Exam (elaborations) HLT3701 Assignment 2 (COMPLETE ANSWERS) 2024 Course Home language Teaching - HLT3701 (HLT3701) Institution University Of South Africa (Unisa)

Exam (elaborations) HLT3701 Assignment 2 (COMPLETE ANSWERS) 2024 Course Home language Teaching - HLT3701 (HLT3701) Institution University Of South Africa (Unisa) Book Teaching English as a first additional language VERBALIZZAZIONE - correct answer-descrivere e mostrare corrisponde approssimativamente alla presentazione module one - correct answer-presentazioni e spiegazioni effective presentation - correct answer-presentazione efficace perceive - correct answer-percepire understand - correct answer-comprendere mediate - correct answer-mediare accessible - correct answer-accessibile, raggiungibile, disponibile acquire - correct answer-acquisire conscious - correct answer-cosciente expose - correct answer-esporre phenomena - correct answer-fenomeni unmediated - correct answer-non mediato raw - correct answer-grezzo, crudo incomprehensible - correct answer-incomprensibile limited time - correct answer-tempo limitato resources - correct answer-risorse foreign language - correct answer-lingua straniera effort - correct answer-sforzo activate - correct answer-attivare metacognitive - correct answer-metacognition is an awareness of one's thought processes and an understanding of the patterns behind them metacognition is an awareness of one's thought processes and an understanding of the patterns behind them convenzionale - correct answer-conventional conscious learning strategies - correct answer- metacognitive link - correct answer-collegamento, collegare instruct - correct answer-istruire (isc) parallel structure - correct answer-struttura parallela skill - correct answer-abilità effectively - correct answer-effettivamente essential teaching skill - correct answer-capacità essenziale di insegnamento EFFECTIVE PRESENTATION - correct answer-attenzione - consapevoli che sta arrivando qualcosa che devono absorbare percezione - gli studenti vedono, sentono chiaramente comprensione - gli studenti comprendono il significato del materiale presentato, la sua connessione con cose che già conoscono DIFFERENT PRESENTATIONS - correct answer-leggere parole, dialogo, soliloquio drammatico ACCUSATION - correct answer-attività proposta da un insegnante intraprendente con senso dell'umorismo e un rapporto amichevole con la classe IMPORTANT EXPLANATION - correct answer-istruzioni indicazioni fornite per introdurre un compito di apprendimento che comporti un certo livello di studio autonomo da parte dello studente to provide - correct answer-fornire LINEE GUIDA PER DARE SPIEGAZIONI ED ISTRUZIONI EFFICACI - correct answer-preparare assicurare di avere tutta l'attenzione di classe presentare la informazione più di una volta essere breve - capacità di attenzione limitata illustrare con esempi ottenere un feedback module two - correct answer-la funzione della pratica PRATICA - correct answer-la pratica può essere approssimativamente definita come la prova di certi comportamenti obiettivo di consolidare l'apprendimento e migliorare le prestazioni approssimativamente - correct answer-roughly gli studenti di lingue possono trarre vantaggio dall'essere raccontati e dalla comprensione dei fatti solo fino a un certo punto - correct answer-alla fine, devono acquisire una conoscenza intuitiva e automatizzata che consentirà un'espressione pronta e fluente acquisizione - correct answer-immersione o situazioni formali a classe comune con l'apprendimento di una abilita - correct answer-apprendimento utile che cosa comporta una'abilità APPRENDIMENTO UNA ABILITA - correct answer- PROCESSO IN TRE FASI VERBALIZZAZIONE - correct answer-descrivere e mostrare corrisponde approssimativamente alla presentazione AUTOMATIZZAZIONE - correct answer-lo studente dimostra il comportamento e l'insegnante monitora le prestazioni AUTONOMIA - correct answer-iniziare a migliorare da soli, fare le proprie cose caratteristiche di una buona teoria pratica - correct answer-attraverso attività o esercizi validita - correct answer-l'attività dovrebbe attivare gli studenti principalmente nell'abilità pre apprendimento - correct answer-gli studenti dovrebbero avere una buona conoscenza preliminare della lingua volume - correct answer-più si parla più e coinvolgente orientamento al successo - correct answer-nel complesso, consolidiamo l'apprendimento facendo le cose per bene fossilizzazione - correct answer-continue prestazioni imprecise frutto di errori e scoraggiamento generale soluzione - correct answer-creare compiti realizzabili eterogeneità - correct answer-offre opportunità a tutta la classe assistenza dell'insegnante - correct answer-funzione principale dell'insegnante dopo aver proposto l'attività e dato istruzioni chiare - aiutare a svolgerla con successo assistere - correct answer-aumenta le possibilità di successo e di efficacia interesse - correct answer-se c'è poca sfida per lo scopo dell'orientamento al successo o la ripetizione per il volume, corre il rischio di essere noioso tecniche di pratica - correct answer-ortografia comprensione orale esercizio di grammatica vocabulario sequenza e progressione - correct answer-la procedura pratica individuale dovrebbe idealmente essere integrata in una serie di attività che aiutano lo studente a progredire da una pratica di controllo fortemente supportata dall'insegnante fase uno - correct answer-ordinamento fase due - correct answer-migliorando I test - correct answer-a cosa servono i test test - correct answer-un test può essere definito come un'attività il cui scopo principale è trasmettere quanto bene il teste sappia fare qualcosa contrasta con pratica - correct answer-puro apprendimento ragioni per il test - correct answer-fase uno - inchiesta - inquiry fase due - riflessione critica fase tre - reservazioni più ragioni - correct answer-dare all'insegnante indicazioni su dove si trovano al momento dare agli studenti informazioni su ciò che sanno fornire un senso di realizzazione motivare ad apprendere, rivedere rivedere - correct answer-to review concetti basilari - correct answer-basic concepts le persone variano nelle loro reazioni ai test - correct answer-ad alcuni piace la sfida altri lo trovano spiacevole tipi di elicitazione del test - correct answer-formali e informali analizzare le tecniche di elicitazione - correct answer- domande e risposte, vero/falso, scelta multipla, riempimento e completamento di lacune, abbinamento close - correct answer-parole omesse dai passaggi transformation - correct answer-lo studente può farla franca senza conoscerne il significato traduzione - correct answer-translation saggio - correct answer-essay monologo - correct answer-monologue projettazione di una prova - correct answer-designing a test orientamenti - correct answer-planning linee guida - correct answer-validita, Clarita, capacita di fare, marcatura, interesse, eterogeneità amministrazione di prova - correct answer-presentazione sensibile di un test può ridurre l'ansia dello studente module 4 - correct answer-insegnare la pronuncia l'obiettivo - correct answer-va detto fin dall'inizio, lo scopo del miglioramento della pronuncia non è quello di ottenere una perfetta imitazione di un accento nativo, ma semplicemente di far sì che lo studente pronunci in modo sufficientemente preciso da essere facilmente comprensibile ad altri relatori competenti accenti "perfetti" - correct answer-difficile se non impossibile da raggiungere in una lingua straniera perché gli studenti commettono errori di pronuncia? - correct answer-un suono particolare può esistere nella lingua madre ritmo e stress - correct answer-il ritmo del discorso inglese è caratterizzato da unità di tono unita di tono - correct answer-una parola o un gruppo di parole che porta una sillaba accentata centrale il modo più semplice per indicare lo stress? - correct answer-lettere maiuscole intonazione - correct answer-l'ascesa e la caduta del tono utterances - correct answer-l'aumento e l'abbassamento del tono creano questa espressione che può fare la differenza nel significato o nell'implicazione flow of speech/flusso del discorso - correct answer-il modo in cui un suono è spesso influenzato da altri suoni accanto ad esso eg suffisso del passato in inglese phoneme/fonema - correct answer-un'unità di suono che può distinguere una parola dall'altra in una lingua variazioni allofoniche - correct answer-casi in cui le lingue consentono più varianti di pronuncia PRIMA - correct answer-la prima cosa da fare è controllare che lo studente possa sentire e identificare i suoni che vuoi insegnare inotazione, ritmo e accento - correct answer-lo studente può sentire la differenza tra il modo in cui un parlante competente o madrelingua dice una parola e il modo in cui la dice un parlante straniero? parlante straniero - correct answer-foreign speaker richiesta imitazione - correct answer-vedere se gli studenti possono distinguere coppie minime - correct answer-Le coppie minime sono due parole contraddistinte da un solo "fonema". Il fonema è un'unità di suono nel parlato, quindi per esempio; le parole Thumb e Dumb sono separate solo da un fonema, Th - D scegliere un errore che sembra essere particolarmente diffuso e persistente ulteriori argomenti di discussione - correct answer- further topics for discussion la pronuncia deve essere insegnata deliberatamente? - correct answer-l'esperienza di molti studenti è che la pronuncia può essere e spesso viene acquisita per imitazione intuitiva evidenza - correct answer-la correzione deliberata e l'addestramento migliorano quale accento dovrebbe servire da modello? - correct answer-in generale, non importa molto a condizione che l'accento del modello sia facilmente comprensibile eg britannici in europa americani in giappone dovrebbe servire da modello l'insegnante non madrelingua? - correct answer-una domanda discutibilmente accademica: un tale insegnante è adeguatamente un buon modello, una lingua di destinazione parlata con un leggero accento straniero può servire da modello da cui gli studenti possono acquisire una pronuncia perfetta lingua di destinazione - correct answer-target language che differenza fa l'età degli studenti nella pronuncia? - correct answer-i bambini sembrano cogliere gli accenti molto velocemente, questa capacità sembra diminuire con l'età - motivi psicologic motivo psicologico - piuttosto che una capacità fisica - correct answer-bisogno di preservare la propria identità nel modo in cui parlano quanto è importante insegnare l'innotazione, il ritmo e l'accento? - correct answer-l'innotazione nelle lingue orientali deve essere insegnata perché influisce direttamente sul significato delle parole difficile da insegnare a causa della grande varietà pronuncia e ortografia - correct answer-pronunciation and spelling l'alfabeto - correct answer-viene appresa la corrispondenza semplice di base suono di base corrispondenza semplice - correct answer- una volta che gli studenti hanno acquisito padronanza della corrispondenza suono-simbolo di base, possono essere in grado di decodificare e pronunciare correttamente qualsiasi testo scritto dettatura - correct answer-dictation attività di pronuncia e ortografia - correct answer- leggendo ad alta voce, dettatura insegnare il vocabolario - correct answer-il vocabolario può essere definito come le parole che insegniamo in una lingua straniera cosa bisogna insegnare? - correct answer-pronuncia e ortografia della forma - lo studente deve sapere come appare e come suona una parola la grammatica di un nuovo elemento deve essere insegnata se questo non è ovviamente coperto da regole grammaticali generali collocazione - correct answer-la giustapposizione abituale di una parola particolare con un'altra parola o parole con una frequenza maggiore del caso discriminazione 1 - correct answer-preparare un insieme di coppie minime discriminazione 2 - correct answer-fornire un elenco di parole che si scrivono allo stesso modo nella lingua madre dello studente - chiedere agli studenti di discutere le differenze di pronuncia e significato previsione 1 - correct answer-fornire una serie di combinazioni di lettere che sono parti di parole che gli studenti conoscono previsione 2 - correct answer-dettare una serie di parole nella lingua di destinazione che gli studenti non conoscono ancora aspetti di significato - correct answer-denotazione, connotazione, appropriatezza il significato di una parola - correct answer- principalmente ciò a cui si riferisce nel mondo reale denotazione - correct answer-la definizione del dizionario connotazione - correct answer-le associazioni, i sentimenti positivi o negativi appropriatezza - correct answer-un aspetto più sottile del significato che spesso deve essere insegnato - quello appropriato da utilizzare in un determinato contesto utile per uno studente per conoscere "tabù" o parole rare sinomini - correct answer-una parola o una frase che significa esattamente o quasi la stessa di un'altra parola o frase nella stessa lingua, ad esempio chiuso è sinonimo di chiudere antonimi - correct answer-intendendo l'esatto contrario iponimi - correct answer-hyponyms - una parola di significato più specifico di un termine generale o sovraordinato ad essa applicabile. Ad esempio, cucchiaio è un iponimo di posate co iponimi - correct answer-una parola che è uno dei molteplici iponimi di un'altra parola subordinata - correct answer-concetti generali che riguardano elementi "specifici" traduzioni - correct answer-parole o espressioni nella lingua madre dello studente che sono più o meno equivalenti formazione delle parole - correct answer-se una parola o più parole possono essere suddivise nei loro bit componenti presentazione di nuovi vocaboli - correct answer- definizione sintetica, descrizione dettagliata, esempi, illustrazione, dimostrazione, contesto, sinonimi, opposti, traduzioni, idee associate vari motivi per cui ricordiamo il vocabolario - correct answer-natura delle parole, nelle circostanze apprese, metodo di insegnamento un esperimento di memoria - correct answer-otterrai risultati migliori se le parole che insegni hanno significati chiari e facilmente comprensibili, è meglio insegnare il vocabolario in sessioni distanziate piuttosto che insegnarlo tutto in una volta significato personale o emotivo - correct answer-le persone tendono a ricordare parole che hanno un significato personale o emotivo strategie - correct answer-le persone comunemente tentano di collegare gli elementi insieme in un certo senso o trovano alcuni motivi per associarli o cercano un significato personale una lista - correct answer-l'inserimento di parole in un elenco; le parole all'inizio dell'elenco tendono a essere ricordate meglio idee per le attività di vocabolario - correct answer-brain storming, identificando le parole che conosciamo vocabolario di prova - correct answer-completamento di frasi, traduzione, riempimento di spazi vuoti con un pool di risposte, dettatura, abbinamento, scelta multipla module 6 - correct answer-insegnare la grammatica la grammatica - correct answer-il modo in cui le parole vengono assemblate per formare frasi una struttura - correct answer-un esempio specifico di grammatica cioè passato, plurali l'effetto della grammatica - correct answer-non influisce solo sul modo in cui le unità vengono combinate per "sembrare giuste", ma anche sul significato polemico/controversa - correct answer-la maggior parte delle persone concorda sul fatto che la conoscenza di una lingua significhi tra l'altro "conoscerla" la sua grammatica, ma la sua conoscenza può essere intuitiva e non è necessariamente vero che le strutture grammaticali debbano essere insegnate o le regole formali apprese opinioni sull'insegnamento della grammatica - estrarne uno - correct answer-il punto importante è che lo studio della grammatica in quanto tale non è né necessario né sufficiente per imparare a usare una lingua estrarne due - correct answer-gli studenti che bramano la formulazione esplicita delle generalizzazioni di solito possono essere soddisfatti meglio dai libri di testo e dalle grammatiche che legge fuori dalla classe piuttosto che dalle discussioni in classe estrarne tre - correct answer-il punto di vista degli insegnanti di lingue su ciò che costituisce la conoscenza di una lingua; Conoscenza della struttura sintattica delle frasi estrarne quatro - correct answer-le prove sembrano dimostrare oltre ogni dubbio che sebbene sia attraverso l'uso comunicativo in veri "atti linguistici" che la nuova lingua "si attacca" alla mente degli studenti duplice processo di acquisizione e apprendimento - correct answer-In psicologia, una teoria del doppio processo fornisce un resoconto di come il pensiero possa sorgere in due modi diversi, o come risultato di due processi diversi Spesso, i due processi sono costituiti da un processo implicito (automatico), inconscio e da un processo esplicito (controllato), conscio discorso - correct answer-a più grande unità di lingua per la maggior parte degli scopi didattici pratici la frase è probabilmente l'unità "base" più conveniente frase - correct answer-insieme di parole che stanno da sole come conclusione di un'unità di senso contrassegnata da un punto o equivalente clausola - correct answer-mini frase, un insieme di parole che formano la frase, senza punto frase 2 - correct answer-unità più breve all'interno della frase che soddisfa lo stesso tipo di funzione della singola parola parola - correct answer-minium forma normalmente separabile per iscritto appare come un tratto di lettere morfema - correct answer-parte di una parola che può essere percepita come una componente distinta all'interno della parola componente - correct answer-frasi - parte delle frasi - soggetto oggetto verbo più comune complemente - correct answer-Fa parte del predicato di una frase e descrive il soggetto della frase o l'oggetto diretto Se modifica il soggetto, si chiama complemento di soggetto avverbiale - correct answer-un'altra parola o frase che aggiunge ulteriori informazioni verbi - correct answer-parole del fare adverb - correct answer-descrivere i concetti con i verbi cioè rapidamente, da solo ausiliario - correct answer-attaccato ai verbi principali in una frase verbale es. sta andando verbi modali - correct answer-tipo particolare di verbo ausiliare che esprime possibilità, abilità, compulsione, probabilità, volontà (can, must, say) determinati - correct answer-brevi elementi che introducono una parola o una frase preposizioni - correct answer-brevi elementi che introducono una parola o una frase presentare e spiegare la grammatica - correct answer- sorprendentemente difficile passi - correct answer-il primo è conoscere voi stessi cosa comporta il "sapere" e in particolare cosa potrebbe causare difficoltà pensare e parlare in modo chiaro è di fondamentale importanza conflitto tra semplice e preciso cosa c'entra? - correct answer-la struttura stessa, esempi, terminologia, lingua, spiegazione, consegna, regole esempi contestualizzati - correct answer-importante - anche forme orali e scritte, materiali visivi 'il balzo' - the leap - correct answer-precisione mirata a "fluente" idees - correct answer-consapevolezza, esercitazioni controllate, esercitazioni significative, pratica significativa guidata, frase libera basata sulla struttura, composizione, discorso basato sulla struttura, composizione, discorso libero errori grammaticali - correct answer-errori - coerenti e basate su generalizzazioni mal apprese mistakes - scivoloni occasionali e incoerenti TEORIA DELLA LINGUISTICA APPLICATA - correct answer- comunemente distingue tra errori ed errori intuitive - correct answer-di solito gli insegnanti di lingue percepiscono un errore in modo intuitivo errori - correct answer-parte integrante e naturale dell'insegnamento sintomo del progresso degli studenti - correct answer- interlingua inadeguatezza - correct answer-importante non riferire il come un segno di inadeguatezza guida - correct answer-gli errori sono una guida per la presentazione e la pratica di nuove strutture, guida per la correzione, per il lavoro correttivo module 7 - correct answer-argomenti e situazioni la lingua è stata tradizionalmente segmentata in suoni, vocaboli, grammatica, ecc., ma potrebbe anche essere classificata in parti del discorso studenti presenti - correct answer-learners have to understand the underlying theme as well as the language used to express it insegnamento tra pari - correct answer-peer teaching brain storm - correct answer-tempesta cabrale topics 'temi' - correct answer-temi generali o eventi comunicativi, temi generali o eventi comunicativi tassonomie - correct answer-è stato suggerito che i programmi dovrebbero essere basati su tassonomie di funzioni e nozioni per rappresentare unità di base alla base di un sistema comunicativo più realistiche rispetto alle categorie lessicali e grammaticali insegnate slegate da particolari contesti comunicativi nozioni e funzioni - correct answer-a volte queste parole si riferiscono alla stessa cosa/sottoinsieme l'una dell'altra nozioni - correct answer-concetto/idea che può essere molto generale o abbastanza specifica funzione - correct answer-atto comunicativo uso del linguaggio per raggiungere uno scopo/comprendente l'interazione con due persone (suggerendo, promettendo) binaria - correct answer-molto spesso le funzioni sono binarie - l'esecuzione di una implica una certa risposta o risposte che assumono la forma di un'altra funzione complementare insegnare pezzi di lingua (chunks of language) - correct answer-l'importanza di trattare parti intere e significative della lingua nel contesto piuttosto che elementi deconteualizzati come elenchi di vocaboli o strutture grammaticali imparando la memoria - correct answer-recentemente è stato disapprovato dagli insegnanti associato al disaccordo sul pensiero creativo o originale enfasi sulla memorizzazione dei dati sì per impararne alcuni a memoria, ma piuttosto mantenere costantemente la consapevolezza del significato e dello scopo di ciò che stanno dicendo una strategia - correct answer-insegnare argomenti, situazioni, nozioni e funzioni attraverso compiti e linguaggio iniziato dallo studente piuttosto che testi già pronti il problema con un testo come punto di partenza - correct answer-impedisce lo scopo e il significato sapore autentico della lingua - correct answer-authentic taste of language - discutibilmente come le persone funzionano in situazioni comunicative "imparando" mentre vanno avanti componente linguistica olistica più ampia - correct answer-funzioni o argomenti sono più efficaci se combinati con alcuni insegnamenti di segmenti più piccoli come il vocabolario e la grammatica qualsiasi struttura grammaticale o elemento lessicale può essere utilizzato all'interno di una varietà di nozioni funzioni argomenti e situazioni e viceversa - ci sono poche o nessuna relazione uno a uno THE HOW - insegnare la lingua - correct answer-ascolto della vita reale padronanza della lingua - correct answer-può essere definito in termini di accuratezza e fluidità l'insegnamento della pronuncia, del lessico e della grammatic - correct answer-precisione orientata a pronunciare correttamente i suoni le cosiddette quattro abilità - correct answer-ascoltare, parlare, leggere, scrivere - siamo interessati allo sviluppo della capacità degli studenti di ricevere e trasmettere messaggi ascoltare o leggere testi - correct answer-utilizzato nei libri di testo per la precisione di grammatica e vocabolario piuttosto che ascoltare/comunicare la precisione - correct answer-the accuracy l'obiettivo della comprensione orale in classe - correct answer-lo studente dovrebbe imparare a funzionare con successo in situazioni di vita reale prima ha senso esaminare cos'è l'ascolto nella vita reale - correct answer-che tipo di cose l'ascoltatore deve essere in grado di fare per comprendere in modo soddisfacente in una varietà di situazioni I passi - correct answer-1. raccogliere campioni di situazioni di ascolto, ad es. interviste, istruzioni 2. conoscere in anticipo le aspettative e lo scopo dell'ascoltatore 3. guardare oltre che ascoltare 4. continua risposta mirata dell'ascoltatore 5. l'oratore dirige il suo discorso verso l'ascoltatore stimoli visivi - correct answer-visual stimuli ascolto della vita reale in classe - correct answer-è un controsenso - sono stimolati ad essere interessanti e motivanti controsenso - correct answer-contradiction linee guida per testi in ascolto - correct answer-compito informale, genuino discorso improvvisato e spontaneo, una corretta imitazione di esso, visibilità dell'oratore, interazione diretta tra oratore e ascoltatore, singola esposizione situazioni di vita reale - correct answer-raramente riprodotto - gli studenti dovrebbero essere in grado di estrarre ciò che hanno detto da un singolo testo aspettative - correct answer-expectations- gli studenti dovrebbero avere in anticipo un'idea del tipo di testo che ascolteranno ascolta il passaggio .. sentirai una moglie che parla con suo marito' perche? - correct answer-questo attiva gli schemi precedenti degli studenti, (conoscenza personale) scopo - correct answer-piuttosto che ascoltare e capire, dovrebbe esserci un'istruzione specifica 'ascolta e scopri dove sta andando la famiglia' questo consente al lettore di ascoltare in modo selettivo piuttosto che cercare di capire tutto l'esposizione una volta - correct answer-può impedire più pratica improvvisare un testo - correct answer-molti insegnanti non hanno fiducia nella propria capacità di improvvisare fluentemente nella lingua di destinazione temono che il loro livello non sia abbastanza buono, ma spesso non è così, tuttavia preferiscono affidarsi alle registrazioni ma potrebbe costare meno, potrebbero adattare il livello e la velocità lingua di destinazione - correct answer-target language tuttavia - correct answer-se gli studenti ascoltano solo l'insegnante, c'è meno pratica e voci e accenti diversi aspettative e scopo - correct answer-aspettative e scopo - aiuta gli studenti a farsi un'idea di ciò che ascolteranno e di ciò che viene loro chiesto di fare, aiuta ad avere successo e aumenta la motivazione e l'interesse risposta continua dell'ascoltatore - correct answer-tiene occupato l'ascoltatore, previene la noia, la risposta più naturale problemi dello studente - correct answer-devi capire ogni parola - si traduce in una comprensione inefficace, sentimenti di stanchezza e fallimento non riesco a capire il linguaggio nativo veloce e naturale bisogno di ascoltare le cose più di una volta trova difficile tenere il passo - la soluzione è incoraggiarli a rallentare, non cercare di capire tutto tipi di attività di ascolto - correct answer-nessuna risposta esplicita - gli studenti non devono fare nulla risposta breve - vero/falso, cloze, indovinare definizioni, obbedire alle istruzioni risposta più lunga; rispondere a domande, prendere appunti, parafrasare, tradurre risposta estesa - soluzione di problemi, interpretazione attività di adattamento - correct answer-un computer limita in una certa misura il suo pubblico di studenti agli studenti "occidentalizzati" della classe media testo denso - correct answer-manca delle caratteristiche comuni dell'ascolto della vita reale module 9 - correct answer-insegnare a parlare pratica di fluenza orale di successo - correct answer-delle quattro abilità, parlare sembra la più importante persone che conoscono le lingue - correct answer- parlanti della lingua e difficile - correct answer-difficile progettare e amministrare le attività in classe per sviluppare il linguaggio caratteristiche di un'attività didattica di successo - correct answer-attività orale, gli studenti parlano molto, la partecipazione è uniforme, la motivazione è alta, il linguaggio è di livello accettabile problemi con le attività orali - correct answer-l'inibizione del parlare richiede un'esposizione in tempo reale al pubblico spesso inibito che cerca di dire cose niente da dire anche se non sono inibiti, gli studenti spesso si lamentano di non avere niente da dire partecipazione bassa o irregolare - solo una persona alla volta può parlare, una domina, usa la lingua madre sentirsi meno "esposto" usando la lingua madre si sente più naturale per risolvere i problemi - correct answer-usa il lavoro di gruppo, abbassa le inibizioni degli studenti che non vogliono parlare davanti alla classe basare l'attività su un linguaggio facile fare un'attenta scelta dell'argomento da stimolare dare qualche istruzione o addestramento mantenere gli studenti a parlare la lingua di destinazione addestramento - correct answer-training attività basata sull'argomento - correct answer-un buon argomento è quello in cui gli studenti possono relazionarsi usando le idee della propria esperienza e conoscenza rappresentano vere polemiche che dividono gli studenti discussione incentrata sull'argomento, dibattito formale task goal orientation - correct answer-che è migliore? l'attività incentrata sul compito ottiene punteggi più alti, maggiore partecipazione, motivazione e divertimento - correct answer-un argomento preferito da una piccola ma significativa minoranza, forse l'hanno trovato più interessante, puoi approfondire le cose attività di discussione - correct answer-descrivere immagini, differenze di immagini, cose in comune, liste della spesa, risolvere un problema altri tipi di interazione parlata - correct answer-gli studenti più avanzati potrebbero aver bisogno di una gamma più ampia discorso interattivo - correct answer-apprendere formule di cortesia convenzionali, legate alla cultura ie saluti, chiacchiere - small talks lunghi giri - correct answer-capacità di parlare a lungo varie situazioni, sentimenti, relazioni - correct answer-le attività convenzionali non offrono ampie opportunità linguaggio transazionale - correct answer-per comunicare principalmente informazioni, messaggio orientato, cioè radio giochi di ruolo e relative tecniche - correct answer-uno dei modi per variare l'interazione parlata dialogo - correct answer-tecnica tradizionale di apprendimento delle lingue un po' fuori moda, ha insegnato un breve dialogo per imparare a memoria, eseguire in modi diversi l'umore ecc anche - correct answer-giochi, simulazioni prova orale - correct answer-la scelta della tecnica appropriata è difficile: progettazione, amministrazione e valutazione, è così grave che la maggior parte degli esami di lingua non lo include o gli assegna un voto basso provare o no? - correct answer-pro e contro pro - correct answer-un test di lingua dovrebbe includere tutti gli aspetti dell'abilità linguistica, incluso il parlare, parlare non è solo un'abilità, è probabilmente la più importante, dovrebbe avere la priorità backwash effect - correct answer-se hai un test di competenza orale alla fine del corso, avrai un effetto di risucchio, gli insegnanti impiegheranno più tempo a sviluppare abilità orali durante il test, tuttavia se non lo fai li trascureranno, gli studenti che parlano ma scriveranno male sarà discriminato contro - correct answer-molto difficile progettare testi per indurre gli studenti a improvvisare in una lingua straniera, quando le risposte sono scritte, possono essere valutate facilmente, molto difficile giudicare in modo rapido, obiettivo e affidabile, le registrazioni possono essere effettuate ma richiedono tempo e sono costose, criteri - correct answer-se sei d'accordo sui criteri, alcuni tester saranno più severi nell'applicarli, altri più indulgenti, difficili da ottenere una valutazione affidabile e coerente ogni candidato deve essere testato separatamente e individualmente le istituzioni possono permettersi tempo e denaro severi - correct answer-strict indulgenti - correct answer-lenient penny - correct answer-pensa che valga la pena di investire in una testimonianza orale, tuttavia ci sono difficoltà e critiche inter rater tester reliability - correct answer-affidabilità tra valutatori e tester hai bisogno di un numero molto elevato di tester difficile garantire una formazione adeguata per tutti loro le variazioni nelle competenze dei testies possono essere superate portandoli ai criteri di grado module 10 - correct answer-insegnare a leggere alcune ipotesi sulla natura della lettura - correct answer- abbiamo bisogno di percepire e decodificare le lettere per leggere le parole abbiamo bisogno di capire tutte le parole per capire il significato di un testo più simboli (lettere o parole) sono presenti in un testo, più tempo ci vorrà per leggerlo raccogliamo significato da ciò che leggiamo la nostra comprensione di un testo deriva dalla comprensione delle parole esaminare il pensiero preliminare - correct answer-non è corretto affermare che esiste una semplice relazione biunivoca tra la quantità di testi e la velocità di lettura piu significato - correct answer-il numero di unità di senso lettere combinate in parole significative - parole combinate in frasi significative risultato di lettura riuscito - correct answer-la comprensione che apporti a un testo, che spesso si basa sulla conoscenza precedente di una storia/contesto decodificare le lettere - correct answer-per comprendere le parole non appena c'è un contesto significativo tendiamo a portare la nostra interpretazione secondo la sua forma generale e il senso del testo piuttosto che secondo le sue esatte lettere componenti significato complessivo - correct answer-spesso saltiamo o interpretiamo male le parole per dare un senso più rapidamente per gli studenti non dovremmo insistere sul fatto che dobbiamo capire ogni parola più unità di senso - correct answer-più lungo da leggere costruzione - correct answer-il processo di lettura, in una combinazione di processi dal basso verso l'alto (decodifica e comprensione di parole, frasi e frasi) e dall'alto verso il basso (le nostre aspettative, le conoscenze pregresse) per iniziare a leggere - correct answer-quando la lingua madre dello studente ha un alfabeto diverso è preferibile iniziare a leggere solo dopo che lo studente ha una conoscenza di base della lingua parlata in modo che la lettura diventi significati riconosciuti piuttosto che decifrare singole lettere - correct answer-il modo più produttivo e pratico per iniziare parole globali - correct answer-vale la pena insegnarne alcuni molto comuni, utili anche se lo studente conosce i suoni comuni delle parole un tipo convenzionale di attività di lettura - correct answer-testo di comprensione attività di lettura - correct answer-pre domanda, comporre domande proprie, fornire un titolo, riassumere, continuare, prefazione, testo interrotto, errori nel testo, confronto, risposta, rappresentazione del contesto attività di scansione (richieste in anticipo per cercare un elemento specifico) incoraggiare a indovinare o fare a meno - correct answer- dizionario abusato, incoraggiare i lettori ad applicare le proprie conoscenze di base I nostri obiettivi nella lettura - correct answer-andare oltre la semplice comprensione potremmo desiderare di capire qualcosa per imparare da essa, esprimere un'opinione andare oltre - correct answer-to go beyond module 11 - correct answer-insegnare la scrittura uno dei motivi per cui la scrittura è così diversa dalla parola è perché ci sono due tipi di discorso - correct answer-definire la differenza tra discorsi orali e scritti permanenza - correct answer-il discorso scritto è fisso e stabile quindi la lettura può essere eseguita a qualsiasi livello di velocità ecc il testo spolen al contrario è fugace esplicitezza - correct answer-il testo scritto è esplicito deve rendere chiari il contesto e i riferimenti ha bisogno di essere chiarito mentre nel discorso le cose assumono density - correct answer-il contenuto è molto più denso nella scrittura nel discorso le informazioni sono diluite trasmesse attraverso il discorso molte parole molte ripetizioni "filtri" distacco - correct answer-distaccato nel tempo e nello spazio dalla sua lettura lo scrittore normalmente lavora da solo non conosce i suoi lettori organizzazione - correct answer-organizzato e accuratamente formulato il compositore ha il tempo e l'opportunità di modificarlo prima lentezza di produzione, velocità di ricezione - correct answer-la scrittura è molto più lenta del parlare, d'altra parte, di solito possiamo leggere un pezzo di testo e capirlo molto più velocemente di quanto possiamo assorbire lo stesso testo lingua standard - correct answer-la scrittura normalmente utilizza una varietà standard generalmente accettabile della lingua mentre il discorso può essere in un dialetto un'abilità appresa - correct answer-la maggior parte delle persone discute la lingua parlata in modo intuitivo, mentre il testo scritto deve essere insegnato e appreso quantità e importanza assoluta - correct answer-i testi parlati sono molto più lunghi normalmente nel senso che contengono più parole le persone parlano molto più di quanto scrivono procedure didattiche - correct answer-prenditi un momento per definire i tuoi obiettivi la scrittura come mezzo o fine - MEZZI - correct answer- mezzi convenienti per impegnarsi con aspetti del linguaggio diversi dalla scrittura stessa ie annota il nuovo vocabolario, completa comprensione FINE - correct answer-l'obiettivo principale stesso è scrivere a livello "micro" praticano forme di scrittura specifiche "parola, frase" "macro" è un'organizzazione e il contenuto invita gli studenti a esprimersi usando parole proprie, ad esempio narrazione, lettera entrambi - correct answer-la scrittura intenzionale e originale è combinata cioè la risposta scritta a un giornale controverso unisce la lettura alla scrittura aneddoti da illustrare lo scopo della scrittura - correct answer-il principio di espressione delle idee, trasmettendo un messaggio al lettore le idee stesse sono l'aspetto più importante, è necessario prestare attenzione agli aspetti formali, ad esempio scrittura ordinata, ortografia, vocabolario accurato ecc. la natura lenta e riflessiva del processo di scrittura - correct answer-dedicare tempo e attenzione ad aspetti formali difficili da esigere in tempo reale flusso del discorso il problema - correct answer-mantenere un giusto equilibrio tra contenuto e forma del corso compiti di scrittura - correct answer-resoconto di un libro, recensione di un libro, foglio di istruzioni, racconto, storia personale, descrizione di un punto di vista, persona. rispondere a una lettera, notiziario scrivere una composizione - correct answer-studia come le persone scrivono, come uno scrittore pensa, sente e agisce feedback sulla scrittura - correct answer-il più importante è probabilmente il contenuto, gli insegnanti spesso si riferiscono alla lingua nel feedback gli errori catturano l'attenzione difficile da ignorare gli studenti vogliono che gli errori linguistici vengano corretti errori linguistici facilmente diagnosticati e rapidamente corretti dovremmo correggere gli errori linguistici, ma la questione è come senza comunicare che sono l'unica base - correct answer-annotare le correzioni all'interno del corpo del testo dare suggerimenti riflessione su un processo di scrittura - correct answer- preparazione - hai preso appunti preliminari? processo, prodotto gli individuadi variano - correct answer-scrittori diversi possono produrre risultati ugualmente buoni attraverso processi molto diversi, nessun sistema di scrittura "giusto" che dovremmo raccomandare, molte strategie, la scrittura è un affare disordinato, una serie di bozze disordinate prima della visione finale, prima il contenuto, poi la forma scrivere di qualcosa che ti piace, trovare soddisfacente - correct answer-potenzialmente soddisfacente potenzialmente - correct answer-potentially consiglio - correct answer-il problema è uno dei potenziali conflitti, l'insegnamento della lingua contro il supporto e l'incoraggiamento dell'apprendimento troppo può essere scoraggiante e demoralizzante - correct answer-un'enfasi eccessiva può distrarre sia gli studenti che gli insegnanti da aspetti altrettanto importanti considera solo gli errori che influiscono sul significato - correct answer-anche il lavoro di correzione degli scrittori richiede molto tempo - suggerisci la correzione tra pari syllabus - correct answer-programma - il contenuto della lingua può essere diviso in due componenti: la lingua stessa (pronuncia, grammatica, ecc.) idee soggetto modo (quale lingua è usata per esprimere) perché è necessaria l'organizzazione in primo luogo? - correct answer-nei corsi di lingua formali dobbiamo fare tutto il possibile per rendere "apprendibile" un linguaggio limitato la lingua è spesso un mezzo, non un obiettivo - correct answer-materia - cultura, letteratura syllabus definizione - correct answer-un documento che consiste essenzialmente in un elenco l'elenco specifica le cose da insegnare: contenuto completo + processi, elementi ordinati, obiettivi espliciti, documento pubblico, può avere un orario o un approccio preferito types of syllabus - correct answer-grammaticale, lessicale, grammaticale-lessicale, situazionale, tematico, nozionale, funzionali-razionali, multifilare misto, procedurale, processo (mixed multi strand) nozioni - correct answer-concetti che il linguaggio può esprimere WILKINS funzionali-razionali - correct answer-sono cose che puoi fare con il linguaggio, identificare, negare VAN EK il programma mantiene l'obiettivo - correct answer- tuttavia un insegnante competente e creativo con studenti maturi potrebbe progettare il proprio programma di insegnamento per mantenere le cose eccitanti e interessanti modulo 13 - correct answer-materiali quanto è importante un libro di testo? - correct answer-a favore - quadro, programma (serve come uno, seguito sistematicamente, un'attenta selezione creerà equilibrio) contro - correct answer-inadeguatezza (ogni studente ha le proprie esigenze), irrilevanza, mancanza di interesse, limitazione, omogeneità - non soddisfare le abilità di tutti i livelli, oltre la facilità la modella ideala - correct answer-obiettivi esplicitamente definiti, layout alternativo chiaro, facile da leggere, argomenti e testi interessanti, istruzioni chiare, pratica fluida su tutte le abilità, prontamente disponibile oralmente, dovrebbe coprire un'ampia gamma di contenuti e abilità, pratica della pronuncia, lavoro sul dizionario, registrazioni per la pratica dell'ascolto, spiegazioni grammaticali e pratica tasks - compiti - correct answer-amministrazione - denota un piccolo pensiero su come attivare al meglio gli studenti materiali supplementari - correct answer-computer con programma su floppy disk, lavagne luminose, manifesti, attrezzatura video, libro di riferimento worksheet - foglio di lavoro - correct answer-una o due pagine di compiti distribuiti a uno studente da svolgere in classe o a casa - disposable work cards - carte di lavoro - correct answer-ogni carta offre un compito diverso - permanente argomenti neutri - zero - contenuti - correct answer-per i bambini può incoraggiare lo sviluppo intellettuale, morale, la conoscenza culturale generale contenuto non linguistico - correct answer-zero, contenuti banali, la lingua stessa, un'altra materia di studio, ad esempio storia, cultura, cultura, letteratura, mondo/conoscenza generale, questioni morali, politiche, sociali, educative, gli studenti stessi curriculum nascosto - correct answer-messaggio sottostante integrità professionale - correct answer-attento a ciò che insegni la letteratura dovrebbe essere inclusa? - correct answer- vantaggi - può essere divertente, esempi di diversi stili di scrittura, buona base per l'espansione del vocabolario, favorisce le capacità di lettura, fornisce un eccellente punto di partenza per la discussione/scrittura, coinvolge le emozioni oltre che l'intelletto, contribuisce alla conoscenza del mondo, accresce la consapevolezza delle diverse situazioni e conflitti svantaggi - - correct answer-difficili da leggere per gli studenti stranieri, usiamo versioni semplificate, rappresentazioni scadenti dell'originale, lunghe, dispendiose in termini di tempo da insegnare, estranee agli studenti, difficili da relazionare, ne rovinano il godimento e l'apprezzamento come letteratura lei e favorevole - correct answer-ricca fonte di lingua, valore educativo ed estetico intrinseco, i problemi di lunghezza e difficoltà sono reali, tuttavia un'attenta selezione, le versioni semplificate/abbreviate si concentrano sul divertimento e sulla composizione piuttosto che sul linguaggio è un processo con tre fasi - correct answer-incontro e impatto - gli studenti percepiscono la forma e il significato di base del testo, il vero impatto emotivo e intellettuale, non hanno bisogno di capire ogni parola, hanno una percezione complessiva del significato - preinsegnano le parole necessarie per la comprensione - riscaldano le attività, aumentano la curiosità e la motivazione , fornire l'orientamento del pensiero e dell'umore, introdurre solo argomenti generali, fornire le necessarie informazioni culturali domande di comprensione a risposta chiusa - correct answer-chi sta parlando, cosa sta dicendo? comprensione e familiarizzazione - correct answer- interagire con il testo in modo approfondito e ripetuto analisi e interpretazione - correct answer-non tutti gli insegnanti si sentono sicuri di poter condurre discussioni sull'analisi letteraria, tentare di scoprire nuovi livelli di significato e analisi consiglio per la letteratura - correct answer- insegnamento di un testo specifico, progettazione, esperienza e riflessione, condivisione e sintesi module 15 - correct answer-pianificazione delle lezioni lezione - correct answer-un tipo di evento sociale organizzato, sono tutti interessati all'insegnamento come obiettivo principale aspetti di una lezione - correct answer-transazione - una serie di transazioni, interazione - interazione rilassata e coinvolta, sforzo orientato all'obiettivo, un'esperienza soddisfacente/divertente, cultura basata sui ruoli - alcuni ruoli implicano responsabilità e comportano reattività e ricettività costrutto convenzionale - determinati comportamenti si verificano ogni volta serie temporali di libere scelte preparazione delle lezioni - correct answer-presentazione di nuovo materiale, attività pratiche o test lavoro orientato alla fluidità - correct answer-discutere o scrivere saggi una lezione varia - correct answer-più piacevole e interessante sia per l'insegnante che per il lettore. in grado di soddisfare una vasta gamma di stili e strategie di apprendimento. può ritardare l'inizio della fatica selezione e organizzazione - correct answer-la variazione di componenti all'interno del programma di lezione è un buon principio ma ... - correct answer-varie attività insieme possono provocare irrequietezza e disordine.... vale la pena definire alcuni principi di selezione e di organizzazione sequenza coerente - correct answer-1. tempo - movimento vivace e veloce (indovinelli) o lento e riflessivo (lettura) 2. organizzazione - lavorare da soli o in gruppo 3. modalità e abilità - basate sulla lingua scritta e parlata 4. difficolta 5. stato d'animo - basato sul divertimento leggero vs serio e profondo 6. stir -settle - discorsi controversi entusiasmano gli studenti, alcuni hanno l'effetto di calmare 7. attivo-passivo - attivato in un certo senso con il proprio istinto, come detto linee guida per le lezioni - correct answer-1. metti al primo posto i compiti più difficili: gli studenti sono più freschi e più energici all'inizio i compiti che richiedono più impegno e concentrazione prima, cioè l'iniziativa degli studenti necessaria per prima. 2 silenzioso e riflessivo più tardi attività più tranquille prima di quelle vivaci - difficile calmare una classe pensa alle transizioni: brusca transizione dall'attività di lettura- scrittura a quella orale. dedicare il pensiero a una breve attività di transizione per rendere il processo più agevole 3riunisci la lezione all'inizio e alla fine per un senso di struttura terminare con una nota positiva: valutazione positiva, scherzare, assegnare un compito in cui è probabile che abbiano successo, lasciare la classe sentendosi bene riflettere - correct answer-è importante riflettere se sia stata una buona lezione o meno. non indulgere nell'autocompiacimento. una base per il proprio apprendimento dalla riflessione sull'esperienza gli studenti erano attivi, attenti e si divertivano? - L'OBIETTIVO PRINCIPALE la lezione è andata secondo i piani? (era un buon piano?) linguaggio comunicato in tutto studenti impegnati con la lingua straniera per tutto il tempo gestione delle lezioni - correct answer-prepara più del necessario, annota in anticipo quali parti della lezione sacrificherai se perdi tempo, non lasciare i compiti fino all'ultimo minuto (l'attenzione degli studenti è a un livello basso) indossa un orologio, assicurati che le istruzioni siano state comprese prima dividendo module 16 - correct answer-interazione in aula IRF - correct answer-più comune iniziazione - risposta - feedback l'insegnante imita lo scambio di solito sotto forma di domanda, uno studente risponde, feedback modelli di interazione - correct answer-lavoro di gruppo, domande a risposta chiusa dell'insegnante (IRF) indovina cosa vuoi che dica l'insegnante (risposta corretta), risposte corali, collaborazione, lo studente inizia, l'insegnante risponde, l'interazione con l'intera classe, interazione con l'intera classe, discorso dell'insegnante, accesso autonomo, domande aperte dell'insegnante motivi dell'interrogatorio - correct answer-fornire un modello per la lingua o il pensiero, scoprire qualcosa dagli studenti, controllare o testare la comprensione, la conoscenza, l'abilità, rendere gli studenti attivi nell'apprendimento, dirigere l'attenzione sull'argomento, stimolare il pensiero, comunicare agli studenti l'insegnante è sinceramente interessato a ciò che pensan interrogatorio efficace - correct answer-chiarezza - gli studenti capiscono cosa significa la domanda, risposta richiesta? valore di apprendimento - la domanda stimola il pensiero e la risposta? irrilevante/inutile? interesse - gli studenti lo trovano interessante? disponibilità - la maggior parte della classe può rispondere? estensione - invita a risposte diverse? reazione dell'insegnante lavoro di gruppo - correct answer-cinque volte più opportunità di parlare in una classe numerosa, promuove la responsabilità e la motivazione degli studenti, l'indipendenza, il senso di cooperazione e il calore in classe dipende dall'ambiente sociale - compito interessante e stimolante individualizzazione - correct answer-identificato con la fornitura di un centro di autoaccesso - una misura di libertà di scegliere come e cosa apprendere in un determinato momento, adattare l'autonomia e la responsabilità per l'apprendimento, l'opposto è lockstep implica un serio tentativo di provvedere alle diverse esigenze degli studenti procedure in aula - correct answer-lettori, risposta all'ascolto, schede di lavoro, domande sui libri di testo, fogli di lavoro, esercizi vari per hw, compiti vari informazioni più dettagliate e affettive se tutti rispondono scrivendo, quaderni per un controllo successivo, se gli studenti hanno già letto il testo - l'insegnante che legge ad alta voce è come 'riciclare' ripetere in coro è un buon modo per ricordare module 17 - dando feedback - correct answer- informazioni fornite allo studente sulle sue prestazioni, di solito con l'obiettivo di migliorare qualsiasi compenso significativo fornirà una sorta di giudizio il rapporto tra correzione e valutazione - correct answer- praticamente impossibile commentare ciò che è giusto e ciò che è sbagliato senza valutare, possibile dare una valutazione senza correggere disposizione di valutazione - correct answer- audiolinguismo - valutazione negativa da evitare per quanto possibile, le funzioni 'punizione' inibiscono/scoraggiano l'apprendimento metodologie umanistiche - correct answer-perseverare e promuovere un'immagine di sé positiva dello studente come persona e studente di lingue teoria della abilita - correct answer-per acquisire con successo un'abilità, lo studente ha bisogno di un compenso, di quanto sta facendo bene, della fornitura di contenuti e di una valutazione onesta correzione degli errori - opinioni diverse - correct answer-gli errori dello studente vengono evitati limitando il progresso a passi controllati molto piccoli - poca necessità di correzione apprendimento del codice cognitivo - correct answer-gli errori sono deplorevoli, ma inevitabili per l'apprendimento, corretti solo per evitare di nuovo interlingua - correct answer-gli errori non sono deplorevoli, parte integrante e importante dell'apprendimento delle lingue, la correzione avvicina l'interlingua degli studenti alla lingua di destinazione approccio comunicativo - correct answer-non tutti gli errori devono essere corretti Lo scopo principale dell'apprendimento delle lingue è quello di ricevere e trasmettere messaggi significativi - correzioni focalizzate sugli errori che interferiscono con questo obiettivo, non sull'uso Monitor Theory - teoria del monitoraggio - correct answer-la correzione non contribuisce alla reale acquisizione del linguaggio ma solo al monitoraggio cosciente del linguaggio da parte dello studente correzione e valutazione - correct answer-il discente ha prodotto il linguaggio con l'obiettivo di apportare miglioramenti "formulativi" - per formare, migliorare, non concludere "sommativo" - l'insegnante valuta l'aspetto generale delle conoscenze degli studenti per riassumere la situazione - quanto è competente in un determinato momento I test - correct answer-modo più comune di raccogliere informazioni per la valutazione problemi - evento una tantum tipi di assessment - correct answer-valutazione degli insegnanti, valutazione continua, autovalutazione, portfolio CRITERIA - correct answer-con riferimento al criterio - quanto bene lo studente si sta comportando rispetto ai criteri fissi con riferimento alla norma -relativo a un gruppo individuale - referenziato - correct answer-rispetto alle prestazioni precedenti I modi - correct answer-percentuale, lettere, parole, frasi, profili demoralizzare non aiuta postivo onesto + feedback negativo - comunque in un'atmosfera di sostegno e calorosa solidarietà - correct answer-la matita su un saggio scritto a inchiostro è meglio della penna rossa dappertutto, meno autorevole, suggerendo di non dire attirare l'attenzione degli insegnanti sul successo, aumentare il morale - correct answer-rispondi all'interlocutore, sì, mi sento lo stesso modulo 18 - correct answer-disciplina di classe una gerarchia di potere in una classe è inevitabile - correct answer-critiche amichevoli, l'insegnante dovrebbe essere un servitore e un sostenitore, dare lodi può essere svalutato con un uso eccessivo cos'è una classe disciplinata? - correct answer- l'apprendimento ha luogo, è silenzioso, l'insegnante ha il controllo, insegnanti e studenti collaborano senza intoppi, gli studenti sono motivati, la lezione procede secondo i piani, l'insegnante e gli studenti mirano allo stesso obiettivo, l'insegnante ha autorità carismatica una classe disciplinata non significa necessariamente che l'apprendimento stia avvenendo cosa si sembra? - correct answer-uno stato in cui lettori e studenti accettano e osservano costantemente molte regole, gestione della classe, metodologia, relazioni interpersonali, pianificazione delle lezioni, motivazione degli studenti linee guida per disciplina - correct answer-sii fermo all'inizio, rilassati più tardi, fai silenzio prima di iniziare, conosci e usa i nomi degli studenti, prepara le lezioni accuratamente, strutturale con fermezza, sii mobile: cammina, inizia la lezione con un "botto" parla chiaro, umorismo costruttivo prima che sorgano problemi - correct answer- pianificazione attenta - slancio costante, senso dello scopo, istruzioni chiare, i problemi sorgono dall'incertezza, tieniti in contatto - tieni occhi/orecchie in ogni angolo, gli studenti devono sapere che sei consapevole, affronta i problemi con calma, non prendere nulla sul personale, nessuna minaccia differenze degli studenti - correct answer-variano con parametri diversi, il problema dell'eterogeneità è ovviamente aggravato se anche la classe è grande motivazione - correct answer-difficile da definire, più facile da pensare in termini di studente motivato - disposto a investire nell'apprendimento e nel progresso vari studi hanno rilevato che la motivazione è fortemente correlata al rendimento e all'apprendimento delle lingue tuttavia non ci sono prove basate sulla ricerca se la motivazione sia più o meno importante di una naturale attitudine all'apprendimento prima il successo o la motivazione? - correct answer- tutto ciò che possiamo fare è incoraggiare lo sviluppo delle capacità e aumentare la motivazione NAIMAN STUDY - studio classico della lingua - correct answer-1. orientamento positivo al compito: studente disposto ad affrontare, fiducia nel successo 2. ego - coinvolgimento lo studente trova importante avere successo nel proprio apprendimento per mantenere/promuovere l'immagine di sé 3. Bisogno di successo: lo studente ha bisogno di raggiungere, superare le difficoltà e avere successo 4. grandi aspirazioni - lo studente è ambizioso, si dedica a compiti impegnativi 5. orientamento all'obiettivo - molto consapevole dell'obiettivo 6. perseveranza - investe costantemente un alto livello di impegno nell'apprendimento 7 tolleranza dell'ambiguità - non disturbato da situazioni con mancanza di comprensione motivazione integrativa - correct answer-desiderio di identificarsi e integrarsi nella cultura della lingua di destinazione motivazione strumentale - correct answer-desiderio di identificarsi e integrarsi nella cultura della lingua di destinazione intrinseco - correct answer-impegnarsi fine a se stesso, una sorta di 'spinta cognitiva' estrinseco - correct answer-deriva da incentivi esterni globale - correct answer-determinato dall'istruzione precedente e da fattori sociali anche - 'situazione' - l'aula. 'compiti' - un'approccio all'compiti GIRARD 1977 - correct answer-parte importante del lavoro degli insegnanti è motivare gli studenti più recentemente; la responsabilità degli studenti è stata quella di fornire i materiali, tuttavia la maggior parte degli insegnanti ritiene che questa responsabilità sia quella di motivare gli studenti come aumentare la motivazione estrinseca? - correct answer-successo e premi fallimento e le sue sanzioni - correct answer-fallire: non si tratta solo di risposte sbagliate, ma di fare meno di quanto avrebbero dovuto richieste autorevoli - authorative demands - correct answer-'zona di sviluppo prossimale' - quanto gli studenti sono disposti a fare da soli, può essere abusato, obbedendo solo ai comandi non consapevoli di cosa siano apprendimento concorrenza - correct answer-i concorsi di gruppo funzionano meglio come incoraggiare la motivazione intrinseca? - correct answer-obiettivi chiari, argomenti e compiti vari, immagini, tensione e sfida; giochi, intrattenimento, recitazione, gap informativo: scambio di opinioni, personalizzazione, spunti aperti, invita a molte risposte fluttuazioni della motivazione - correct answer- organizzando attività abbassa, leggi, scrivi, alza rivolgendoti a tutta la classe modulo 20 - correct answer-che differenza fa l'età per l'apprendimento delle lingue è opinione diffusa che i bambini piccoli imparino meglio tuttavia ci sono alcune prove che i bambini più grandi imparano meglio gli adolescenti probabilmente i migliori - correct answer-i bambini piccoli non hanno ancora sviluppato le capacità cognitive e l'autodisciplina alcune persone hanno sostenuto l'esistenza di un "periodo critico" - correct answer-non ci sono prove basate sulla ricerca in modo definitivo C.SNOW - correct answer-afferma che 12 è l'età ottimale l'apprendimento precoce delle lingue è efficace se mantenuto e rafforzato man mano che si invecchia - correct answer-i bambini perseverano con qualcosa che non ha un interesse intrinseco immediato gli studenti più anziani tendono ad essere più disciplinati c'è la necessità di dedicare molta riflessione al valore di interesse intrinseco delle attività di apprendimento puoi aumentare la motivazione e l'entusiasmo dei bambini più facilmente di quelli degli studenti più grandi, tuttavia le attività monotone portano i bambini a perdere l'attenzione più velocemente degli adulti - correct answer-i bambini hanno un maggiore bisogno immediato di essere motivati più velocemente tre sensi molto importanti per i bambini - correct answer- immagini - il più visibile sorprendente e colorato storie - i bambini adorano farsi raccontare delle storie gli anziani amano leggere da soli raccontare storie in una lingua straniera è una delle fonti più semplici e ricche di input in lingua straniera (IL PIÙ EFFICACE SONO STORIE E IMMAGINI) giochi - l'obiettivo principale è l'intrattenimento l'apprendimento delle lingue è orientato agli obiettivi con l'obiettivo principale e l'apprendimento personale, i bambini imparano bene quando sono attivati i libri sulla psicologia dello sviluppo + gli adolescenti stessi aiutano a insegnare rapporti tra insegnante e studenti adulti - correct answer-autorità - soggetti all'autorità valutatore - valutato trasmettitore - ricevitore motivatore - persone da motivare attivatore - persone da attivare consulente - clienti risorsa - utenti apprendimento linguistico comunitario - correct answer- imparare la lingua promuovere il proprio sviluppo personale formare un caloroso gruppo di supporto l'insegnante funge da consulente non giudicante gli studenti si siedono in cerchio l'insegnante è "conoscitore" all'esterno sussurri registrati LANCESTER LEEDS - correct answer-la percezione media di una classe numerosa è 50 modulo 21 - correct answer-classe eterogenea - uno con studenti diversi omogeneo - correct answer-lo stessi I problemi - correct answer-disciplina, correzione dei compiti scritti, apprendimento efficace per tutti, materiali, consapevolezza individuale, partecipazione quali sono alcune differenze? - correct answer-lingua - capacità di apprendimento, conoscenza della lingua, background culturale, intelligenza, stile di apprendimento vantaggi delle classi eterogenee - correct answer-bacino più ricco di risorse umane, valore educativo, insegnamento tra pari, collaborazione, maggiore creatività, innovazione e sviluppo professionale soluzioni - correct answer-variare gli argomenti, rendere le attività interessanti, incoraggiare la collaborazione, individualizzare, personalizzare, spunti aperti, istruzioni obbligatorie + facoltative perché si verifica una sfida disciplinare? - correct answer- causato dalla noia, dalla mancanza di sfide strategia obbligatoria + facoltativa - compulsory + optional strategy - correct answer-compito in cui deve essere appreso solo da alcuni (alcuni componenti minimi) conseguimenti di base a dispo