OVERZICHT COLLEGESTOF
INLEIIDNG WETENSCHAPPELIJK
ONDERZOEK
Daphne Bremer
RADBOUD UNIVERSITEIT 2020-2021 Inleiding wetenschappelijk onderzoek
, Samenvatting en Begrippen Inleiding wetenschappelijk
Door: Daphne Bremer
College 1:
Normatieve wetenschap: Wat normaal en gewenst is.
Gebruik van praktijk en wetenschap, op een reflectieve manier.
Wetenschappelijke cyclus (zie afbeelding)
Transparantie wordt gevormd door peer-reviews en door het
onderzoek te repliceren.
Ethiek en privacy zorgen ervoor dat het onderzoek binnen de
regels valt en dat men niet te ver gaat, zodat het ethisch goed is.
Methodologisch te werk gaan, er moeten bepaalde stappen gemaakt worden:
1. onderzoekcyclus empirische cyclus. (onderzoek)
2. Theoretische cyclus (literatuur)
3. Regulatieve cyclus (diagnostisch)
In de praktijk zijn er de 5 B’s
1. Belang -> voordeel zien van het onderzoek
2. Bereidheid -> willen, nut moet ingezien worden
3. Bekwaamheid -> het moet kunnen
4. Beschikbaarheid -> middelen beschikbaar
5. Benutting -> je moet het kunnen gebruiken
College 2:
Probleemstelling: vaststellen van het probleem
Discrepantie: verschil tussen hoe het is (feitelijkheid)
en wenselijkheid (hoe je het wil hebben)
Praktische problemen (onderzoek in de praktijk)
Theoretische problemen (fundamenteel onderzoek).
Doelstelling van een onderzoek: de beoogde benutting. (Gewenste gebruik)
Conceptuele benutting: gebruik ter vergroting van inzicht (verandering in denken door
kennisvermeerdering)
Instrumentele benutting: gebruik waarbij bevindingen worden ingepast in processen en procedures
(beoordeling die leidt tot doorgaan of stoppen) verandering in handelen.
Descriptieve vragen: beschrijvende vragen over een beschrijving van de werkelijkheid.
(BV. Hoeveel % rookt, wat is het werkeloosheidsaantal, in welke mate ervaren studenten stress)
Normatieve vragen: Hoe iets zou moeten zijn, er is een waardeoordeel. Er worden bepaalde normen
aan gekoppeld.
(BV. Is de cursus omgaan met stress goed, je moet definiëren wanneer iets goed is)
Correlationele vragen: onderzoeksvragen naar de samenhang, verbanden en/of relaties.
(BV. Hangt prestatie druk samen met stress?)
Impact vragen: onderzoeksvragen naar causale verbanden
Duidelijk wat de oorzaak is en wat het gevolg is
(BV. Is de mate van efficiëntie tijdens het studeren van invloed op de mate stress)
INLEIIDNG WETENSCHAPPELIJK
ONDERZOEK
Daphne Bremer
RADBOUD UNIVERSITEIT 2020-2021 Inleiding wetenschappelijk onderzoek
, Samenvatting en Begrippen Inleiding wetenschappelijk
Door: Daphne Bremer
College 1:
Normatieve wetenschap: Wat normaal en gewenst is.
Gebruik van praktijk en wetenschap, op een reflectieve manier.
Wetenschappelijke cyclus (zie afbeelding)
Transparantie wordt gevormd door peer-reviews en door het
onderzoek te repliceren.
Ethiek en privacy zorgen ervoor dat het onderzoek binnen de
regels valt en dat men niet te ver gaat, zodat het ethisch goed is.
Methodologisch te werk gaan, er moeten bepaalde stappen gemaakt worden:
1. onderzoekcyclus empirische cyclus. (onderzoek)
2. Theoretische cyclus (literatuur)
3. Regulatieve cyclus (diagnostisch)
In de praktijk zijn er de 5 B’s
1. Belang -> voordeel zien van het onderzoek
2. Bereidheid -> willen, nut moet ingezien worden
3. Bekwaamheid -> het moet kunnen
4. Beschikbaarheid -> middelen beschikbaar
5. Benutting -> je moet het kunnen gebruiken
College 2:
Probleemstelling: vaststellen van het probleem
Discrepantie: verschil tussen hoe het is (feitelijkheid)
en wenselijkheid (hoe je het wil hebben)
Praktische problemen (onderzoek in de praktijk)
Theoretische problemen (fundamenteel onderzoek).
Doelstelling van een onderzoek: de beoogde benutting. (Gewenste gebruik)
Conceptuele benutting: gebruik ter vergroting van inzicht (verandering in denken door
kennisvermeerdering)
Instrumentele benutting: gebruik waarbij bevindingen worden ingepast in processen en procedures
(beoordeling die leidt tot doorgaan of stoppen) verandering in handelen.
Descriptieve vragen: beschrijvende vragen over een beschrijving van de werkelijkheid.
(BV. Hoeveel % rookt, wat is het werkeloosheidsaantal, in welke mate ervaren studenten stress)
Normatieve vragen: Hoe iets zou moeten zijn, er is een waardeoordeel. Er worden bepaalde normen
aan gekoppeld.
(BV. Is de cursus omgaan met stress goed, je moet definiëren wanneer iets goed is)
Correlationele vragen: onderzoeksvragen naar de samenhang, verbanden en/of relaties.
(BV. Hangt prestatie druk samen met stress?)
Impact vragen: onderzoeksvragen naar causale verbanden
Duidelijk wat de oorzaak is en wat het gevolg is
(BV. Is de mate van efficiëntie tijdens het studeren van invloed op de mate stress)
