Ontwikkelingspedagogiek
Hoofdstuk 1
Opvoeden, de leer van de opvoeding word pedagogiek genoemd.
Ontwikkelen, het kind gaat zijn gedrag en kennis verbreden.
Het primaire opvoedingsmilieu, de ouders van het kind (kerngezin) er zijn minstens twee generaties
omvat en waarin afhankelijke kinderen aanwezig zijn.
Het secundaire opvoedingsmilieu, de opvoeding buitenshuis door professionals, zoals op school, in
het kinderdagverblijf, op de muziekschool en bij de sportvereniging.
Het tertiaire opvoedingsmilieu, de straat, de buurt en de cultuur- of mix van culturen- waarin het
kind opgroeit.
Hoofdstuk 2
Visie lange termijn doelen in de opvoeding, doelgericht wat op langer termijn tot een resultaat kan
leiden. Het heeft te maken met de visie van de opvoeders op de mens als persoon en de mens in de
samenleving.
Visie korte termijn doelen in de opvoeding, korte termijndoelen zijn doorgaans afgeleid van langer
termijndoelen. Het is een primaire opvoedingsmilieu dat concreter dan langer termijndoelen en
betreffen vaak vaardigheden in een relatie tot de langer termijndoelen.
Opvoedingsmiddelen, Het gewenste gedrag actief en bewust mee aan te leren en te reguleren.
Zelfbewustzijn, het gevoel hebben van eigen continuïteit
Zelfkennis, het weet hebben van je eigen capaciteiten, uiterlijk, karaktertrekken en motieven.
Zelfvertrouwen, het vertrouwen in of op jezelf om opgewassen te zijn tegen de eisen die aan jou
gesteld worden. Het zelfvertrouwen ontstaat al in de vroege kindertijd en moet door positieve
ervaringen worden gevoed. Deze groei komt niet goed tot ontwikkeling als de sociale omgeving het
kind het gevoel geeft dat het niet competent is.
Dissonante ervaring, veranderen ons zelfbeeld in negatieve richting, maar mensen kunnen
dissonante ervaringen ook verdringen of ontkennen, door ze niet te verwerken of te ontkennen.
Word gezien als afweermechanisme. Iemand leert niet van zijn of haar ervaringen.
Consonante ervaring, het zelfbeeld ondersteunend, worden doorgaansgemakkelijk in het zelfbeeld
opgenomen en geven ons een prettig gevoel voer onszelf.
Quality time, tijd voor jezelf
Multilateraal, communicatie over de gehanteerde normen, waarden en wensen van de opvoeding
intensief zij en dat de socialisatie en het rolgedrag op basis van argumenten worden afgestemd op de
persoonlijke behoeften van de kinderen.
Matriarchaal, de moeder heeft hierbij het grootste stempel in de opvoeding, terwijl de vader slechts
marginale rol heeft. De vader is ook vaak helemaal afwezig en er zijn relatief veel eenoudergezinnen.
Hoofdstuk 1
Opvoeden, de leer van de opvoeding word pedagogiek genoemd.
Ontwikkelen, het kind gaat zijn gedrag en kennis verbreden.
Het primaire opvoedingsmilieu, de ouders van het kind (kerngezin) er zijn minstens twee generaties
omvat en waarin afhankelijke kinderen aanwezig zijn.
Het secundaire opvoedingsmilieu, de opvoeding buitenshuis door professionals, zoals op school, in
het kinderdagverblijf, op de muziekschool en bij de sportvereniging.
Het tertiaire opvoedingsmilieu, de straat, de buurt en de cultuur- of mix van culturen- waarin het
kind opgroeit.
Hoofdstuk 2
Visie lange termijn doelen in de opvoeding, doelgericht wat op langer termijn tot een resultaat kan
leiden. Het heeft te maken met de visie van de opvoeders op de mens als persoon en de mens in de
samenleving.
Visie korte termijn doelen in de opvoeding, korte termijndoelen zijn doorgaans afgeleid van langer
termijndoelen. Het is een primaire opvoedingsmilieu dat concreter dan langer termijndoelen en
betreffen vaak vaardigheden in een relatie tot de langer termijndoelen.
Opvoedingsmiddelen, Het gewenste gedrag actief en bewust mee aan te leren en te reguleren.
Zelfbewustzijn, het gevoel hebben van eigen continuïteit
Zelfkennis, het weet hebben van je eigen capaciteiten, uiterlijk, karaktertrekken en motieven.
Zelfvertrouwen, het vertrouwen in of op jezelf om opgewassen te zijn tegen de eisen die aan jou
gesteld worden. Het zelfvertrouwen ontstaat al in de vroege kindertijd en moet door positieve
ervaringen worden gevoed. Deze groei komt niet goed tot ontwikkeling als de sociale omgeving het
kind het gevoel geeft dat het niet competent is.
Dissonante ervaring, veranderen ons zelfbeeld in negatieve richting, maar mensen kunnen
dissonante ervaringen ook verdringen of ontkennen, door ze niet te verwerken of te ontkennen.
Word gezien als afweermechanisme. Iemand leert niet van zijn of haar ervaringen.
Consonante ervaring, het zelfbeeld ondersteunend, worden doorgaansgemakkelijk in het zelfbeeld
opgenomen en geven ons een prettig gevoel voer onszelf.
Quality time, tijd voor jezelf
Multilateraal, communicatie over de gehanteerde normen, waarden en wensen van de opvoeding
intensief zij en dat de socialisatie en het rolgedrag op basis van argumenten worden afgestemd op de
persoonlijke behoeften van de kinderen.
Matriarchaal, de moeder heeft hierbij het grootste stempel in de opvoeding, terwijl de vader slechts
marginale rol heeft. De vader is ook vaak helemaal afwezig en er zijn relatief veel eenoudergezinnen.
