Extra informatie schriftelijke toets Vloeiendheid Blok B
Onderzoek/diagnose
Uitspraken doen over uitslagen testgegevens (hanteert de onderzoeksgegevens volgens de
richtlijnen en formuleert een passende conclusie, formuleert een diagnose volgens de ICF richtlijnen).
Cooper
BAB speech situation checklist volwassenen; deel I emotionele reacties
De scores van iedere vraag worden bij elkaar opgeteld, wat zorgt voor een totaalscore.
De totaalscore wordt vergeleken met stotterende personen en niet-stotterende personen. Vanuit die
scores wordt beschreven of er in vergelijking met die groep meer of minder negatieve emotionele
reacties ervaren worden.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
In vergelijking met niet-stotterende personen ervaart Tinka meer negatieve emotionele reacties.
Want de score van 154 valt ver boven het gemiddelde van 82,54 ook wanneer je rekening houdt met
een standaarddeviatie van 22,02.
In vergelijking met stotterende personen ervaart Tinka een gemiddeld aantal negatieve emotionele
reacties, want ze valt wel boven het gemiddelde van 126,88, maar niet wanneer je ook rekening
houdt met de standaarddeviatie van 40,22.
Je kunt ook nog kwalitatief naar de BAB kijken, door specifiek te kijken naar de antwoorden die de
cliënt heeft ingevuld.
BAB speech situation checklist volwassenen: deel II gestoorde spraak
De scores van iedere vraag worden bij elkaar opgeteld, wat zorgt voor een totaalscore.
De totaalscore wordt vergeleken met stotterende personen en niet-stotterende personen. Vanuit die
scores wordt beschreven of er in vergelijking met die groep meer of minder gestoorde spraak in
spreeksituaties wordt ervaren.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
In vergelijking met niet-stotterende personen ervaart Tinka meer gestoorde spraak in
spreeksituaties, want de score van 140 valt ver boven het gemiddelde van 73,71, ook wanneer je
rekening houdt met een standaarddeviatie van 21,26.
In vergelijking met stotterende personen ervaart Tinka een gemiddelde gestoorde spraak in
spreeksituaties, want de score van 140 valt wel boven het gemiddelde van 130,10, maar niet
wanneer je ook rekening houdt met de standaarddeviatie van 35,44.
Je kunt ook nog kwalitatief naar de BAB kijken, door specifiek te kijken naar de antwoorden die de
cliënt heeft ingevuld.
SSI-4
Frequency
Reading task: het aantal kernstotters delen door het aantal lettergrepen (gelezen tekst).
Speaking task: het aantal kernstotters delen door het aantal lettergrepen (gesproken taak).
Duration
Het gemiddelde van de drie langste stotters in seconden.
Physical concomitants
De score van de secundaire gedragingen.
De totaalscore bereken je door alle scores bij elkaar op te tellen. Bij de totaalscore zoek je op basis
van leeftijd naar de bijbehorende percentielscore en de ernst.
Pagina 1 van 6
, Extra informatie schriftelijke toets Vloeiendheid Blok B
S-24 modification of Ericksons scale of communication attitudes
Antwoorden die een negatieve attitude indiceren, krijgen een score 1. Met dit onderzoeksmiddel
wordt gekeken in welke situaties er negatieve attitudes door de cliënt worden ervaren ten opzichte
van het spreken en de spreekwijze.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
Simon behaalt een score van 11. In vergelijking met niet stotterende personen valt hij boven het
gemiddelde van 6,96, maar net niet als je rekening houdt met de standaarddeviatie van 4,85.
In vergelijking met stotterende personen valt hij niet boven het gemiddelde van 16,15 ook als je
rekening houdt met de standaarddeviatie van 4,76.
Klinisch redeneren: samenvoegen testgegevens en anamnesegegevens tot een hypothese over de
aard en samenhang van de problemen; diagnose formuleren: volgens ICF richtlijnen de hypothese
samenvatten tot een passende diagnose (formuleert een passende klinische redenering waarin het
verband tussen anamnesegegevens, onderzoeksgegevens en kennis en evidentie op het gebied van
vloeiendheidsstoornissen zijn gekoppeld).
Format diagnosestelling
Beschrijf altijd eerst de hulpvraag van de cliënt. Deze staat vaak in de anamnesegegevens
beschreven.
Anatomische structuren en Functies
X. is een jongen/meisje/mevrouw/meneer van ….. jaar. Er is sprake van licht/matig/ernstig/zeer
ernstig stotteren (SSI score….; percentiel….)dat wordt gekenmerkt door ……………………….. 1
1. Beschrijf de verbaal-motorische aspecten (zie ook formulier ICF-stotteren)
• Kernstottergedrag (herhalingen/blokkades/verlengingen)
• Secundair gedrag
- Woordinterjecties, herhalingen zinsdelen, valse starts etc
- Meebewegingen , bewegingen gezicht/hoofd
- Oogcontact
- Spreekadem
- Spraakmelodie
- Spreeksnelheid
- Andere kenmerken van belang
Activiteiten en participatie
Hierdoor is X. licht/matig/ernstig beperkt in/bij ……………………….2
2. Beschrijf de activiteiten gebieden die beperkt zijn met de gevolgen voor de participatie. Geef
dit kort weer, zo concreet mogelijk voor de betreffende persoon:
• Communicatie
- Converseren en Bespreken
- Starten van conversatie
- Gaande houden van conversatie
- Met één persoon converseren of bespreken
- Met meerdere personen converseren of bespreken
• Gebruiken van communicatieapparatuur
- Telefoons, skype, face time
• Algemene tussenmenselijke interacties
- Aangaan van relaties
- Aangaan sociale interactie
- Omgaan met onbekenden
Pagina 2 van 6
Onderzoek/diagnose
Uitspraken doen over uitslagen testgegevens (hanteert de onderzoeksgegevens volgens de
richtlijnen en formuleert een passende conclusie, formuleert een diagnose volgens de ICF richtlijnen).
Cooper
BAB speech situation checklist volwassenen; deel I emotionele reacties
De scores van iedere vraag worden bij elkaar opgeteld, wat zorgt voor een totaalscore.
De totaalscore wordt vergeleken met stotterende personen en niet-stotterende personen. Vanuit die
scores wordt beschreven of er in vergelijking met die groep meer of minder negatieve emotionele
reacties ervaren worden.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
In vergelijking met niet-stotterende personen ervaart Tinka meer negatieve emotionele reacties.
Want de score van 154 valt ver boven het gemiddelde van 82,54 ook wanneer je rekening houdt met
een standaarddeviatie van 22,02.
In vergelijking met stotterende personen ervaart Tinka een gemiddeld aantal negatieve emotionele
reacties, want ze valt wel boven het gemiddelde van 126,88, maar niet wanneer je ook rekening
houdt met de standaarddeviatie van 40,22.
Je kunt ook nog kwalitatief naar de BAB kijken, door specifiek te kijken naar de antwoorden die de
cliënt heeft ingevuld.
BAB speech situation checklist volwassenen: deel II gestoorde spraak
De scores van iedere vraag worden bij elkaar opgeteld, wat zorgt voor een totaalscore.
De totaalscore wordt vergeleken met stotterende personen en niet-stotterende personen. Vanuit die
scores wordt beschreven of er in vergelijking met die groep meer of minder gestoorde spraak in
spreeksituaties wordt ervaren.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
In vergelijking met niet-stotterende personen ervaart Tinka meer gestoorde spraak in
spreeksituaties, want de score van 140 valt ver boven het gemiddelde van 73,71, ook wanneer je
rekening houdt met een standaarddeviatie van 21,26.
In vergelijking met stotterende personen ervaart Tinka een gemiddelde gestoorde spraak in
spreeksituaties, want de score van 140 valt wel boven het gemiddelde van 130,10, maar niet
wanneer je ook rekening houdt met de standaarddeviatie van 35,44.
Je kunt ook nog kwalitatief naar de BAB kijken, door specifiek te kijken naar de antwoorden die de
cliënt heeft ingevuld.
SSI-4
Frequency
Reading task: het aantal kernstotters delen door het aantal lettergrepen (gelezen tekst).
Speaking task: het aantal kernstotters delen door het aantal lettergrepen (gesproken taak).
Duration
Het gemiddelde van de drie langste stotters in seconden.
Physical concomitants
De score van de secundaire gedragingen.
De totaalscore bereken je door alle scores bij elkaar op te tellen. Bij de totaalscore zoek je op basis
van leeftijd naar de bijbehorende percentielscore en de ernst.
Pagina 1 van 6
, Extra informatie schriftelijke toets Vloeiendheid Blok B
S-24 modification of Ericksons scale of communication attitudes
Antwoorden die een negatieve attitude indiceren, krijgen een score 1. Met dit onderzoeksmiddel
wordt gekeken in welke situaties er negatieve attitudes door de cliënt worden ervaren ten opzichte
van het spreken en de spreekwijze.
Voorbeeld van een kwantitatieve analyse
Simon behaalt een score van 11. In vergelijking met niet stotterende personen valt hij boven het
gemiddelde van 6,96, maar net niet als je rekening houdt met de standaarddeviatie van 4,85.
In vergelijking met stotterende personen valt hij niet boven het gemiddelde van 16,15 ook als je
rekening houdt met de standaarddeviatie van 4,76.
Klinisch redeneren: samenvoegen testgegevens en anamnesegegevens tot een hypothese over de
aard en samenhang van de problemen; diagnose formuleren: volgens ICF richtlijnen de hypothese
samenvatten tot een passende diagnose (formuleert een passende klinische redenering waarin het
verband tussen anamnesegegevens, onderzoeksgegevens en kennis en evidentie op het gebied van
vloeiendheidsstoornissen zijn gekoppeld).
Format diagnosestelling
Beschrijf altijd eerst de hulpvraag van de cliënt. Deze staat vaak in de anamnesegegevens
beschreven.
Anatomische structuren en Functies
X. is een jongen/meisje/mevrouw/meneer van ….. jaar. Er is sprake van licht/matig/ernstig/zeer
ernstig stotteren (SSI score….; percentiel….)dat wordt gekenmerkt door ……………………….. 1
1. Beschrijf de verbaal-motorische aspecten (zie ook formulier ICF-stotteren)
• Kernstottergedrag (herhalingen/blokkades/verlengingen)
• Secundair gedrag
- Woordinterjecties, herhalingen zinsdelen, valse starts etc
- Meebewegingen , bewegingen gezicht/hoofd
- Oogcontact
- Spreekadem
- Spraakmelodie
- Spreeksnelheid
- Andere kenmerken van belang
Activiteiten en participatie
Hierdoor is X. licht/matig/ernstig beperkt in/bij ……………………….2
2. Beschrijf de activiteiten gebieden die beperkt zijn met de gevolgen voor de participatie. Geef
dit kort weer, zo concreet mogelijk voor de betreffende persoon:
• Communicatie
- Converseren en Bespreken
- Starten van conversatie
- Gaande houden van conversatie
- Met één persoon converseren of bespreken
- Met meerdere personen converseren of bespreken
• Gebruiken van communicatieapparatuur
- Telefoons, skype, face time
• Algemene tussenmenselijke interacties
- Aangaan van relaties
- Aangaan sociale interactie
- Omgaan met onbekenden
Pagina 2 van 6
