Beroepsopdracht
3-3-2018
1.3
Ontwikkelingen binnen spelactiviteit
Gemaakt door: M. Peerdeman
Studentnummer:
Groep: 1A
Kerndocent: Robert van Mulligen
,Voorwoord
Dit verslag is geschreven naar aanleiding van de beroepsopdracht in blok 1.3.
Alle gemaakte beroepsopdrachten dragen bij aan de voorbereidende oefening voor de scriptie. Deze moet in
jaar vier van de studie gemaakt worden.
Het verslag is geschreven om door volwassenen gelezen te worden.
Verder is in het verslag een koppeling tussen studie en praktijk gemaakt. De stage is noodzakelijk geweest om
dit verslag in elkaar te zetten.
Graag wil ik de stageschool, met de daarbij horende stagementrix en de leerlingen in de klas, bedanken voor
hun medewerking aan dit verslag.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Marijke Jasmijn Peerdeman
Hoorn, 3 april 2018
Pagina | 1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Lessuggestie 1 bij thema de markt...................................................................................................19
Lessuggestie 2 bij thema de markt:..................................................................................................20
Lessuggestie 3 bij thema de markt:..................................................................................................21
Lessuggestie 4 bij thema de markt:..................................................................................................22
Pagina | 2
, Inleiding
Het thema van dit verslag is: ‘Ontwikkelingen binnen spelactiviteiten.’
Dit houdt in dat voor dit verslag de spelactiviteit van jonge leerlingen gericht is geobserveerd. Hierdoor kan het
ontwikkelingsniveau van vier leerlingen op de gebieden taal, rekenen of spel weergegeven worden.
In dit verslag de keuze gemaakt om gericht de vakgebieden spel en rekenen te observeren.
De student vindt het belangrijk om vast te stellen op welk niveau de leerlingen in de klas zich bevinden, zodat
het onderwijs binnen de klas afgestemd kan worden op het individuele kind.
De student vindt ook dat er voldoening wordt uitgehaald, als zij merkt dat een kind op een hoger niveau komt.
Voor dit verslag zijn een aantal leerdoelen vanuit de studie opgesteld voor de student.
De volgende leerdoelen zijn direct overgenomen uit de studiewijzer Pabo voltijd blok 1.3:
Leerdoelen - Wat moet je kennen en kunnen aan het einde van deze reeks?
Je kunt observatie-instrumenten toepassen waarmee het ontwikkelingsniveau van jonge kinderen kan
worden bepaald.
Je kunt het ontwikkelingsniveau van jonge kinderen inschatten van een element uit het
ontwikkelingsgebied van spel, rekenen/wiskunde en/of Nederlands.
Je kunt thematisch onderwijs ontwerpen dat aansluit op jonge kinderen en op relevante doelen voor
het onderwijs aan het jonge kind.
Je ontwerpt een les die aansluit op de leerbehoeften van kinderen in groep 1/2, waarbij de
beginsituatie van de leerlingen, de doelen voor de leerlingen en de lesinhoud samenhangen.
De namen van de leerlingen worden in dit verslag weergegeven doormiddel van een initiaal.
Deze keuze is bewust gemaakt in verband met de privacy van de leerlingen.
In dit verslag kunt u allereerst deelproduct één terugvinden. Het hoofddoel van deelproduct één was dat de
student goed leerde observeren. Verder vindt u in dit deelproduct terug hoe en waar de student op
systematische wijze de leerlingen heeft geplaats in de ontwikkelingsleerlijn van beginnende gecijferdheid en
spelontwikkeling.
De volgende onderzoeksvragen worden beantwoord:
-In welke mate zit leerling M. in de ontwikkelingslijn van spelontwikkeling?
-In hoeverre bevindt leerling R. zich in de ontwikkelingslijn van spelontwikkeling?
-In welke mate zit leerling J. in de ontwikkelingslijn van beginnende gecijferdheid?
-In hoeverre bevindt leerling O. zich in de ontwikkelingslijn van beginnende gecijferdheid?
Deelproduct twee is een vervolg op deelproduct één.
Hier kunt u de uitwerking van het thema de markt terugvinden.
Er worden twee startactiviteiten weergegeven en er wordt verteld hoe het thema de markt terug te zien is in
de hele klas.
Ook worden er vier lessuggesties gegeven omtrent het thema de markt. Hiervan is er één uitgewerkt in een
lesvoorbereidingsformulier.
De gebruikte bijlagen voor dit verslag zijn op de laatste pagina’s bijgevoegd.
Pagina | 3
3-3-2018
1.3
Ontwikkelingen binnen spelactiviteit
Gemaakt door: M. Peerdeman
Studentnummer:
Groep: 1A
Kerndocent: Robert van Mulligen
,Voorwoord
Dit verslag is geschreven naar aanleiding van de beroepsopdracht in blok 1.3.
Alle gemaakte beroepsopdrachten dragen bij aan de voorbereidende oefening voor de scriptie. Deze moet in
jaar vier van de studie gemaakt worden.
Het verslag is geschreven om door volwassenen gelezen te worden.
Verder is in het verslag een koppeling tussen studie en praktijk gemaakt. De stage is noodzakelijk geweest om
dit verslag in elkaar te zetten.
Graag wil ik de stageschool, met de daarbij horende stagementrix en de leerlingen in de klas, bedanken voor
hun medewerking aan dit verslag.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Marijke Jasmijn Peerdeman
Hoorn, 3 april 2018
Pagina | 1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Lessuggestie 1 bij thema de markt...................................................................................................19
Lessuggestie 2 bij thema de markt:..................................................................................................20
Lessuggestie 3 bij thema de markt:..................................................................................................21
Lessuggestie 4 bij thema de markt:..................................................................................................22
Pagina | 2
, Inleiding
Het thema van dit verslag is: ‘Ontwikkelingen binnen spelactiviteiten.’
Dit houdt in dat voor dit verslag de spelactiviteit van jonge leerlingen gericht is geobserveerd. Hierdoor kan het
ontwikkelingsniveau van vier leerlingen op de gebieden taal, rekenen of spel weergegeven worden.
In dit verslag de keuze gemaakt om gericht de vakgebieden spel en rekenen te observeren.
De student vindt het belangrijk om vast te stellen op welk niveau de leerlingen in de klas zich bevinden, zodat
het onderwijs binnen de klas afgestemd kan worden op het individuele kind.
De student vindt ook dat er voldoening wordt uitgehaald, als zij merkt dat een kind op een hoger niveau komt.
Voor dit verslag zijn een aantal leerdoelen vanuit de studie opgesteld voor de student.
De volgende leerdoelen zijn direct overgenomen uit de studiewijzer Pabo voltijd blok 1.3:
Leerdoelen - Wat moet je kennen en kunnen aan het einde van deze reeks?
Je kunt observatie-instrumenten toepassen waarmee het ontwikkelingsniveau van jonge kinderen kan
worden bepaald.
Je kunt het ontwikkelingsniveau van jonge kinderen inschatten van een element uit het
ontwikkelingsgebied van spel, rekenen/wiskunde en/of Nederlands.
Je kunt thematisch onderwijs ontwerpen dat aansluit op jonge kinderen en op relevante doelen voor
het onderwijs aan het jonge kind.
Je ontwerpt een les die aansluit op de leerbehoeften van kinderen in groep 1/2, waarbij de
beginsituatie van de leerlingen, de doelen voor de leerlingen en de lesinhoud samenhangen.
De namen van de leerlingen worden in dit verslag weergegeven doormiddel van een initiaal.
Deze keuze is bewust gemaakt in verband met de privacy van de leerlingen.
In dit verslag kunt u allereerst deelproduct één terugvinden. Het hoofddoel van deelproduct één was dat de
student goed leerde observeren. Verder vindt u in dit deelproduct terug hoe en waar de student op
systematische wijze de leerlingen heeft geplaats in de ontwikkelingsleerlijn van beginnende gecijferdheid en
spelontwikkeling.
De volgende onderzoeksvragen worden beantwoord:
-In welke mate zit leerling M. in de ontwikkelingslijn van spelontwikkeling?
-In hoeverre bevindt leerling R. zich in de ontwikkelingslijn van spelontwikkeling?
-In welke mate zit leerling J. in de ontwikkelingslijn van beginnende gecijferdheid?
-In hoeverre bevindt leerling O. zich in de ontwikkelingslijn van beginnende gecijferdheid?
Deelproduct twee is een vervolg op deelproduct één.
Hier kunt u de uitwerking van het thema de markt terugvinden.
Er worden twee startactiviteiten weergegeven en er wordt verteld hoe het thema de markt terug te zien is in
de hele klas.
Ook worden er vier lessuggesties gegeven omtrent het thema de markt. Hiervan is er één uitgewerkt in een
lesvoorbereidingsformulier.
De gebruikte bijlagen voor dit verslag zijn op de laatste pagina’s bijgevoegd.
Pagina | 3
