Omgaan met verschillen en
differentiëren in de les.
Handelingsgericht
werken
Naam:
Studentnummer: 5007
Opleiding: Leraar gezondheidzorg &
welzijn voltijd 3e jaar
Begeleiders:
Beelden van het onderwijs:
Handelingsgericht werken
Docent:
Hogeschool van Amsterdam
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
1
,Inleiding
Sinds 1 augustus 2014 is de wet ‘passend onderwijs’ ingevoerd. Dit houdt in dat scholen een
zorgplicht hebben. Het doel hiervan is dat alle leerlingen een passende plek krijgen voor
onderwijs met als achterliggende gedachte om een betere kans op een vervolgopleiding te
creëren en een mogelijkheid tot meedoen in de samenleving (Ministerie van onderwijs,
Cultuur en Wetenschap, 2013).
Doel van differentiatie: Differentiëren in de onderwijskundige oplossing voor het omgaan
met verschillen in het onderwijs (Bosker, 2005).
Leerlingen die in dezelfde klas zitten zijn niet hetzelfde. Ze verschillen in niveau, voorkennis,
interesse, doorzettingsvermogen, angst om te falen, et cetera. Het is daarom beter om
leerlingen niet gelijk te behandelen en onderwijs af te stemmen op verschillen tussen
leerlingen. Onderzoek laat zien dat dit de moeite loont. Onderwijs waarbij wordt afgestemd
op verschillen leidt tot verhoging van motivatie en prestatie van alle leerlingen (School aan
zet, 2012).
Ik volg de opleiding leraar gezondheidszorg en welzijn aan de hogeschool van Amsterdam.
Door het uitvoeren van deze opdracht ga ik mezelf verder ontwikkelen op het gebied van
differentiëren in de klas. Ook verdiep ik me in de manier van onderwijs voor leerbehoeften
op individueel niveau. Aan de hand van strategieën en methoden heb ik passend onderwijs
gerealiseerd voor leerlingen. In deze opdracht heb ik gebruik gemaakt van handelingsgericht
werken en de vier fasen uitgevoerd. Tenslotte heb ik aan de hand van literatuur ook twee
lessen voorbereid waarbij de differentiatie wordt toegepast.
2
, Inhoudsopgave
Waarnemen.................................................................................................................................................. 4
Verantwoording:...........................................................................................................................................11
Motivatie bronnen...................................................................................................................................12
Analyseren en begrijpen.............................................................................................................................. 14
Plannen:..................................................................................................................................................... 24
Groepsplan les 1..............................................................................................26
Organisatie van de differentiatie les 1:.........................................................................................................28
IGDI- lesplan les 1.....................................................................................................................................29
Groepsplan les 2..............................................................................................72
Organisatie van de differentiatie:.................................................................................................................75
IGDI-lesplan..............................................................................................................................................76
Interventies:........................................................................................................................................72
Realiseren................................................................................................................................................... 74
Les 1................................................................................................................74
Les 2..............................................................................................................................................................76
Bijlage......................................................................................................................................................... 77
Bronvermelding.......................................................................................................................................... 82
Ensie. (2020). Wat is de betekenis van Interventie? Geraadpleegd op 20 december 2019, van
https://www.ensie.nl/betekenis/interventie.............................................................................................. 82
3
, Waarnemen
Situatie omschrijving
Naam van de school:
Dit gaat om een mbo-niveau 3 klas. De studenten volgen de opleiding verzorgende en doen de BBL-variant. Ze zitten in het eerste
jaar en zitten nu in periode 2/4. Ze hebben net een eerste toets gehad. Voor sommige is dat een weer een toets na jaren geen
toetsen gemaakt te hebben. Ze zijn ook allemaal al werkzaam. De ene is net begonnen met het werk en de ander heeft al meerdere
jaren ervaring in de zorgsector. Het betreft een klas van 17 studenten. De leeftijden van de studenten verschillen ook enorm. Zo is de
jongste 22 en de oudste in de 60, dit kan dus betekenen dat de studenten die veel ouder zijn ook moeite hebben met leren, dingen
begrijpen en moeilijker dingen onthouden. De sfeer in de klas is normaal. Het kan heel gezellig zijn, maar soms ergeren studenten
zich ook aan elkaar, doordat er een studenten zijn die van gezelligheid houden en ervan houden om te kletsen. Zo zijn er studenten
die zich moeilijk kunnen concentreren als deze gezelligheid storend wordt. De leraar die zorgt ervoor dat de rust wordt bewaakt en
dat er momenten worden ingelast dat er kan worden overlegd. Dit is niet altijd een succes.
De leerprestaties van de studenten zijn matig tot voldoende. De een heeft meer tijd nodig om te leren en een voldoende te halen
dan de ander. De studenten zijn allemaal volwassen, naast medische problemen spelen er ook sociale en persoonlijke problemen
een rol. Kortom dit is een klas waar differentiatie van toepassing is.
4
differentiëren in de les.
Handelingsgericht
werken
Naam:
Studentnummer: 5007
Opleiding: Leraar gezondheidzorg &
welzijn voltijd 3e jaar
Begeleiders:
Beelden van het onderwijs:
Handelingsgericht werken
Docent:
Hogeschool van Amsterdam
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
1
,Inleiding
Sinds 1 augustus 2014 is de wet ‘passend onderwijs’ ingevoerd. Dit houdt in dat scholen een
zorgplicht hebben. Het doel hiervan is dat alle leerlingen een passende plek krijgen voor
onderwijs met als achterliggende gedachte om een betere kans op een vervolgopleiding te
creëren en een mogelijkheid tot meedoen in de samenleving (Ministerie van onderwijs,
Cultuur en Wetenschap, 2013).
Doel van differentiatie: Differentiëren in de onderwijskundige oplossing voor het omgaan
met verschillen in het onderwijs (Bosker, 2005).
Leerlingen die in dezelfde klas zitten zijn niet hetzelfde. Ze verschillen in niveau, voorkennis,
interesse, doorzettingsvermogen, angst om te falen, et cetera. Het is daarom beter om
leerlingen niet gelijk te behandelen en onderwijs af te stemmen op verschillen tussen
leerlingen. Onderzoek laat zien dat dit de moeite loont. Onderwijs waarbij wordt afgestemd
op verschillen leidt tot verhoging van motivatie en prestatie van alle leerlingen (School aan
zet, 2012).
Ik volg de opleiding leraar gezondheidszorg en welzijn aan de hogeschool van Amsterdam.
Door het uitvoeren van deze opdracht ga ik mezelf verder ontwikkelen op het gebied van
differentiëren in de klas. Ook verdiep ik me in de manier van onderwijs voor leerbehoeften
op individueel niveau. Aan de hand van strategieën en methoden heb ik passend onderwijs
gerealiseerd voor leerlingen. In deze opdracht heb ik gebruik gemaakt van handelingsgericht
werken en de vier fasen uitgevoerd. Tenslotte heb ik aan de hand van literatuur ook twee
lessen voorbereid waarbij de differentiatie wordt toegepast.
2
, Inhoudsopgave
Waarnemen.................................................................................................................................................. 4
Verantwoording:...........................................................................................................................................11
Motivatie bronnen...................................................................................................................................12
Analyseren en begrijpen.............................................................................................................................. 14
Plannen:..................................................................................................................................................... 24
Groepsplan les 1..............................................................................................26
Organisatie van de differentiatie les 1:.........................................................................................................28
IGDI- lesplan les 1.....................................................................................................................................29
Groepsplan les 2..............................................................................................72
Organisatie van de differentiatie:.................................................................................................................75
IGDI-lesplan..............................................................................................................................................76
Interventies:........................................................................................................................................72
Realiseren................................................................................................................................................... 74
Les 1................................................................................................................74
Les 2..............................................................................................................................................................76
Bijlage......................................................................................................................................................... 77
Bronvermelding.......................................................................................................................................... 82
Ensie. (2020). Wat is de betekenis van Interventie? Geraadpleegd op 20 december 2019, van
https://www.ensie.nl/betekenis/interventie.............................................................................................. 82
3
, Waarnemen
Situatie omschrijving
Naam van de school:
Dit gaat om een mbo-niveau 3 klas. De studenten volgen de opleiding verzorgende en doen de BBL-variant. Ze zitten in het eerste
jaar en zitten nu in periode 2/4. Ze hebben net een eerste toets gehad. Voor sommige is dat een weer een toets na jaren geen
toetsen gemaakt te hebben. Ze zijn ook allemaal al werkzaam. De ene is net begonnen met het werk en de ander heeft al meerdere
jaren ervaring in de zorgsector. Het betreft een klas van 17 studenten. De leeftijden van de studenten verschillen ook enorm. Zo is de
jongste 22 en de oudste in de 60, dit kan dus betekenen dat de studenten die veel ouder zijn ook moeite hebben met leren, dingen
begrijpen en moeilijker dingen onthouden. De sfeer in de klas is normaal. Het kan heel gezellig zijn, maar soms ergeren studenten
zich ook aan elkaar, doordat er een studenten zijn die van gezelligheid houden en ervan houden om te kletsen. Zo zijn er studenten
die zich moeilijk kunnen concentreren als deze gezelligheid storend wordt. De leraar die zorgt ervoor dat de rust wordt bewaakt en
dat er momenten worden ingelast dat er kan worden overlegd. Dit is niet altijd een succes.
De leerprestaties van de studenten zijn matig tot voldoende. De een heeft meer tijd nodig om te leren en een voldoende te halen
dan de ander. De studenten zijn allemaal volwassen, naast medische problemen spelen er ook sociale en persoonlijke problemen
een rol. Kortom dit is een klas waar differentiatie van toepassing is.
4
