Samenvatting
Inleiding
pedagogiek
+ college aantekeningen
2024/25
PABAP032
,INHOUDSOPGAVE
Gezinsrapport 2011 .......................................................................................................................................... 3
does your dna make you popular ..................................................................................................................... 6
de genetica van opvoeding............................................................................................................................... 7
Nature vs. Nurture in Precision Education: Insights of Parents and the Public ................................................. 9
“Why Can’t Boys Be #LikeAGirl?”: Sticky Essentialism and Ambivalent (De)gendering in Fathers’ Online
Accounts of Children’s Gender and Sexuality ................................................................................................. 11
Gender stereotypes in education: Development, consequences, and interventions ...................................... 11
Parents' Goals for Children: The Dynamic Coexistence of Individualism and Collectivism in Cultures and
Individuals ...................................................................................................................................................... 15
Reshaping Parental Ethnotheories of Dutch-Moroccan Immigrant Parents in the Netherlands: Networking in
Multiple Worlds ............................................................................................................................................. 16
How key transitions influence school and labour market careers of descendants of Moroccan and Turkish
migrants in the Netherlands ........................................................................................................................... 19
What We Can Learn From Studying The Past: The Wonderful Usefulness of History in Educational Research 23
Minds, Politics, and Gods in the Schooled Society: Consequences of the Education Revolution ..................... 24
The “Grammar” of Schooling: Why Has it Been so Hard to Change?............................................................... 25
, GEZINSRAPPORT 2011
SAMENVATTING
1. Opvoedingbeleving, -doelen en -stijlen van ouders
• Opvoedingsbeleving: Ouders ervaren de opvoeding vaak als zwaarder dan zij vooraf hadden verwacht.
Ruim de helft van de ouders vindt de opvoeding moeilijker dan gedacht. Sommige ouders twijfelen
aan hun eigen vaardigheden: ongeveer 20% voelt zich soms overweldigd door de opvoeding, en
ongeveer 14% ervaart vaak het gevoel dat ze de opvoeding niet aankunnen. Moeders rapporteren
over het algemeen meer opvoedingsstress dan vaders, vooral in grotere gezinnen en gezinnen met
jonge kinderen.
• Opvoedingsstijlen: Ouders passen in hun opvoeding vooral autoritatieve controle toe, wat betekent
dat zij uitleg geven, kinderen wijzen op de gevolgen van hun gedrag en regels stellen op een
ondersteunende manier. Het gebruik van autoritaire controle, zoals straffen en belonen, komt minder
vaak voor. Slechts 15% van de ouders geeft aan af en toe een "pedagogische tik" toe te passen. Een
punt van zorg is echter dat veel ouders moeite hebben met consistentie: een derde geeft toe dat ze
niet altijd vasthouden aan de regels die ze stellen.
• Oriëntatiedoelen:
o Conformiteit: goede manieren, respect voor ouderen
o Sociaal gevoel: rekening houden met anderen, verdraagzaamheid
o Autonomie: verantwoordelijkheidsgevoel, zelfstandig vormen van eigen oordeel
o Prestatie: ijverig en ambitieus zijn, goed presteren op school
o Assertiviteit: opkomen voor jezelf, nastreven van eigen doelen
2. Algemene opvoedingspatronen: Vaders en Moeders
Er is een onderscheid tussen vaders en moeders in hun opvoedingspraktijken, hoewel dit verschil niet groot is.
Moeders zijn over het algemeen meer betrokken bij de opvoeding en hanteren vaker ondersteunende
strategieën, terwijl vaders iets vaker gebruikmaken van autoritaire controle.
• Verschillen in opvoedingsstrategieën: Moeders geven vaker emotionele steun en tonen meer
liefdevolle betrokkenheid. Vaders passen iets vaker autoritaire controle toe, zoals straffen en belonen,
maar gebruiken net als moeders voornamelijk uitleg en dialoog in hun opvoeding. Moeders slagen er
vaker in om hun opvoedingsdoelen, zoals het bevorderen van autonomie, in de praktijk te brengen.
Inleiding
pedagogiek
+ college aantekeningen
2024/25
PABAP032
,INHOUDSOPGAVE
Gezinsrapport 2011 .......................................................................................................................................... 3
does your dna make you popular ..................................................................................................................... 6
de genetica van opvoeding............................................................................................................................... 7
Nature vs. Nurture in Precision Education: Insights of Parents and the Public ................................................. 9
“Why Can’t Boys Be #LikeAGirl?”: Sticky Essentialism and Ambivalent (De)gendering in Fathers’ Online
Accounts of Children’s Gender and Sexuality ................................................................................................. 11
Gender stereotypes in education: Development, consequences, and interventions ...................................... 11
Parents' Goals for Children: The Dynamic Coexistence of Individualism and Collectivism in Cultures and
Individuals ...................................................................................................................................................... 15
Reshaping Parental Ethnotheories of Dutch-Moroccan Immigrant Parents in the Netherlands: Networking in
Multiple Worlds ............................................................................................................................................. 16
How key transitions influence school and labour market careers of descendants of Moroccan and Turkish
migrants in the Netherlands ........................................................................................................................... 19
What We Can Learn From Studying The Past: The Wonderful Usefulness of History in Educational Research 23
Minds, Politics, and Gods in the Schooled Society: Consequences of the Education Revolution ..................... 24
The “Grammar” of Schooling: Why Has it Been so Hard to Change?............................................................... 25
, GEZINSRAPPORT 2011
SAMENVATTING
1. Opvoedingbeleving, -doelen en -stijlen van ouders
• Opvoedingsbeleving: Ouders ervaren de opvoeding vaak als zwaarder dan zij vooraf hadden verwacht.
Ruim de helft van de ouders vindt de opvoeding moeilijker dan gedacht. Sommige ouders twijfelen
aan hun eigen vaardigheden: ongeveer 20% voelt zich soms overweldigd door de opvoeding, en
ongeveer 14% ervaart vaak het gevoel dat ze de opvoeding niet aankunnen. Moeders rapporteren
over het algemeen meer opvoedingsstress dan vaders, vooral in grotere gezinnen en gezinnen met
jonge kinderen.
• Opvoedingsstijlen: Ouders passen in hun opvoeding vooral autoritatieve controle toe, wat betekent
dat zij uitleg geven, kinderen wijzen op de gevolgen van hun gedrag en regels stellen op een
ondersteunende manier. Het gebruik van autoritaire controle, zoals straffen en belonen, komt minder
vaak voor. Slechts 15% van de ouders geeft aan af en toe een "pedagogische tik" toe te passen. Een
punt van zorg is echter dat veel ouders moeite hebben met consistentie: een derde geeft toe dat ze
niet altijd vasthouden aan de regels die ze stellen.
• Oriëntatiedoelen:
o Conformiteit: goede manieren, respect voor ouderen
o Sociaal gevoel: rekening houden met anderen, verdraagzaamheid
o Autonomie: verantwoordelijkheidsgevoel, zelfstandig vormen van eigen oordeel
o Prestatie: ijverig en ambitieus zijn, goed presteren op school
o Assertiviteit: opkomen voor jezelf, nastreven van eigen doelen
2. Algemene opvoedingspatronen: Vaders en Moeders
Er is een onderscheid tussen vaders en moeders in hun opvoedingspraktijken, hoewel dit verschil niet groot is.
Moeders zijn over het algemeen meer betrokken bij de opvoeding en hanteren vaker ondersteunende
strategieën, terwijl vaders iets vaker gebruikmaken van autoritaire controle.
• Verschillen in opvoedingsstrategieën: Moeders geven vaker emotionele steun en tonen meer
liefdevolle betrokkenheid. Vaders passen iets vaker autoritaire controle toe, zoals straffen en belonen,
maar gebruiken net als moeders voornamelijk uitleg en dialoog in hun opvoeding. Moeders slagen er
vaker in om hun opvoedingsdoelen, zoals het bevorderen van autonomie, in de praktijk te brengen.
