Samenvatting leerdoelen - Meten en Diagnostiek 1 (P_BMETDIA_1)

Leerdoelen week 1
 Ik heb inzicht in het belang van diagnostische tests.
 Ik weet welke eigenschappen een test definiëren.
 Ik weet hoe ik op een ethische manier tests af kan nemen, testresultaten kan
interpreteren en kan communiceren.
Diagnostiek is het door en door leren kennen van een situatie met als doel een beslissing te
kunnen nemen. Je wil een betrouwbare en valide beschrijving kunnen geven en een
mogelijke verklaring vinden voor problemen. Diagnostiek is idealiter herhaalbaar en nadert
idealiter de werkelijkheid. Wel is diagnostiek vaak moeilijk door:
 complexe constructen.
 Beperkte tijd.
 Confirmation bias.
 Beschikbaarheidsheuristiek.
Een test is een gestandaardiseerde procedure voor het nemen van een steekproef van
gedrag, beschreven in categorieën of scores. Testeigenschappen voor standaardisatie zijn:
 Herhaalbaarheid  betrouwbaarheid.
 Volledigheid  beperkt aantal items.
 Gebruik van scores of categorieën.
 Gebruik van norm of standaard.
 Predictie van non-test gedrag  validiteit.
Test gebruik heeft twee eisen:
 Psychometrische criteria  COTAN:
- Testconstructie.
- Standaardisatie.
- Betrouwbaarheid.
- Validiteit.
- Normen.
 Ethisch gebruik  NIP/NVO:
- Relevantie.
- Afname door bevoegden.
- Respect voor psychische en lichamelijke integriteit.
- Geheimhoudingsplicht.
- Informed consent.
- Onafhankelijk en objectief oordeel (+ rapportage zonder jargon).

, Leerdoelen week 2
 Ik ken de definitie van betrouwbaarheid volgens de klassieke testtheorie en kan deze
adequaat berekenen en interpreteren (blz. 91 Gregory).
 Ik begrijp de verschillende methoden om betrouwbaarheid te bepalen en weet
wanneer ik deze in moet zetten.
 Ik weet wat de standaardmeetfout inhoudt en ik kan betrouwbaarheidsintervallen
van zowel een score als een verschilscore bepalen (blz. 105-106 Gregory).
 Ik kan de coëfficiënt alfa van een vragenlijst bepalen aan de hand van SPSS en deze
adequaat interpreteren.
Klassieke test theorie: theorie van ware scores en meetfouten. X = T + e. Betrouwbaarheid is
een score tussen 0 en 1. Het gaat om een correlatie tussen scores op een test bij herhaalde
afname of tussen items van een test. Betrouwbaarheid is de mate waarin scores constant
zijn. Meetfouten hebben een gemiddelde van 0 en geen samenhang met T. Meetfouten
bestaan uit:
 Item selectie.
 Testafname.
 Test scoring.
 Systematische meetfouten (idealiter zijn er geen systematische meetfouten).
Betrouwbaarheid kan op verschillende manieren worden gemeten, namelijk:




Methoden van schatten van de betrouwbaarheid:
 Test-hertest: relatie tussen de scores van een groep respondenten op een test bij
herhaalde afname.
 Parallelvorm: relatie tussen de scores van een groep respondenten op twee parallelle
versies van een test. Zo voorkom je mogelijke leereffecten.
 Split-half: relatie tussen scores van groep op twee testhelften. Door het verkorten
van de test zie je een afname in betrouwbaarheid.
 Spearman Brown: geeft een correctie voor de onderschatting van de split-half.
 Coëfficiënt alfa: relatie tussen de scores van alle mogelijke twee testhelften, met
Spearman Brown correctie. Deze wordt hoger indien meer items en spreiding in
meetfout kleiner.
 KR-20: ja/nee items.
 Inter-rater betrouwbaarheid: relatie tussen de scores van meerdere beoordelaars.