Naam docent
Naam student
Datum van inleveren
DIT HELE DOCUMENT IS AVG-PROOF. NAMEN VAN SCHOLEN,
LEERLINGEN EN STUDENTEN ZIJN GEWIJZIGD EN NIET TE HERLEIDEN.
,Inhoudsopgave
BEGINSITUATIE........................................................................................................................................... 3
TAAL .......................................................................................................................................................... 4
PLAN OP GROEPSNIVEAU ............................................................................................................................................ 4
PLAN OP LEERLINGNIVEAU ........................................................................................................................................ 13
REKENEN.................................................................................................................................................. 20
PLAN OP GROEPSNIVEAU .......................................................................................................................................... 20
PLAN OP LEERLINGNIVEAU ........................................................................................................................................ 28
LEERTEAM OPDRACHTEN.......................................................................................................................... 36
REFLECTIE ................................................................................................................................................ 42
ONTWIKKELING IN BEKWAAMHEDEN........................................................................................................................... 42
ONTWIKKELING IN PERSOONLIJK MEESTERSCHAP .......................................................................................................... 43
BRONNENLIJST ......................................................................................................................................... 44
BIJLAGE 1 ................................................................................................................................................. 46
BIJLAGE 2 ................................................................................................................................................. 47
BIJLAGE 3 ................................................................................................................................................. 48
BIJLAGE 4 ................................................................................................................................................. 49
BIJLAGE 5 ................................................................................................................................................. 50
BIJLAGE 6 ................................................................................................................................................. 51
BIJLAGE 7 ................................................................................................................................................. 53
BIJLAGE 8 ................................................................................................................................................. 54
2
,Beginsituatie
De groepsplannen uit dit portfolio zijn ontworpen en uitgevoerd door [NAAM], derdejaars
pabostudent, voor groep 7 (2022-2023) van basisschool [SCHOOL] in Zwolle. Deze groep
bestaat uit 28 leerlingen. Dit is de groep waar ik het eerste halfjaar stage heb gelopen.
Op deze school worden de taallessen gegeven aan de hand van de methode Staal van
Malmberg. De rekenlessen worden gegeven aan de hand van WizWijs, een methode van
Zwijssen.
Door de groepsplannen te ontwerpen verbind ik OGW en HGW met elkaar om de kwaliteit
van goed onderwijs te bevorderen. Mijn visie is om niet alleen naar toetsgegevens en andere
data te kijken, zoals OGW (Muynck & Both, 2013), maar door leerlingen individueel te
helpen door bijvoorbeeld te kijken naar de positieve kenmerken van het kind en daarop in te
spelen. Hierbij heb ik gebruik gemaakt van het zesfasenmodel en toegepast op groeps- en
leerlingniveau.
Waarnemen
Evalueren Begrijpen
Uitvoeren Wegen
Plannen
De individuele plannen uit dit portfolio zijn ontworpen en uitgevoerd voor de D/E groep (gr.
6/7) van SBO [SCHOOL] in Zwolle. In deze groep zitten 13 kinderen en hier loop ik het
tweede halfjaar stage.
De onderwijsbehoeften uit dit document zijn opgesteld met behulp van de hulpzinnen van
een document van OnderwijsAdvies (Vermeeren, 2016).
De leerteamopdrachten zijn uitgevoerd samen met
[MEDESTUDENT 1, STUDENTNUMMER]
[MEDESTUDENT 2, STUDENTNUMMER]
3
, Taal
Plan op groepsniveau
Waarnemen, begrijpen en wegen
Om een begin te maken aan de fase van waarnemen heb ik gekeken naar de
spellingresultaten van de afgelopen jaren. Aan de hand van de meest recente Cito
Spelling/taalverzorging-toets (figuur 1, links) is onderstaande indeling gemaakt (op basis van
I-V notatie), waarin opvalt dat er veel leerlingen zijn die hoog scoren en dat er twee
leerlingen behoorlijk laag scoren. Een opvallende verandering ten opzichte van de Cito van
M6 (figuur 1, rechts), waar drie van de vijf leerlingen in het rood gegroeid zijn naar oranje.
Ook is een groot gedeelte van de leerlingen in het geel en groen in niveau omhoog gegaan.
De twee leerlingen uit figuur 1 hebben geen groei doorgemaakt en ook als ik eerdere
gegevens erbij pak zie ik dat zij óf in niveau dalen, óf stagneren. Het gaat hier echter om
twee leerlingen met dyslexie. Deze leerlingen hebben allebei dyslexietraining gevolgd toen
zij gediagnostiseerd werden. Voor deze leerlingen zijn aparte doelen gesteld, voor de een
om voor de Cito in januari 2023 M6 DLE 30 of hoger te halen en voor de ander om voor deze
Cito een groei van 4 maanden DLE te laten zien, is te lezen in hun dossier in Parnassys.
Cito Spelling/Taalverzorging 21-22
14
12
10
8
6
4
2
0
SP 3.0 E6 SP 3.0 M6
I II III IV V
Figuur 1
Te zien is dat het grootste gedeelte van de groep sterk scoort op spelling/taalverzorging. Ook
is in de trendanalyse op de volgende pagina te zien dat deze groep al vanaf de eerste Cito-
afname hoger scoort dan het landelijk gemiddelde. Je kunt dus spreken van een groep die
over het algemeen sterk is op het gebied van taal. Dit neem ik mee in het Mickey Mouse
model (Parmeijer, van Dijck, Rootlieb, Vos & de Waard, augustus 2020).
4
Naam student
Datum van inleveren
DIT HELE DOCUMENT IS AVG-PROOF. NAMEN VAN SCHOLEN,
LEERLINGEN EN STUDENTEN ZIJN GEWIJZIGD EN NIET TE HERLEIDEN.
,Inhoudsopgave
BEGINSITUATIE........................................................................................................................................... 3
TAAL .......................................................................................................................................................... 4
PLAN OP GROEPSNIVEAU ............................................................................................................................................ 4
PLAN OP LEERLINGNIVEAU ........................................................................................................................................ 13
REKENEN.................................................................................................................................................. 20
PLAN OP GROEPSNIVEAU .......................................................................................................................................... 20
PLAN OP LEERLINGNIVEAU ........................................................................................................................................ 28
LEERTEAM OPDRACHTEN.......................................................................................................................... 36
REFLECTIE ................................................................................................................................................ 42
ONTWIKKELING IN BEKWAAMHEDEN........................................................................................................................... 42
ONTWIKKELING IN PERSOONLIJK MEESTERSCHAP .......................................................................................................... 43
BRONNENLIJST ......................................................................................................................................... 44
BIJLAGE 1 ................................................................................................................................................. 46
BIJLAGE 2 ................................................................................................................................................. 47
BIJLAGE 3 ................................................................................................................................................. 48
BIJLAGE 4 ................................................................................................................................................. 49
BIJLAGE 5 ................................................................................................................................................. 50
BIJLAGE 6 ................................................................................................................................................. 51
BIJLAGE 7 ................................................................................................................................................. 53
BIJLAGE 8 ................................................................................................................................................. 54
2
,Beginsituatie
De groepsplannen uit dit portfolio zijn ontworpen en uitgevoerd door [NAAM], derdejaars
pabostudent, voor groep 7 (2022-2023) van basisschool [SCHOOL] in Zwolle. Deze groep
bestaat uit 28 leerlingen. Dit is de groep waar ik het eerste halfjaar stage heb gelopen.
Op deze school worden de taallessen gegeven aan de hand van de methode Staal van
Malmberg. De rekenlessen worden gegeven aan de hand van WizWijs, een methode van
Zwijssen.
Door de groepsplannen te ontwerpen verbind ik OGW en HGW met elkaar om de kwaliteit
van goed onderwijs te bevorderen. Mijn visie is om niet alleen naar toetsgegevens en andere
data te kijken, zoals OGW (Muynck & Both, 2013), maar door leerlingen individueel te
helpen door bijvoorbeeld te kijken naar de positieve kenmerken van het kind en daarop in te
spelen. Hierbij heb ik gebruik gemaakt van het zesfasenmodel en toegepast op groeps- en
leerlingniveau.
Waarnemen
Evalueren Begrijpen
Uitvoeren Wegen
Plannen
De individuele plannen uit dit portfolio zijn ontworpen en uitgevoerd voor de D/E groep (gr.
6/7) van SBO [SCHOOL] in Zwolle. In deze groep zitten 13 kinderen en hier loop ik het
tweede halfjaar stage.
De onderwijsbehoeften uit dit document zijn opgesteld met behulp van de hulpzinnen van
een document van OnderwijsAdvies (Vermeeren, 2016).
De leerteamopdrachten zijn uitgevoerd samen met
[MEDESTUDENT 1, STUDENTNUMMER]
[MEDESTUDENT 2, STUDENTNUMMER]
3
, Taal
Plan op groepsniveau
Waarnemen, begrijpen en wegen
Om een begin te maken aan de fase van waarnemen heb ik gekeken naar de
spellingresultaten van de afgelopen jaren. Aan de hand van de meest recente Cito
Spelling/taalverzorging-toets (figuur 1, links) is onderstaande indeling gemaakt (op basis van
I-V notatie), waarin opvalt dat er veel leerlingen zijn die hoog scoren en dat er twee
leerlingen behoorlijk laag scoren. Een opvallende verandering ten opzichte van de Cito van
M6 (figuur 1, rechts), waar drie van de vijf leerlingen in het rood gegroeid zijn naar oranje.
Ook is een groot gedeelte van de leerlingen in het geel en groen in niveau omhoog gegaan.
De twee leerlingen uit figuur 1 hebben geen groei doorgemaakt en ook als ik eerdere
gegevens erbij pak zie ik dat zij óf in niveau dalen, óf stagneren. Het gaat hier echter om
twee leerlingen met dyslexie. Deze leerlingen hebben allebei dyslexietraining gevolgd toen
zij gediagnostiseerd werden. Voor deze leerlingen zijn aparte doelen gesteld, voor de een
om voor de Cito in januari 2023 M6 DLE 30 of hoger te halen en voor de ander om voor deze
Cito een groei van 4 maanden DLE te laten zien, is te lezen in hun dossier in Parnassys.
Cito Spelling/Taalverzorging 21-22
14
12
10
8
6
4
2
0
SP 3.0 E6 SP 3.0 M6
I II III IV V
Figuur 1
Te zien is dat het grootste gedeelte van de groep sterk scoort op spelling/taalverzorging. Ook
is in de trendanalyse op de volgende pagina te zien dat deze groep al vanaf de eerste Cito-
afname hoger scoort dan het landelijk gemiddelde. Je kunt dus spreken van een groep die
over het algemeen sterk is op het gebied van taal. Dit neem ik mee in het Mickey Mouse
model (Parmeijer, van Dijck, Rootlieb, Vos & de Waard, augustus 2020).
4
