Inhoudsopgave
Do 7 september............................................................................................................................................. 2
Di 12 september............................................................................................................................................ 3
Di 19 september............................................................................................................................................ 5
Dinsdag 26 september................................................................................................................................. 10
Dinsdag 3 oktober........................................................................................................................................ 14
Dinsdag 10 oktober...................................................................................................................................... 17
Dinsdag 17 oktober...................................................................................................................................... 20
Dinsdag 24 Oktober..................................................................................................................................... 23
,Do 7 september
3 O’s:
Onderwijs
Opvoeding
Ontwikkeling
Socialisatie: het proces waardoor individuen de kennis, vaardigheden en kenmerken
verkrijgen zodat ze effectief kunnen participeren in de samenleving.
Cultuur sensitiviteit
Pedagogen werken vaak niet direct met het kind, wij worden opgeleid om de
overkoepelende rol aan te nemen.
Geesteswetenschappelijke stroming
o Normatief: gevoel van goed en fout. Kind is kind. Opvoeders zijn begeleiders.
o Link met filosofie
o Langeveld
Empirisch analytische stroming
o Focust op gedrag en omgeving
o Evidencebased/meetbaarheid
o Voorspelbaarheid door overeenkomsten te zien tussen kinderen ipv
individuen
o Link met natuurwetenschappelijk onderzoek
o Citotoetsen
Kritisch emancipatorische stroming
o Maatschappelijk engagement
Stromingen toen:
Deficit thinking: Denkwijze van docenten/professionals: sommige studenten hebben
bepaalde gebreken of tekorten die de achterstanden verklaren = denken in gebreke.
o Houd ongelijkheid in stand en legt de schuld bij het kind
Medical model: vaak binnen speciaal of passend onderwijs. Focus ligt op de stoornis
of handicap, niet op de behoeften van het kind = stoornis behandelen
o Kind wordt gereduceerd tot zijn/haar ‘gebreken’, negatieve blik
Stromingen nu: Positive youth development
Focus op diverse behoeften
Uitgangspunt: Alle kinderen en jongeren zouden optimaal moeten kunnen
participeren in deze samenleving; hoe gaan we dat voor elkaar krijgen?
Het beste uit iedere stroming nemen we mee:
• Belangen van het kind zijn belangrijk (thema’s als kinderparticipatie)
• Degelijk onderzoek en goede theorieën zijn belangrijk
• Kwesties uit de maatschappij zijn belangrijk; hoe kan een kind participeren in deze
maatschappij?
, Vreedzame school en Vreedzame wijk
Mediatoren
Di 12 september
‘The nurture assumpion’ boek dat zegt dat nurture niks uitmaakt alleen genetisch bepaald.
- Judith Harris
Gedragsgenetisch onderzoek met tweelingen en adoptiekinderen
- Makkelijk om invloed van erfelijkheid te bepalen = h^2
- Gedeelde omgeving bij de 2eiigen exact hetzelfde (niet exact zelfde dna, wel exact
zelfde opvoeding) etc…
Erfelijkheids component in schoolprestaties is hoog
‘Hoe eerlijker het onderwijssysteem is, hoe hoger het niveau en hoe sterker de
erfelijkheidscomponent is.’
Amerika reageert op spotnik gebeuren, o.a. met een pedagogisch programma: brede
stimulering van de ontwikkeling van de arme (merendeels zwarte) bevolking.
Headstart programma
‘War on poverty’.
Halve dagen, een paar dagen per week, naar een peuterspeelzaal maar zonder een
duidelijk programma.
Opvoedingsondersteuning van ouders, gezinsstimuleringsprogramma’s.
Arthur Jensen zegt dat ^ nooit kon lukken want de black-white gap was te groot
Head Start kòn niet slagen, want intelligentie (‘g-factor’), als grotendeels erfelijke
eigenschap
Sir Cyril Burt loog over vervalsen van gegevens over tweelingexperimenten om erfelijkheid
van intelligentie te bewijzen
Herrnstein & Murray waarom sociale ongelijkheid teb rechtvaardigen is
Gedragsgenetisch model
Modelleren in een systematisch model,
Sterk effect van adoptie puur door geadopteerd te worden in een ‘beter’ gezin
= Effecten van adoptie naar sociaaleconomische status (SES) van het adoptiegezin zijn groot
Standaarddeviatie groter dan 1 is een heel sterk effect
Verklaringen van een stijging in IQ waarschijnlijk toegenomen educatie en mediagebruik,
toegenomen complexiteit van de beroepen, en veranderingen in het curriculum op school.
Specifiek veranderen van rekenen en wiskunde curriculum verbeteren testuitkomst.
Do 7 september............................................................................................................................................. 2
Di 12 september............................................................................................................................................ 3
Di 19 september............................................................................................................................................ 5
Dinsdag 26 september................................................................................................................................. 10
Dinsdag 3 oktober........................................................................................................................................ 14
Dinsdag 10 oktober...................................................................................................................................... 17
Dinsdag 17 oktober...................................................................................................................................... 20
Dinsdag 24 Oktober..................................................................................................................................... 23
,Do 7 september
3 O’s:
Onderwijs
Opvoeding
Ontwikkeling
Socialisatie: het proces waardoor individuen de kennis, vaardigheden en kenmerken
verkrijgen zodat ze effectief kunnen participeren in de samenleving.
Cultuur sensitiviteit
Pedagogen werken vaak niet direct met het kind, wij worden opgeleid om de
overkoepelende rol aan te nemen.
Geesteswetenschappelijke stroming
o Normatief: gevoel van goed en fout. Kind is kind. Opvoeders zijn begeleiders.
o Link met filosofie
o Langeveld
Empirisch analytische stroming
o Focust op gedrag en omgeving
o Evidencebased/meetbaarheid
o Voorspelbaarheid door overeenkomsten te zien tussen kinderen ipv
individuen
o Link met natuurwetenschappelijk onderzoek
o Citotoetsen
Kritisch emancipatorische stroming
o Maatschappelijk engagement
Stromingen toen:
Deficit thinking: Denkwijze van docenten/professionals: sommige studenten hebben
bepaalde gebreken of tekorten die de achterstanden verklaren = denken in gebreke.
o Houd ongelijkheid in stand en legt de schuld bij het kind
Medical model: vaak binnen speciaal of passend onderwijs. Focus ligt op de stoornis
of handicap, niet op de behoeften van het kind = stoornis behandelen
o Kind wordt gereduceerd tot zijn/haar ‘gebreken’, negatieve blik
Stromingen nu: Positive youth development
Focus op diverse behoeften
Uitgangspunt: Alle kinderen en jongeren zouden optimaal moeten kunnen
participeren in deze samenleving; hoe gaan we dat voor elkaar krijgen?
Het beste uit iedere stroming nemen we mee:
• Belangen van het kind zijn belangrijk (thema’s als kinderparticipatie)
• Degelijk onderzoek en goede theorieën zijn belangrijk
• Kwesties uit de maatschappij zijn belangrijk; hoe kan een kind participeren in deze
maatschappij?
, Vreedzame school en Vreedzame wijk
Mediatoren
Di 12 september
‘The nurture assumpion’ boek dat zegt dat nurture niks uitmaakt alleen genetisch bepaald.
- Judith Harris
Gedragsgenetisch onderzoek met tweelingen en adoptiekinderen
- Makkelijk om invloed van erfelijkheid te bepalen = h^2
- Gedeelde omgeving bij de 2eiigen exact hetzelfde (niet exact zelfde dna, wel exact
zelfde opvoeding) etc…
Erfelijkheids component in schoolprestaties is hoog
‘Hoe eerlijker het onderwijssysteem is, hoe hoger het niveau en hoe sterker de
erfelijkheidscomponent is.’
Amerika reageert op spotnik gebeuren, o.a. met een pedagogisch programma: brede
stimulering van de ontwikkeling van de arme (merendeels zwarte) bevolking.
Headstart programma
‘War on poverty’.
Halve dagen, een paar dagen per week, naar een peuterspeelzaal maar zonder een
duidelijk programma.
Opvoedingsondersteuning van ouders, gezinsstimuleringsprogramma’s.
Arthur Jensen zegt dat ^ nooit kon lukken want de black-white gap was te groot
Head Start kòn niet slagen, want intelligentie (‘g-factor’), als grotendeels erfelijke
eigenschap
Sir Cyril Burt loog over vervalsen van gegevens over tweelingexperimenten om erfelijkheid
van intelligentie te bewijzen
Herrnstein & Murray waarom sociale ongelijkheid teb rechtvaardigen is
Gedragsgenetisch model
Modelleren in een systematisch model,
Sterk effect van adoptie puur door geadopteerd te worden in een ‘beter’ gezin
= Effecten van adoptie naar sociaaleconomische status (SES) van het adoptiegezin zijn groot
Standaarddeviatie groter dan 1 is een heel sterk effect
Verklaringen van een stijging in IQ waarschijnlijk toegenomen educatie en mediagebruik,
toegenomen complexiteit van de beroepen, en veranderingen in het curriculum op school.
Specifiek veranderen van rekenen en wiskunde curriculum verbeteren testuitkomst.
