Didactiek van een les of training
Thema 2
Leerdoelen:
- Je kunt het begrip beginsituatie omschrijven.
- Je kunt de plaats van de beginsituatie in het didactisch model
uitleggen.
- Je kunt de beginsituatie omschrijven aan de hand van de vier
beginsituatiefactoren.
- Je kunt de beginsituatie van de SB-deelnemers beschrijven aan de
hand van het motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau.
- Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/trainer beschrijven.
- Je kunt het lesvoorbereidingsformulier correct en volledig invullen.
Beginsituatie: Dat is de startsituatie. Het niveau dat de deelnemers al
beheersen en hun voorkennis, voordat de lesgever start met de les of
training.
- Leeftijd van de groep?
- Wat zijn de onderlinge verschillen?
- Hoeveel materiaal?
- Hoeveel tijd?
Beginsituatiefactoren: Factoren die de startsituatie van de lesgever
bepalen, bestaande uit de groep, de individuele SB-deelnemer, de
lesgever en de randvoorwaarden.
Analyseren: Dit is het grondig onderzoeken en ontleden van iets.
Analyseren van een les is tijdens de voorbereiding erg belangrijk om goed
zicht te krijgen op alle gegevens die van belang zijn voor een goede start
van de les.
Beginsituatie -> verzamelen van gegevens, ordenen van gegevens en het
interpreteren van gegevens.
Samen met het bepalen van doelstellingen behoort het analyseren van de
beginsituatie tot de activiteiten die je als lesgever voor de les moet
uitvoeren.
Analyseren beginsituatie – onderdeel van lesvoorbereiding.
Analyseren van de les + bepalen doelstellingen – vormen het begin
van het didactische model
Het analyseren van de beginsituatie is een van de 4 pijlers van het
didactisch model.
Beginsituatie in het didactisch model
Vanaf de beginsituatie lopen er 3 pijlen:
1. Beginsituatie naar les.
2. Beginsituatie naar doelstelling.
, 3. Evaluatie naar beginsituatie.
Aan de hand van bovenstaande 3 verbanden kun je de plaats van de
beginsituatie verduidelijken:
- Er moet een wisselwerking zijn tussen Beginsituatieanalyse en
bepaling van doelstelling zijn.
- De beginsituatie is een belangrijk vertrekpunt voor de
les/training.
- Evaluatie leidt tot een vernieuwde, gewijzigde beginsituatie.
Wisselwerking tussen beginsituatie en doelstellingen
Je kunt tot doelstellingen komen als je weet wat de beginsituatie is.
Concrete (tastbare, duidelijke) doelstellingen geven aan waarover we
informatie moeten verzamelen in de beginsituatieanalyse.
Vastellen van beginsituatie verzamelen we alleen de informatie die
relevant is voor de gekozen doelstellingen -> analyseren van de
beginsituatie in relatie tot doelstellingen.
Een goed geanalyseerde en beschreven beginsituatie van belang voor het
goed formuleren van de juiste doelstellingen.
Verband tussen de beginsituatie en de les
Analyseren van de beginsituatie – antwoord vinden op de eerste
didactische sleutelvraag: waar moet ik beginnen?
Beginsituatie vormt een vertrekpunt voor de les.
Verband tussen beginsituatie en evaluatie
Resultaten van voorgaande les beïnvloeden de beginsituatie van de
volgende les.
Door evaluatie stel je het leerresultaat vast – dit resultaat vormt nieuwe
informatie voor de veranderde, verbeterde beginsituatie.
Lesgever kan 3 dingen doen om beginniveau van SB-deelnemer in kaart te
brengen:
- Observeren (Bewust, doelgericht waarnemen van iets of iemand) –
waarnemen en ordenen van verkregen informatie.
- Vragen stellen – vragen naar gegevens die je nodig hebt voor
bepalen van de beginsituatie.
- Specifieke middelen inzetten – tests voor gedetailleerde en
specifieke beginsituatie.
Beginsituatiefactoren
Vaststellen van beginsituatie verloopt in aantal stappen – volledig beeld
krijgen van beginsituatie:
- De groep
- De individuele SB – deelnemer
- De lesgever
Thema 2
Leerdoelen:
- Je kunt het begrip beginsituatie omschrijven.
- Je kunt de plaats van de beginsituatie in het didactisch model
uitleggen.
- Je kunt de beginsituatie omschrijven aan de hand van de vier
beginsituatiefactoren.
- Je kunt de beginsituatie van de SB-deelnemers beschrijven aan de
hand van het motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau.
- Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/trainer beschrijven.
- Je kunt het lesvoorbereidingsformulier correct en volledig invullen.
Beginsituatie: Dat is de startsituatie. Het niveau dat de deelnemers al
beheersen en hun voorkennis, voordat de lesgever start met de les of
training.
- Leeftijd van de groep?
- Wat zijn de onderlinge verschillen?
- Hoeveel materiaal?
- Hoeveel tijd?
Beginsituatiefactoren: Factoren die de startsituatie van de lesgever
bepalen, bestaande uit de groep, de individuele SB-deelnemer, de
lesgever en de randvoorwaarden.
Analyseren: Dit is het grondig onderzoeken en ontleden van iets.
Analyseren van een les is tijdens de voorbereiding erg belangrijk om goed
zicht te krijgen op alle gegevens die van belang zijn voor een goede start
van de les.
Beginsituatie -> verzamelen van gegevens, ordenen van gegevens en het
interpreteren van gegevens.
Samen met het bepalen van doelstellingen behoort het analyseren van de
beginsituatie tot de activiteiten die je als lesgever voor de les moet
uitvoeren.
Analyseren beginsituatie – onderdeel van lesvoorbereiding.
Analyseren van de les + bepalen doelstellingen – vormen het begin
van het didactische model
Het analyseren van de beginsituatie is een van de 4 pijlers van het
didactisch model.
Beginsituatie in het didactisch model
Vanaf de beginsituatie lopen er 3 pijlen:
1. Beginsituatie naar les.
2. Beginsituatie naar doelstelling.
, 3. Evaluatie naar beginsituatie.
Aan de hand van bovenstaande 3 verbanden kun je de plaats van de
beginsituatie verduidelijken:
- Er moet een wisselwerking zijn tussen Beginsituatieanalyse en
bepaling van doelstelling zijn.
- De beginsituatie is een belangrijk vertrekpunt voor de
les/training.
- Evaluatie leidt tot een vernieuwde, gewijzigde beginsituatie.
Wisselwerking tussen beginsituatie en doelstellingen
Je kunt tot doelstellingen komen als je weet wat de beginsituatie is.
Concrete (tastbare, duidelijke) doelstellingen geven aan waarover we
informatie moeten verzamelen in de beginsituatieanalyse.
Vastellen van beginsituatie verzamelen we alleen de informatie die
relevant is voor de gekozen doelstellingen -> analyseren van de
beginsituatie in relatie tot doelstellingen.
Een goed geanalyseerde en beschreven beginsituatie van belang voor het
goed formuleren van de juiste doelstellingen.
Verband tussen de beginsituatie en de les
Analyseren van de beginsituatie – antwoord vinden op de eerste
didactische sleutelvraag: waar moet ik beginnen?
Beginsituatie vormt een vertrekpunt voor de les.
Verband tussen beginsituatie en evaluatie
Resultaten van voorgaande les beïnvloeden de beginsituatie van de
volgende les.
Door evaluatie stel je het leerresultaat vast – dit resultaat vormt nieuwe
informatie voor de veranderde, verbeterde beginsituatie.
Lesgever kan 3 dingen doen om beginniveau van SB-deelnemer in kaart te
brengen:
- Observeren (Bewust, doelgericht waarnemen van iets of iemand) –
waarnemen en ordenen van verkregen informatie.
- Vragen stellen – vragen naar gegevens die je nodig hebt voor
bepalen van de beginsituatie.
- Specifieke middelen inzetten – tests voor gedetailleerde en
specifieke beginsituatie.
Beginsituatiefactoren
Vaststellen van beginsituatie verloopt in aantal stappen – volledig beeld
krijgen van beginsituatie:
- De groep
- De individuele SB – deelnemer
- De lesgever
