Basisontwikkeling voor peuters en de onderbouw H4
4.1 Vanzelfsprekend mee kunnen doen
4.1.1 De speel-leeromgeving zo inrichten dat elk kind mee kan doen
Een speel-leeromgeving waarin alle kinderen mee kunnen doen voldoet aan de volgende
voorwaarden. Alle kinderen kunnen:
- Veilig exploreren op hun actueel ontwikkelingsniveau en passend bij hun leef-tijd en
ervaring
- Actief leren en handelen op verschillende niveaus
- Samen spelen en problemen oplossen
- Uitdaging ervaren en zo cognitieve leerprocessen aangaan die net iets meer van hen
vragen
- In kleine groepjes intensief communiceren met elkaar en met volwassenen
- Zichzelf en hun culturele omgeving herkennen
Door de buitenruimte te benutten is er bewegingsspel, kunnen kinderen rennen, klimmen,
springen en rollen. Ook motoriek en waarnemen worden bij het buitenspel in de natuur door
de grotere bewegingsvrijheid op een andere manier gestimuleerd dan in de binnenruimte.
Ook rollen en constructiespel zien er buiten anders uit en leveren weer andere spel- en
ontwikkelmogelijkheden op (klaarmaken van eten in pannen in de zandbak en hutten
bouwen met lappen, touw en takken).
Deze materialen helpen kinderen in de volle breedte te laten spelen en ontwikkelen:
- Zand, water en andere ongevormde materialen
- Materialen voor verbeelden en creatieve activiteiten (open kasten)
- Materialen voor rollenspel
- Materialen voor bouwen en construeren
- Wereldspelmateriaal en speelgoed
- Materialen voor regisseerspel
- Materialen voor bewegingsspel (tractoren, fietsen etc.)
- Materialen voor buitenspel en in de natuur (vergrootglas)
- Boeken, teksten en schrijfmaterialen en ICT
- Materialen voor reken-wiskundeactiviteiten (eierdoos)
Deze materialen kunnen kinderen zelfstandig pakken en nodigen uit om met elkaar te
combineren. De professional en de kinderen richten samen de leeromgeving in, waarbij veel
ruimte is voor wisselende hoeken/spelplekken. Denk hierbij aan:
- Plek om met elkaar in gesprek te gaan: bankjes, kussentjes, tafel met stoelen
- Ruimtes, hoeken en werkplekken voor spel en thema:
Huishoek
Hoek waar de sociaal-culturele praktijk wordt opgebouwd
Watertafel en/of zandtafel
Bouw/constructiehoek
Werkplek om dingen te maken/construeren
Plek met schrijfmateriaal (bureau, stempels, kaarten, potloden, stiften etc.)
- Thematische boekenhoek/boekentafel
- Kast met materialen om te construeren en te verbeelden
- Computer/digibord om dingen op te zoeken
- Vragenwand met vragen van de groep
- Materialen die het thema zichtbaar maken, een fotowand, plannen en doelen binnen
het thema
4.1 Vanzelfsprekend mee kunnen doen
4.1.1 De speel-leeromgeving zo inrichten dat elk kind mee kan doen
Een speel-leeromgeving waarin alle kinderen mee kunnen doen voldoet aan de volgende
voorwaarden. Alle kinderen kunnen:
- Veilig exploreren op hun actueel ontwikkelingsniveau en passend bij hun leef-tijd en
ervaring
- Actief leren en handelen op verschillende niveaus
- Samen spelen en problemen oplossen
- Uitdaging ervaren en zo cognitieve leerprocessen aangaan die net iets meer van hen
vragen
- In kleine groepjes intensief communiceren met elkaar en met volwassenen
- Zichzelf en hun culturele omgeving herkennen
Door de buitenruimte te benutten is er bewegingsspel, kunnen kinderen rennen, klimmen,
springen en rollen. Ook motoriek en waarnemen worden bij het buitenspel in de natuur door
de grotere bewegingsvrijheid op een andere manier gestimuleerd dan in de binnenruimte.
Ook rollen en constructiespel zien er buiten anders uit en leveren weer andere spel- en
ontwikkelmogelijkheden op (klaarmaken van eten in pannen in de zandbak en hutten
bouwen met lappen, touw en takken).
Deze materialen helpen kinderen in de volle breedte te laten spelen en ontwikkelen:
- Zand, water en andere ongevormde materialen
- Materialen voor verbeelden en creatieve activiteiten (open kasten)
- Materialen voor rollenspel
- Materialen voor bouwen en construeren
- Wereldspelmateriaal en speelgoed
- Materialen voor regisseerspel
- Materialen voor bewegingsspel (tractoren, fietsen etc.)
- Materialen voor buitenspel en in de natuur (vergrootglas)
- Boeken, teksten en schrijfmaterialen en ICT
- Materialen voor reken-wiskundeactiviteiten (eierdoos)
Deze materialen kunnen kinderen zelfstandig pakken en nodigen uit om met elkaar te
combineren. De professional en de kinderen richten samen de leeromgeving in, waarbij veel
ruimte is voor wisselende hoeken/spelplekken. Denk hierbij aan:
- Plek om met elkaar in gesprek te gaan: bankjes, kussentjes, tafel met stoelen
- Ruimtes, hoeken en werkplekken voor spel en thema:
Huishoek
Hoek waar de sociaal-culturele praktijk wordt opgebouwd
Watertafel en/of zandtafel
Bouw/constructiehoek
Werkplek om dingen te maken/construeren
Plek met schrijfmateriaal (bureau, stempels, kaarten, potloden, stiften etc.)
- Thematische boekenhoek/boekentafel
- Kast met materialen om te construeren en te verbeelden
- Computer/digibord om dingen op te zoeken
- Vragenwand met vragen van de groep
- Materialen die het thema zichtbaar maken, een fotowand, plannen en doelen binnen
het thema
