Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 1
Het effect van speciaal muziekonderwijs op de executive functioning bij kinderen
Naam: XXXXXX
Studentnummer: XXXXXX
Cursus: Onderzoekspracticum Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Examinator: XXXXXX
Inleverdatum: 04-04-2020
, Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 2
Samenvatting
Het doel van de studie is om meer inzicht te krijgen in welk effect speciaal
muziekonderwijs heeft op de executive functioning bij kinderen en hoe frequent het
muziekonderwijs moet plaatsvinden om effect te hebben. De onderzoeksvraag luidde: ‘welk
effect heeft speciaal en regulier muziekonderwijs op executive functioning bij kinderen en
hoe frequent moet het muziekonderwijs plaatsvinden om dit effect te zien?’ De gehele
onderzoeksgroep bestond uit 700 groep 4-leerlingen afkomstig van 40 verschillende
basisscholen. Hieruit werd een steekproef van 60% getrokken. De klassen werden at
random toegewezen aan een van de twee condities: speciaal muziekonderwijs (SMO) of
regulier muziekonderwijs (RMO). In beide muziekonderwijscondities kreeg een derde van de
klassen (at random) het onderwijs hoogfrequent (tweemaal per week), een derde van de
klassen met een gemiddelde frequentie (eenmaal per week), terwijl de overige klassen eens
per twee weken muziekles kregen (laagfrequent). De hypothesen zijn aan de hand van een
mixed design ANOVA getoetst. Er is gekeken naar de hoofeffecten van type
muziekonderwijs en frequentie op executive functioning. Tot slot is er ook gekeken naar een
interactie-effect van ‘conditie x frequentie’ op executive functioning bij kinderen. Uit de
resultaten is gebleken dat speciaal muziekonderwijs een significant effect heeft op executive
functioning en dat de frequentie van het muziekonderwijs hier ook effect op heeft. Verder is
gebleken dat er een significant interactie-effect bestaat tussen de onafhankelijke variabelen
‘conditie’ en ‘frequentie’. De gemiddelde toename in executive functioning was in de conditie
‘SMO + hoogfrequent muziekonderwijs’ hoger dan bij de lagere frequenties.
Het effect van speciaal muziekonderwijs op de executive functioning bij kinderen
Naam: XXXXXX
Studentnummer: XXXXXX
Cursus: Onderzoekspracticum Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Examinator: XXXXXX
Inleverdatum: 04-04-2020
, Running head: MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 2
Samenvatting
Het doel van de studie is om meer inzicht te krijgen in welk effect speciaal
muziekonderwijs heeft op de executive functioning bij kinderen en hoe frequent het
muziekonderwijs moet plaatsvinden om effect te hebben. De onderzoeksvraag luidde: ‘welk
effect heeft speciaal en regulier muziekonderwijs op executive functioning bij kinderen en
hoe frequent moet het muziekonderwijs plaatsvinden om dit effect te zien?’ De gehele
onderzoeksgroep bestond uit 700 groep 4-leerlingen afkomstig van 40 verschillende
basisscholen. Hieruit werd een steekproef van 60% getrokken. De klassen werden at
random toegewezen aan een van de twee condities: speciaal muziekonderwijs (SMO) of
regulier muziekonderwijs (RMO). In beide muziekonderwijscondities kreeg een derde van de
klassen (at random) het onderwijs hoogfrequent (tweemaal per week), een derde van de
klassen met een gemiddelde frequentie (eenmaal per week), terwijl de overige klassen eens
per twee weken muziekles kregen (laagfrequent). De hypothesen zijn aan de hand van een
mixed design ANOVA getoetst. Er is gekeken naar de hoofeffecten van type
muziekonderwijs en frequentie op executive functioning. Tot slot is er ook gekeken naar een
interactie-effect van ‘conditie x frequentie’ op executive functioning bij kinderen. Uit de
resultaten is gebleken dat speciaal muziekonderwijs een significant effect heeft op executive
functioning en dat de frequentie van het muziekonderwijs hier ook effect op heeft. Verder is
gebleken dat er een significant interactie-effect bestaat tussen de onafhankelijke variabelen
‘conditie’ en ‘frequentie’. De gemiddelde toename in executive functioning was in de conditie
‘SMO + hoogfrequent muziekonderwijs’ hoger dan bij de lagere frequenties.
