RUNNING HEAD: Streven naar gelijke onderwijskansen: ‘ijdele hoop’?
Streven naar gelijke onderwijskansen: ijdele hoop
Essay over de moeilijkheid naar het streven naar gelijke onderwijskansen in de huidige tijd
Diversiteit en onderwijs
Universiteit van Amsterdam
Naam - studentnummer
Master Onderwijswetenschappen
Docenten: naam en naam
Aantal woorden: 769
Datum: 16-12-2019
, Streven naar gelijke onderwijskansen: ‘ijdele hoop’?
Streven naar gelijke onderwijskansen: ‘ijdele hoop’?
Nederlandse scholen hebben in de huidige tijd met veel diversiteit te maken: leerlingen
verschillen in sekse, taligheid, etniciteit, sociaaleconomische status, enzovoorts [ CITATION
Woo13 \l 1043 ]. Er wordt gestreefd naar gelijke kansen voor alle leerlingen, onder andere
door investeringen van het kabinet in voorschoolse educatie om verschillen in taalniveau te
minimaliseren [ CITATION Slo182 \l 1043 ]. Ook in de wetenschap krijgt gelijkheid
aandacht: Banks heeft bijvoorbeeld vijf aspecten geformuleerd die nodig zijn om
rechtvaardiging en gelijkheid op klas- en schoolniveau te bevorderen[ CITATION Ban16 \l
1043 ]. In de moderne samenleving vormt onderwijs namelijk een primaire route naar
maatschappelijk succes[ CITATION Lou19 \l 1043 ].
Alle kinderen hebben recht op gelijke mogelijkheden tot ontwikkeling. Toch blijkt uit
onderzoek dat basisschoolkinderen in de huidige tijd geen gelijke onderwijskansen hebben
[CITATION MWM19 \l 1043 ]. Dit is geen onbekend probleem. In 1985 schreef Wesselingh
[CITATION Wes85 \n \t \l 1043 ] al over de relatie tussen onderwijs en maatschappelijke
ongelijkheid, waarbij hij onder andere de ongelijkheid door processen binnen sociale milieus
belichtte. Ongelijkheden buiten de school betreffen onder andere de mate waarin ouders hun
kinderen voorlezen, de mogelijkheden tot museumbezoek en de beschikbare middelen in de
thuisomgeving zoals atlassen of woordenboeken. Uit later onderzoek is gebleken dat ook
leerkrachtverwachtingen van invloed zijn op het ongelijkheidsprobleem in het onderwijs
[ CITATION Tim15 \l 1043 ]. Een van de resultaten was dat meisjes hogere aanbevelingen
krijgen dan jongens. Toch zien we de laatste jaren andere bijkomende factoren in de
ongelijkheidskwestie. Dit essay licht toe waarom het streven naar gelijke onderwijskansen in
de huidige tijd moeilijk is.
Intersectionaliteitsperspectief
Streven naar gelijke onderwijskansen: ijdele hoop
Essay over de moeilijkheid naar het streven naar gelijke onderwijskansen in de huidige tijd
Diversiteit en onderwijs
Universiteit van Amsterdam
Naam - studentnummer
Master Onderwijswetenschappen
Docenten: naam en naam
Aantal woorden: 769
Datum: 16-12-2019
, Streven naar gelijke onderwijskansen: ‘ijdele hoop’?
Streven naar gelijke onderwijskansen: ‘ijdele hoop’?
Nederlandse scholen hebben in de huidige tijd met veel diversiteit te maken: leerlingen
verschillen in sekse, taligheid, etniciteit, sociaaleconomische status, enzovoorts [ CITATION
Woo13 \l 1043 ]. Er wordt gestreefd naar gelijke kansen voor alle leerlingen, onder andere
door investeringen van het kabinet in voorschoolse educatie om verschillen in taalniveau te
minimaliseren [ CITATION Slo182 \l 1043 ]. Ook in de wetenschap krijgt gelijkheid
aandacht: Banks heeft bijvoorbeeld vijf aspecten geformuleerd die nodig zijn om
rechtvaardiging en gelijkheid op klas- en schoolniveau te bevorderen[ CITATION Ban16 \l
1043 ]. In de moderne samenleving vormt onderwijs namelijk een primaire route naar
maatschappelijk succes[ CITATION Lou19 \l 1043 ].
Alle kinderen hebben recht op gelijke mogelijkheden tot ontwikkeling. Toch blijkt uit
onderzoek dat basisschoolkinderen in de huidige tijd geen gelijke onderwijskansen hebben
[CITATION MWM19 \l 1043 ]. Dit is geen onbekend probleem. In 1985 schreef Wesselingh
[CITATION Wes85 \n \t \l 1043 ] al over de relatie tussen onderwijs en maatschappelijke
ongelijkheid, waarbij hij onder andere de ongelijkheid door processen binnen sociale milieus
belichtte. Ongelijkheden buiten de school betreffen onder andere de mate waarin ouders hun
kinderen voorlezen, de mogelijkheden tot museumbezoek en de beschikbare middelen in de
thuisomgeving zoals atlassen of woordenboeken. Uit later onderzoek is gebleken dat ook
leerkrachtverwachtingen van invloed zijn op het ongelijkheidsprobleem in het onderwijs
[ CITATION Tim15 \l 1043 ]. Een van de resultaten was dat meisjes hogere aanbevelingen
krijgen dan jongens. Toch zien we de laatste jaren andere bijkomende factoren in de
ongelijkheidskwestie. Dit essay licht toe waarom het streven naar gelijke onderwijskansen in
de huidige tijd moeilijk is.
Intersectionaliteitsperspectief
