreensão.
5. Outra reunião da equipe do IADES com o coordenador geral foi realizada para controlar a segunda sessão dos grupos
heterogêneos.
6. O Dr. Pichon Rivière falou novamente diante de uma plateia maior no salão principal. Nessa ocasião, o público funcionava como
um grupo e não apenas como uma plateia. O objetivo foi trazer o material trabalhado pelos grupos e criar uma situação de espelho,
na qual os membros se reconhecessem como indivíduos e como membros dos grupos.
7. Formamos grupos homogêneos, com um total de cinco grupos de medicina psicossomática, três grupos de psicologia, um
boxeador, um de estatística, um de pintores e um de corretores de seguros.
8. Terceira sessão de controlo da equipa do IADES com o coordenador geral.
9. Última apresentação do Dr. Pichon Rivière, com a participação de membros de grupos homogêneos e heterogêneos.
C) Entre esta experiência e a seguinte, foi criado um secretariado no Instituto de Estatística da Faculdade de Ciências Económicas
para manter o contacto entre quem quer relatórios e o IADES. Durante esse período, espera-se a formação de novos grupos. Vários
já estão em operação, incluindo um grupo de estudantes de Buenos Aires, em Rosário, e outro disposto a trabalhar em pesquisas
sociais. Outros grupos são focados em problemas específicos da comunidade de Rosário, com participantes de várias disciplinas
como medicina, arquitetura, estatística e engenharia, com foco em relações humanas, industrial e ensino.
A didática promovida por Pichon-Rivière é interdisciplinar, cumulativa, interdepartamental e didática. A didática interdisciplinar
baseia-se no esquema referencial pré-existente em cada indivíduo, que adquire unidade por meio do trabalho em grupo. Essa
abordagem não apenas desenvolve habilidades e comunica conhecimentos, mas também educa, engaja e instrui de forma mais
eficiente, progredindo geometricamente em vez de aritmética.
Eles propõem a criação de departamentos onde alunos de diferentes faculdades estudam assuntos comuns, criando inter-relações.
Essa orientação já existe em algumas universidades estrangeiras, promovendo um ensino mais vocacional e sintético. Algumas
etapas fundamentais de seu desenvolvimento incluem a especialização de departamentos, comitês de articulação
interdepartamentais e um coordenador que articula diferentes disciplinas.
A experiência em Rosário utilizou como estratégia um laboratório social, com táticas de grupo e técnicas de comunicação e tarefa.
Experimentos em sociologia, realizados em uma mesma equipe de trabalho, buscam modificar atitudes por meio de um programa
de ação detalhado e racional. Grupos de discussão e lição de casa, facilitados por um coordenador, promovem uma comunicação
ativa e criativa, estudando os problemas em profundidade para resolvê-los de forma eficaz. Trabalhar em grupos heterogêneos é
essencial para maximizar a homogeneidade das tarefas e aumentar a efetividade.
O pensamento de grupo evolui do pensamento comum para o pensamento científico, resolvendo contradições e estabelecendo
uma continuidade dinâmica. É fundamental analisar as ideologias que influenciam o grupo, que são sistemas de ideias
emocionalmente carregados que podem atuar como barreiras. A análise sistemática das contradições no grupo ajuda a configurar
um esquema operacional conceitual, referencial e dialético, resolvendo as contradições durante a tarefa.
Ensino e aprendizagem operam dentro de uma mesma estrutura, formando uma estrutura funcional e operacional. A investigação
dos métodos correspondentes às unidades de ensino e aprendizagem é essencial. Nesse processo, o ato de ensinar e aprender é
identificado com a investigação contínua e dialética, onde se descobrem, aprendem e ensinam uns aos outros.
Finalmente, para Kurt Lewin, os problemas de decisão em grupo são fundamentais na psicologia social e individual, relacionados
à motivação e ação, e como a estrutura do grupo afeta a disposição do indivíduo para modificar ou manter padrões de
comportamento. A decisão do grupo é fundamental para compreender os equilíbrios sociais, os hábitos e a resistência à mudança,
elementos essenciais para o sucesso dessa didática interdisciplinar.
CONCLUSÕES
Podemos resumir os objetivos e propósitos dos grupos operacionais dizendo que sua atividade se concentra na mobilização de
estruturas estereotipadas e na resolução de dificuldades de aprendizagem e comunicação, geradas pela ansiedade da mudança.
Essa ansiedade pode ser depressiva (devido ao abandono do vínculo anterior) ou paranoica (devido à insegurança do novo vínculo)
e, se for intensa, pode desligar o sistema.
No início, os papéis são fixados até que se configurem lideranças funcionais efetivas. Os grupos, sejam eles verticais, horizontais,
homogêneos ou heterogêneos, apresentam uma diferenciação progressiva de acordo com sua tarefa. Em um grupo terapêutico, a
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Feito por MatyBuda
DA PSICANÁLISE À PSICOLOGIA SOCIAL
Enrique Pichon-Rivière (1985)
Resumo:
TÉCNICA DOS GRUPOS OPERACIONAIS (em colaboração com os médicos José Bleger. David Liberman e Edgardo Rolla)
Nos últimos tempos, a pesquisa social ganhou importância significativa devido à diversidade de fenômenos incorporados ao seu
campo de estudo, bem como ao avanço de seus métodos e técnicas. Os resultados obtidos são cada vez mais precisos e detalhados,
contribuindo decisivamente para a compreensão da sociedade e a resolução de problemas urgentes. Nosso propósito explícito
como psicólogos sociais no planejamento e condução de cada pesquisa é descobrir vários tipos de interações que impedem o
pleno desenvolvimento da vida humana. No entanto, isso representa apenas um aspecto de nossos objetivos, pois também
investigamos os fatores que promovem esse desenvolvimento mencionado.
Para atuar de forma eficaz, o psicólogo social requer ampla formação em sua área. Em nosso meio, somos vistos de forma
ambivalente: uns nos desvalorizam enquanto outros supervalorizam nosso trabalho com igual intensidade. Essa situação gera
tensões tanto dentro de nós mesmos quanto entre nós mesmos e os grupos com os quais trabalhamos, uma vez que a negação e
a onisciência compõem um complexo de difícil manejo.
Ao abordar questões fundamentais e nos aprofundar em indivíduos e grupos, devemos evitar a evitação e ser influenciados pelas
opiniões predominantes em nosso ambiente imediato. Além disso, devemos ter consciência de que estamos envolvidos, engajados
no mesmo campo que investigamos, e que nossas ações têm um impacto inevitável. A possibilidade de realizar nosso trabalho
depende, em grande medida, da criação de um clima propício, que possa ser preparado ou condicionado por técnicas de
planejamento, transformando o ambiente em um espaço ideal para pesquisa ativa, utilizando métodos que Kurt Lewin chama de
laboratório social.
Nossa pesquisa sobre grupos operativos, tal como os concebemos hoje, tem sua origem no que chamamos de Experiência do
Rosário, realizada em 1958 sob a direção do Instituto Argentino de Estudos Sociais (IADES) e com a colaboração de várias
faculdades como Ciências Econômicas, Estatística, Filosofia com seu Departamento de Psicologia, Medicina, entre outras.
Esta experiência de laboratório social, ou trabalho comunitário, foi realizada utilizando técnicas específicas com o objetivo de
aplicar uma didática interdisciplinar cumulativa, empregando métodos de ação ou investigação operacional.
A) Preparamo-nos no IADES utilizando técnicas de grupo. A experiência foi planejada com estratégia instrumental e prática
operacional. Colocamos cartazes na cidade de Rosário e em locais frequentados pelos alunos para promover a experiência.
B) A operação foi realizada em várias etapas:
1. No salão principal da Faculdade de Ciências Económicas, o coordenador geral explicou o significado da experiência e apresentou
alguns temas que seriam posteriormente elaborados nos grupos. Professores, alunos de diversas disciplinas, autodidatas, artistas,
atletas e público em geral participaram.
2. Na primeira sessão, formamos grupos heterogêneos de aproximadamente nove membros cada, selecionados aleatoriamente.
Cada grupo tinha um coordenador e um ou dois observadores. O coordenador facilitou a comunicação intragrupal e evitou a
discussão frontal, enquanto o observador registrava tudo o que acontecia. Essas sessões tiveram duração de quatro horas e um
total de quinze grupos trabalharam.
3. A equipa do IADES reuniu-se com o coordenador-geral para acompanhar e analisar o trabalho realizado até a data, resumindo
em particular o trabalho realizado nos grupos.
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Feito por MatyBuda
, 4. Na segunda sessão, os mesmos grupos heterogêneos voltaram a se reunir. Coordenadores e observadores analisaram a primeira
sessão e enfrentaram o grupo com maior compreensão.
5. Outra reunião da equipe do IADES com o coordenador geral foi realizada para controlar a segunda sessão dos grupos
heterogêneos.
6. O Dr. Pichon Rivière falou novamente diante de uma plateia maior no salão principal. Nessa ocasião, o público funcionava como
um grupo e não apenas como uma plateia. O objetivo foi trazer o material trabalhado pelos grupos e criar uma situação de espelho,
na qual os membros se reconhecessem como indivíduos e como membros dos grupos.
7. Formamos grupos homogêneos, com um total de cinco grupos de medicina psicossomática, três grupos de psicologia, um
boxeador, um de estatística, um de pintores e um de corretores de seguros.
8. Terceira sessão de controlo da equipa do IADES com o coordenador geral.
9. Última apresentação do Dr. Pichon Rivière, com a participação de membros de grupos homogêneos e heterogêneos.
C) Entre esta experiência e a seguinte, foi criado um secretariado no Instituto de Estatística da Faculdade de Ciências Económicas
para manter o contacto entre quem quer relatórios e o IADES. Durante esse período, espera-se a formação de novos grupos. Vários
já estão em operação, incluindo um grupo de estudantes de Buenos Aires, em Rosário, e outro disposto a trabalhar em pesquisas
sociais. Outros grupos são focados em problemas específicos da comunidade de Rosário, com participantes de várias disciplinas
como medicina, arquitetura, estatística e engenharia, com foco em relações humanas, industrial e ensino.
A didática promovida por Pichon-Rivière é interdisciplinar, cumulativa, interdepartamental e didática. A didática interdisciplinar
baseia-se no esquema referencial pré-existente em cada indivíduo, que adquire unidade por meio do trabalho em grupo. Essa
abordagem não apenas desenvolve habilidades e comunica conhecimentos, mas também educa, engaja e instrui de forma mais
eficiente, progredindo geometricamente em vez de aritmética.
Eles propõem a criação de departamentos onde alunos de diferentes faculdades estudam assuntos comuns, criando inter-relações.
Essa orientação já existe em algumas universidades estrangeiras, promovendo um ensino mais vocacional e sintético. Algumas
etapas fundamentais de seu desenvolvimento incluem a especialização de departamentos, comitês de articulação
interdepartamentais e um coordenador que articula diferentes disciplinas.
A experiência em Rosário utilizou como estratégia um laboratório social, com táticas de grupo e técnicas de comunicação e tarefa.
Experimentos em sociologia, realizados em uma mesma equipe de trabalho, buscam modificar atitudes por meio de um programa
de ação detalhado e racional. Grupos de discussão e lição de casa, facilitados por um coordenador, promovem uma comunicação
ativa e criativa, estudando os problemas em profundidade para resolvê-los de forma eficaz. Trabalhar em grupos heterogêneos é
essencial para maximizar a homogeneidade das tarefas e aumentar a efetividade.
O pensamento de grupo evolui do pensamento comum para o pensamento científico, resolvendo contradições e estabelecendo
uma continuidade dinâmica. É fundamental analisar as ideologias que influenciam o grupo, que são sistemas de ideias
emocionalmente carregados que podem atuar como barreiras. A análise sistemática das contradições no grupo ajuda a configurar
um esquema operacional conceitual, referencial e dialético, resolvendo as contradições durante a tarefa.
Ensino e aprendizagem operam dentro de uma mesma estrutura, formando uma estrutura funcional e operacional. A investigação
dos métodos correspondentes às unidades de ensino e aprendizagem é essencial. Nesse processo, o ato de ensinar e aprender é
identificado com a investigação contínua e dialética, onde se descobrem, aprendem e ensinam uns aos outros.
Finalmente, para Kurt Lewin, os problemas de decisão em grupo são fundamentais na psicologia social e individual, relacionados
à motivação e ação, e como a estrutura do grupo afeta a disposição do indivíduo para modificar ou manter padrões de
comportamento. A decisão do grupo é fundamental para compreender os equilíbrios sociais, os hábitos e a resistência à mudança,
elementos essenciais para o sucesso dessa didática interdisciplinar.
CONCLUSÕES
Podemos resumir os objetivos e propósitos dos grupos operacionais dizendo que sua atividade se concentra na mobilização de
estruturas estereotipadas e na resolução de dificuldades de aprendizagem e comunicação, geradas pela ansiedade da mudança.
Essa ansiedade pode ser depressiva (devido ao abandono do vínculo anterior) ou paranoica (devido à insegurança do novo vínculo)
e, se for intensa, pode desligar o sistema.
No início, os papéis são fixados até que se configurem lideranças funcionais efetivas. Os grupos, sejam eles verticais, horizontais,
homogêneos ou heterogêneos, apresentam uma diferenciação progressiva de acordo com sua tarefa. Em um grupo terapêutico, a
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Feito por MatyBuda
