H1 – Taal van de psychologie en verwetenschappelijking van
de opvoeding
Inleiding
Dit schetst de illusie dat ouders niet weten hoe ze met een gebeurtenis
zoals Sinterklaas om zouden moeten gaan.
Men gaat ervan uit dat ouders geïnformeerd, zelfs onderwezen, moeten
worden over het feit datgene waarover ze bezorgd moeten zijn, de
mentale gezondheid van hun kind is.
De manieren van denken en spreken over opvoeding zijn grotendeels
gebaseerd op de verschillende disciplines van psychologie Het is naar
de behoefte aan expertise in dit gebied, er wordt verwacht dat ouders
professionaliseren.
Wetenschappelijke taal in de opvoeding
Ouders lijken niet meer gewoon samen met hun kinderen te leven, maar
integreren met hen.
Vanuit verschillende disciplines van de psychologie wordt in
opvoedingsliteratuur of zelfs producten de nadruk gelegd op zaken zoals
ontwikkelingsstadia en mijlpalen. Ook wordt beweerd dat kinderen veilig
gehecht moeten zijn of hun hersenen zullen niet op de juiste manier
ontwikkelen.
Wetenschappelijke taal in de opvoeding en de opvoedingsrelatie:
normatieve veronderstellingen
Problemen met het aannemen of suggereren van een optimale of beste
uitkomst voor kinderen door de aanwezigheid van wetenschappelijke taal:
1. Universalisme
Onderzoek in de ontwikkelingspsychologie kan niet los worden
gezien van de context en het is dus nooit veralgemeenbaar. Het gaat
soms mis dat bij wat bij ‘meeste het geval’ is als de norm wordt
gezien.
Hechting en binding moeten worden gezien als labels die een groot
aantal relaties omvatten die om bepaalde redenen waardevol zijn.
2. Ontwikkelingspsychologie en het gezin
De ontwikkelingspsychologie gaat ervan uit dat moeders de cruciale
invloed hebben in de levens van kinderen Vaders en andere
belangrijke anderen zijn dus van ondergeschikt belang.
, Andere relaties worden verzwegen en zorgt voor aannames over de
structuur van gezinnen, welke relatie het belangrijkste is, etcetera.
3. (Causale) logica van de ontwikkelingspsychologie
Taal van de ontwikkelingspsychologie leidt tot gewenste uitkomsten,
het is vanzelfsprekend. Dit taalgebruik suggereert dat alleen de
middelen belangrijk zijn en dat het niet gaat om wat ouders
waardevol of belangrijk vinden.
Er is sprake van instrumentalisering Het is belangrijk dat ouders
hun kinderen graag zien omdat het de ontwikkeling bevordert. Het is
altijd voor iets, het moet altijd een uitkomst hebben.
4. Beleids- en onderzoekagenda’s bepalen
De ontwikkelingspsychologie bepaald mee wat er wel of niet moet
worden onderzocht als het gaat om opvoeding.
5. Neurowetenschap en pedagogische actie
Neuropsychologie beweert dat we nu echt iets weten over
opvoeding: verklaringen, hieruit volgt dan meteen wat we zouden
moeten doen.
Behoefte aan expertise in het gebied van opvoeding:
professionalisering van ouders
Ouders worden gezien als mensen die behoefte hebben aan
ondersteuning. Het wordt van ouders verwacht dat ze zich in zekere mate
professionaliseren. Er wordt van ouders verwacht dat ze dingen met hun
kinderen doen die op een bepaalde manier doelgericht zijn.
Ouder zijn: professionele status versus ervaring
Derde-persoonsperspectief = het perspectief van een expert/professional
Eerste-persoonsperspectief = het perspectief van ouder zijn. Aandacht
voor het individu, voor het particuliere.
de opvoeding
Inleiding
Dit schetst de illusie dat ouders niet weten hoe ze met een gebeurtenis
zoals Sinterklaas om zouden moeten gaan.
Men gaat ervan uit dat ouders geïnformeerd, zelfs onderwezen, moeten
worden over het feit datgene waarover ze bezorgd moeten zijn, de
mentale gezondheid van hun kind is.
De manieren van denken en spreken over opvoeding zijn grotendeels
gebaseerd op de verschillende disciplines van psychologie Het is naar
de behoefte aan expertise in dit gebied, er wordt verwacht dat ouders
professionaliseren.
Wetenschappelijke taal in de opvoeding
Ouders lijken niet meer gewoon samen met hun kinderen te leven, maar
integreren met hen.
Vanuit verschillende disciplines van de psychologie wordt in
opvoedingsliteratuur of zelfs producten de nadruk gelegd op zaken zoals
ontwikkelingsstadia en mijlpalen. Ook wordt beweerd dat kinderen veilig
gehecht moeten zijn of hun hersenen zullen niet op de juiste manier
ontwikkelen.
Wetenschappelijke taal in de opvoeding en de opvoedingsrelatie:
normatieve veronderstellingen
Problemen met het aannemen of suggereren van een optimale of beste
uitkomst voor kinderen door de aanwezigheid van wetenschappelijke taal:
1. Universalisme
Onderzoek in de ontwikkelingspsychologie kan niet los worden
gezien van de context en het is dus nooit veralgemeenbaar. Het gaat
soms mis dat bij wat bij ‘meeste het geval’ is als de norm wordt
gezien.
Hechting en binding moeten worden gezien als labels die een groot
aantal relaties omvatten die om bepaalde redenen waardevol zijn.
2. Ontwikkelingspsychologie en het gezin
De ontwikkelingspsychologie gaat ervan uit dat moeders de cruciale
invloed hebben in de levens van kinderen Vaders en andere
belangrijke anderen zijn dus van ondergeschikt belang.
, Andere relaties worden verzwegen en zorgt voor aannames over de
structuur van gezinnen, welke relatie het belangrijkste is, etcetera.
3. (Causale) logica van de ontwikkelingspsychologie
Taal van de ontwikkelingspsychologie leidt tot gewenste uitkomsten,
het is vanzelfsprekend. Dit taalgebruik suggereert dat alleen de
middelen belangrijk zijn en dat het niet gaat om wat ouders
waardevol of belangrijk vinden.
Er is sprake van instrumentalisering Het is belangrijk dat ouders
hun kinderen graag zien omdat het de ontwikkeling bevordert. Het is
altijd voor iets, het moet altijd een uitkomst hebben.
4. Beleids- en onderzoekagenda’s bepalen
De ontwikkelingspsychologie bepaald mee wat er wel of niet moet
worden onderzocht als het gaat om opvoeding.
5. Neurowetenschap en pedagogische actie
Neuropsychologie beweert dat we nu echt iets weten over
opvoeding: verklaringen, hieruit volgt dan meteen wat we zouden
moeten doen.
Behoefte aan expertise in het gebied van opvoeding:
professionalisering van ouders
Ouders worden gezien als mensen die behoefte hebben aan
ondersteuning. Het wordt van ouders verwacht dat ze zich in zekere mate
professionaliseren. Er wordt van ouders verwacht dat ze dingen met hun
kinderen doen die op een bepaalde manier doelgericht zijn.
Ouder zijn: professionele status versus ervaring
Derde-persoonsperspectief = het perspectief van een expert/professional
Eerste-persoonsperspectief = het perspectief van ouder zijn. Aandacht
voor het individu, voor het particuliere.
