MRT
19-1-2020
Schrijfopdracht en schoolpleinopdracht
,Inhoud
Inleiding..............................................................................................................................................2
Hoofdstuk 1: Schrijven............................................................................................................................3
Observatie..........................................................................................................................................3
Kleine motorische vaardigheden........................................................................................................5
Doelstellingen.....................................................................................................................................6
Remediërende activiteiten.................................................................................................................7
Interventie 1...................................................................................................................................7
Interventie 2...................................................................................................................................7
Resultaat.............................................................................................................................................8
Evaluatie...........................................................................................................................................11
Hoofdstuk 2: MRT.................................................................................................................................12
Het schoolplein.................................................................................................................................12
Nulmeting en observatie..................................................................................................................15
Theorie (onderbouwing en doelstelling)...........................................................................................16
Interventies......................................................................................................................................17
Interventie 1.................................................................................................................................18
Interventie 2.................................................................................................................................19
Interventie 3.................................................................................................................................20
Interventie 4.................................................................................................................................21
Resultaat en aanbevelingen..............................................................................................................23
Resultaat.......................................................................................................................................23
Aanbevelingen..............................................................................................................................24
Bibliografie...........................................................................................................................................25
Bijlages.................................................................................................................................................26
Scoreformulier zit- en schrijfhouding...........................................................................................26
Scoreformulier schriftanalyse.......................................................................................................27
Overzichtsformulier kleinmotorische vaardigheden.....................................................................28
Schrijftempo toets 1.....................................................................................................................29
Schrijftempo toets 5.....................................................................................................................30
Interventie materiaal....................................................................................................................31
Authenticiteitsverklaring..............................................................................................................33
1
,Inleiding
In semester 3 staat de module motorische remedial teaching (MRT) centraal, dit wordt
gecombineerd met de ontwikkeling van schrijven. Voor allebei de onderwerpen heb ik in overleg met
mijn praktijkbegeleidster een leerling uitgekozen die moeite heeft met het uitvoeren van activiteiten
waarbij de grove of de fijne motoriek noodzakelijk is. De te onderzoeken interventies zijn van belang
voor de verdere ontwikkeling.
Ik heb leerlingen geobserveerd en een aantal interventies uitgevoerd. Mijn dank gaat uit naar beide
leerlingen voor hun betrokkenheid en enthousiasme bij de uitvoering; ze vonden de activiteiten leuk
om te doen en waren enthousiast om door te gaan en/of nieuwe dingen te proberen.
De filmopnames die behoren bij hoofdstuk 2 MRT, zijn geüpload in DIB. Maar er is ook een link
beschikbaar van YouTube:
1. Observatie:
2. Interventie(s):
Er zijn twee films van ieder 4 minuten, één betreft de observatie en één betreft de interventies. Het
observatieformulier is toegevoegd in de bijlage van dit document. Ook de bijlagen van hoofdstuk 1
Schrijven zijn in de bijlage toegevoegd.
De observaties en interventies zijn beiden uitgevoerd in groep 5/6 op basisschool X in X.
Mijn videopresentatie is te bekijken via onderstaande link of bijlage in dib.
LINK
2
, Hoofdstuk 1: Schrijven
Voor deze opdracht heb ik in overleg met mijn praktijkbegeleidster leerlingen gekozen uit groep 5/6.
Ik ben drie dagen per week in de klas. Hierdoor heb ik zoveel mogelijk observaties gedaan om de
interventies zo goed mogelijk in beeld te krijgen.
Basisschool X werkt met de methode Pennenstreken. De school werkt met methodisch schrift, vanaf
groep 7/8 is het toegestaan om blokschrift te schrijven. Bij sommige leerlingen is bewust gekozen
voor de overstap van methodisch schrift naar het blokschrift. Dit in verband met de leesbaarheid.
De leerlingen werken met ‘Snappets’ voor de methode ‘Wereld in getallen’, rekenen, (gedeeltelijk)
spelling en (gedeeltelijk) taal. De andere vakken worden op schrift gemaakt.
De zaakvakken zijn geïntegreerd in onderzoekend en ontdekkend leren, hierbij wordt niet met een
methode gewerkt. De leerlingen werken de ene periode veel op laptops maar soms ook veel
praktisch.
Observatie
Tijdens verschillende taallessen en schrijflessen, maar ook tijdens het nakijken van toetsen, heb ik in
overleg met mijn praktijkbegeleidster gekozen voor leerling J. uit groep 5.
Wat mij al direct op viel tijdens een van mijn eerste stage dagen is dat hij als enige uit de klas in
blokletters schrijft. Dit omdat het methodisch schrift zijn schrijfkwaliteit niet ten goede kwam. Maar
zelf dit blokschrift is al erg lastig voor mij als leerkracht om te lezen. Daarnaast valt mij op dat hij zijn
vingers krampachtig vasthoudt en na enkele zinnen schrijven zijn potlood of pen loslaat om zijn hand
te ontspannen.
3
19-1-2020
Schrijfopdracht en schoolpleinopdracht
,Inhoud
Inleiding..............................................................................................................................................2
Hoofdstuk 1: Schrijven............................................................................................................................3
Observatie..........................................................................................................................................3
Kleine motorische vaardigheden........................................................................................................5
Doelstellingen.....................................................................................................................................6
Remediërende activiteiten.................................................................................................................7
Interventie 1...................................................................................................................................7
Interventie 2...................................................................................................................................7
Resultaat.............................................................................................................................................8
Evaluatie...........................................................................................................................................11
Hoofdstuk 2: MRT.................................................................................................................................12
Het schoolplein.................................................................................................................................12
Nulmeting en observatie..................................................................................................................15
Theorie (onderbouwing en doelstelling)...........................................................................................16
Interventies......................................................................................................................................17
Interventie 1.................................................................................................................................18
Interventie 2.................................................................................................................................19
Interventie 3.................................................................................................................................20
Interventie 4.................................................................................................................................21
Resultaat en aanbevelingen..............................................................................................................23
Resultaat.......................................................................................................................................23
Aanbevelingen..............................................................................................................................24
Bibliografie...........................................................................................................................................25
Bijlages.................................................................................................................................................26
Scoreformulier zit- en schrijfhouding...........................................................................................26
Scoreformulier schriftanalyse.......................................................................................................27
Overzichtsformulier kleinmotorische vaardigheden.....................................................................28
Schrijftempo toets 1.....................................................................................................................29
Schrijftempo toets 5.....................................................................................................................30
Interventie materiaal....................................................................................................................31
Authenticiteitsverklaring..............................................................................................................33
1
,Inleiding
In semester 3 staat de module motorische remedial teaching (MRT) centraal, dit wordt
gecombineerd met de ontwikkeling van schrijven. Voor allebei de onderwerpen heb ik in overleg met
mijn praktijkbegeleidster een leerling uitgekozen die moeite heeft met het uitvoeren van activiteiten
waarbij de grove of de fijne motoriek noodzakelijk is. De te onderzoeken interventies zijn van belang
voor de verdere ontwikkeling.
Ik heb leerlingen geobserveerd en een aantal interventies uitgevoerd. Mijn dank gaat uit naar beide
leerlingen voor hun betrokkenheid en enthousiasme bij de uitvoering; ze vonden de activiteiten leuk
om te doen en waren enthousiast om door te gaan en/of nieuwe dingen te proberen.
De filmopnames die behoren bij hoofdstuk 2 MRT, zijn geüpload in DIB. Maar er is ook een link
beschikbaar van YouTube:
1. Observatie:
2. Interventie(s):
Er zijn twee films van ieder 4 minuten, één betreft de observatie en één betreft de interventies. Het
observatieformulier is toegevoegd in de bijlage van dit document. Ook de bijlagen van hoofdstuk 1
Schrijven zijn in de bijlage toegevoegd.
De observaties en interventies zijn beiden uitgevoerd in groep 5/6 op basisschool X in X.
Mijn videopresentatie is te bekijken via onderstaande link of bijlage in dib.
LINK
2
, Hoofdstuk 1: Schrijven
Voor deze opdracht heb ik in overleg met mijn praktijkbegeleidster leerlingen gekozen uit groep 5/6.
Ik ben drie dagen per week in de klas. Hierdoor heb ik zoveel mogelijk observaties gedaan om de
interventies zo goed mogelijk in beeld te krijgen.
Basisschool X werkt met de methode Pennenstreken. De school werkt met methodisch schrift, vanaf
groep 7/8 is het toegestaan om blokschrift te schrijven. Bij sommige leerlingen is bewust gekozen
voor de overstap van methodisch schrift naar het blokschrift. Dit in verband met de leesbaarheid.
De leerlingen werken met ‘Snappets’ voor de methode ‘Wereld in getallen’, rekenen, (gedeeltelijk)
spelling en (gedeeltelijk) taal. De andere vakken worden op schrift gemaakt.
De zaakvakken zijn geïntegreerd in onderzoekend en ontdekkend leren, hierbij wordt niet met een
methode gewerkt. De leerlingen werken de ene periode veel op laptops maar soms ook veel
praktisch.
Observatie
Tijdens verschillende taallessen en schrijflessen, maar ook tijdens het nakijken van toetsen, heb ik in
overleg met mijn praktijkbegeleidster gekozen voor leerling J. uit groep 5.
Wat mij al direct op viel tijdens een van mijn eerste stage dagen is dat hij als enige uit de klas in
blokletters schrijft. Dit omdat het methodisch schrift zijn schrijfkwaliteit niet ten goede kwam. Maar
zelf dit blokschrift is al erg lastig voor mij als leerkracht om te lezen. Daarnaast valt mij op dat hij zijn
vingers krampachtig vasthoudt en na enkele zinnen schrijven zijn potlood of pen loslaat om zijn hand
te ontspannen.
3
