INHOUD
CGO............................................................................................................................................................................1
Juridisch................................................................................................................................................................1
VTV............................................................................................................................................................................2
Wonden.................................................................................................................................................................3
Onderzoek vaardigheden..........................................................................................................................................4
AFPF...........................................................................................................................................................................4
Fysiologie..............................................................................................................................................................4
Afweer en bescherming........................................................................................................................................5
Celniveau...............................................................................................................................................................6
DNA.......................................................................................................................................................................7
LESDOELEN WEEK 1A
CGO
De student benoemt uit welke onderdelen het onderwijs bestaat.
Casus gestuurd onderwijs, verpleegtechnische vaardigheden, communicatieve vaardigheden,
psychologie, onderzoekende vaardigheden, taalvaardigheid, AFPF.
De student kan het principe van CGO benoemen → Je onderzoekt aan de hand van een
patiëntsituatie wat het probleem is, hoe je dit het best kan behandelen/benaderen en begeleiden.
JURIDISCH
De student kan in eigen woorden uitleggen hoe de CANMEDS rollen in het onderwijs zijn
geïntegreerd → je wordt opgeleid om over deze kwaliteiten te beschikken.
Zorgverlener; ethisch verantwoord handelen, verantwoordelijkheidsgevoel, eerlijkheid,
compassie en zorg, omgaan met moeilijke situaties en gedragsregels toepassen.
Communicator; patiënt informeren, informatie werven van de patiënt, overleg met collega’s,
familie op de hoogte stellen, uitleg verschaffen aan patiënt over werkzaamheden, prognose
toelichten.
Academicus/ Reflectieve professional; kritische evaluatie, evidence-based handelen,
identificeren persoonlijke behoeften patiënt, eigenreflectie.
Organisator; structureren en plannen, prioriteren, tijdmanagement, afspraken nakomen, oog
voor kwaliteit, omgaan met ICT.
Samenwerkingspartner; overdracht en aanpassen aan collega’s, kennis en informatie
delen, gezamenlijke beslissingen nemen, respect voor anderen.
Professionele kwaliteitsbevorderaar; medische kennis hebben, lichamelijk onderzoek doen,
klinisch redeneren en beslissen.
1
, Gezondheidsbevorderaar; patiëntveilligheid, verantwoord gebruik van autoriteit en invloed,
preventief beleid ontplooien om zo ziekte te voorkomen, coaching.
De student analyseert gezondheidsproblemen aan de hand van een casus → Sophie woont in
een nieuwe stad en kan in een sociaal isolement raken.
Pijlers van positieve gezondheid;
Lichaamsfuncties, mentaal welbevinden, zingeving, kwaliteit van leven, sociale welbevinden, dagelijks
functioneren.
De student benoemt de belangrijkste beenderen van het lichaam → Zie bijlage
De student benoemt de vier lichaamsholten en de inhoud van de borstholte en buikholte → Zie
bijlage
De student kent de patiëntproblemen → risico op infectie.
Opportunische infectie → verlaagde weerstand waardoor infectie zijn gang kan gaan.
Secundaire infectie → infectie huisvest op een bestaande beschadiging.
Kruisinfectie → besmetting door een ander voorwerp/persoon.
Superinfectie → tweede infectie bovenop een andere infectie, samenhangend.
Primaire preventie → inentingen, veilig vrijen, drinken tegen blaasontsteking
Secundaire preventie → handschoenen dragen, naar de tandarts gaan.
Tertiaire preventie → voorkomen dat het erger wordt, medicijnen en antibiotica.
De student kan uitleggen wat het doel is van de beroepscode voor verpleegkundigen en
kan deze toelichten;
Gestelde normen en waarden en regels waar verpleegkundigen zich aanhouden. Helpt bij het
handelen en de verantwoording daarvan. Beroepscode maakt duidelijk wat je van een
verpleegkundige kan verwachten en hoe je je beroep goed kan uitvoeren.
De student kan de algemeen geldende beroepswaarden, eigen waarden in het leven en
beroepsmatig handelen toelichten. Lichamelijke, psychische en sociale eigen ontwikkeling
spelen hierbij een rol;
Beroepswaarden; eerlijkheid betrouwbaarheid, rechtvaardigheid, niet schaden, respect voor
autonomie en verantwoording.
VTV
Typen bedden;
Air-fluidized en low air-loss → voor patiënten met een hoog risico op huidbeschadigingen.
Bijvoorbeeld na een huidtransplantaties, wonden en obesitas.
2
CGO............................................................................................................................................................................1
Juridisch................................................................................................................................................................1
VTV............................................................................................................................................................................2
Wonden.................................................................................................................................................................3
Onderzoek vaardigheden..........................................................................................................................................4
AFPF...........................................................................................................................................................................4
Fysiologie..............................................................................................................................................................4
Afweer en bescherming........................................................................................................................................5
Celniveau...............................................................................................................................................................6
DNA.......................................................................................................................................................................7
LESDOELEN WEEK 1A
CGO
De student benoemt uit welke onderdelen het onderwijs bestaat.
Casus gestuurd onderwijs, verpleegtechnische vaardigheden, communicatieve vaardigheden,
psychologie, onderzoekende vaardigheden, taalvaardigheid, AFPF.
De student kan het principe van CGO benoemen → Je onderzoekt aan de hand van een
patiëntsituatie wat het probleem is, hoe je dit het best kan behandelen/benaderen en begeleiden.
JURIDISCH
De student kan in eigen woorden uitleggen hoe de CANMEDS rollen in het onderwijs zijn
geïntegreerd → je wordt opgeleid om over deze kwaliteiten te beschikken.
Zorgverlener; ethisch verantwoord handelen, verantwoordelijkheidsgevoel, eerlijkheid,
compassie en zorg, omgaan met moeilijke situaties en gedragsregels toepassen.
Communicator; patiënt informeren, informatie werven van de patiënt, overleg met collega’s,
familie op de hoogte stellen, uitleg verschaffen aan patiënt over werkzaamheden, prognose
toelichten.
Academicus/ Reflectieve professional; kritische evaluatie, evidence-based handelen,
identificeren persoonlijke behoeften patiënt, eigenreflectie.
Organisator; structureren en plannen, prioriteren, tijdmanagement, afspraken nakomen, oog
voor kwaliteit, omgaan met ICT.
Samenwerkingspartner; overdracht en aanpassen aan collega’s, kennis en informatie
delen, gezamenlijke beslissingen nemen, respect voor anderen.
Professionele kwaliteitsbevorderaar; medische kennis hebben, lichamelijk onderzoek doen,
klinisch redeneren en beslissen.
1
, Gezondheidsbevorderaar; patiëntveilligheid, verantwoord gebruik van autoriteit en invloed,
preventief beleid ontplooien om zo ziekte te voorkomen, coaching.
De student analyseert gezondheidsproblemen aan de hand van een casus → Sophie woont in
een nieuwe stad en kan in een sociaal isolement raken.
Pijlers van positieve gezondheid;
Lichaamsfuncties, mentaal welbevinden, zingeving, kwaliteit van leven, sociale welbevinden, dagelijks
functioneren.
De student benoemt de belangrijkste beenderen van het lichaam → Zie bijlage
De student benoemt de vier lichaamsholten en de inhoud van de borstholte en buikholte → Zie
bijlage
De student kent de patiëntproblemen → risico op infectie.
Opportunische infectie → verlaagde weerstand waardoor infectie zijn gang kan gaan.
Secundaire infectie → infectie huisvest op een bestaande beschadiging.
Kruisinfectie → besmetting door een ander voorwerp/persoon.
Superinfectie → tweede infectie bovenop een andere infectie, samenhangend.
Primaire preventie → inentingen, veilig vrijen, drinken tegen blaasontsteking
Secundaire preventie → handschoenen dragen, naar de tandarts gaan.
Tertiaire preventie → voorkomen dat het erger wordt, medicijnen en antibiotica.
De student kan uitleggen wat het doel is van de beroepscode voor verpleegkundigen en
kan deze toelichten;
Gestelde normen en waarden en regels waar verpleegkundigen zich aanhouden. Helpt bij het
handelen en de verantwoording daarvan. Beroepscode maakt duidelijk wat je van een
verpleegkundige kan verwachten en hoe je je beroep goed kan uitvoeren.
De student kan de algemeen geldende beroepswaarden, eigen waarden in het leven en
beroepsmatig handelen toelichten. Lichamelijke, psychische en sociale eigen ontwikkeling
spelen hierbij een rol;
Beroepswaarden; eerlijkheid betrouwbaarheid, rechtvaardigheid, niet schaden, respect voor
autonomie en verantwoording.
VTV
Typen bedden;
Air-fluidized en low air-loss → voor patiënten met een hoog risico op huidbeschadigingen.
Bijvoorbeeld na een huidtransplantaties, wonden en obesitas.
2
