Hoofdstuk 1: ontwikkelingspsychologie
Paragraaf 1.1
Ontwikkelingspsychologie – De studie naar patronen van
groei, veranderingen en stabiliteit gedurende het hele
leven.
Paragraaf 1.2
Griekse filosoof Plato- Door verwenning prikkelbaar en
door extreme strengheid en tirannie juist somber en
futloos.
Romeinse filosoof Cicero- Een wezenlijk verschil tussen
jongeren en ouderen. Opvoeding stond in dienst van de
maatschappij.
Calvinisme- Kinderen worden als onbelangrijk beschouwd
en in de literatuur zelfs met gekken en dronkenlappen
vergeleken.
Franse historicus Aries- Kinderen werden gezien als
miniatuur volwassene. Vanaf een jaar of 6 namen kinderen
geen speciale positie meer aan, maar draaide volledig mee
in de volwassenwereld.
Geleerde Erasmus- Erasmus vond het belangrijk dat er
liefdevol met het kind wordt omgegaan. Erasmus hecht
daarnaast ook veel waarde aan onderwijs om het kind
verantwoordelijkheid bij te brengen.
Pionier Locke- Kinderen zijn anders dan volwassene. Een
kind komt als Tabula Rasa ter wereld of terwijl een
ongeschreven blad. Het kind begint volledig blanco en zal
gaandeweg ervaringen opdoen en kennis.
Pionier Rousseau- Kinderen zijn geen passieve ontvangers,
maar actief experimenterende wezens. Die actief
experimenteren en opnemen waaruit ze vanuit natuurlijke
aanleg behoeften aan hebben.
Paragraaf 1.1
Ontwikkelingspsychologie – De studie naar patronen van
groei, veranderingen en stabiliteit gedurende het hele
leven.
Paragraaf 1.2
Griekse filosoof Plato- Door verwenning prikkelbaar en
door extreme strengheid en tirannie juist somber en
futloos.
Romeinse filosoof Cicero- Een wezenlijk verschil tussen
jongeren en ouderen. Opvoeding stond in dienst van de
maatschappij.
Calvinisme- Kinderen worden als onbelangrijk beschouwd
en in de literatuur zelfs met gekken en dronkenlappen
vergeleken.
Franse historicus Aries- Kinderen werden gezien als
miniatuur volwassene. Vanaf een jaar of 6 namen kinderen
geen speciale positie meer aan, maar draaide volledig mee
in de volwassenwereld.
Geleerde Erasmus- Erasmus vond het belangrijk dat er
liefdevol met het kind wordt omgegaan. Erasmus hecht
daarnaast ook veel waarde aan onderwijs om het kind
verantwoordelijkheid bij te brengen.
Pionier Locke- Kinderen zijn anders dan volwassene. Een
kind komt als Tabula Rasa ter wereld of terwijl een
ongeschreven blad. Het kind begint volledig blanco en zal
gaandeweg ervaringen opdoen en kennis.
Pionier Rousseau- Kinderen zijn geen passieve ontvangers,
maar actief experimenterende wezens. Die actief
experimenteren en opnemen waaruit ze vanuit natuurlijke
aanleg behoeften aan hebben.
