3.18-3.20 College interprofessioneel teamwork

SMZ 2 deeltoets 2: cyclus 3.18-3.20 college Interprofessionele teamontwikkeling
 Realiteit en wat je wil moeten dicht bij elkaar liggen
 anders loopt het uit op een teleurstelling
o Je moet dan vertellen wat de realiteit is 
kan je invloed op het hebben bij een
patient.
 Meta-model
o Wat mag ik wel en wat niet? (waar houdt
mijn expertise op?)
o Relatie divesiteit tussen differentiatie
binnen een team  hoe mensen zich
binden aan het team  invloed op de
overall teamprestatie.
 Operational dimension
o Multiprofessioneel samen werken (geen
probleem voor pt veiligheid)
o Aanleiding is dat je elkaar niet beinvloed en
juist goed is voor de patient
o Iedereen is goed in wat hij doet en doen
ook wat ze kunnen en verder niet  maar
wel in contact met elkaar (polyfarmacie)
 Leidt tot een verminderde
effectiviteit van de zorg en gevaar voor de patient
o Fase 1: Identificeer Interprofessioneel probleem
 Je ziet een probleem en weet dat je er geenverstand van hebt en verwijst de patient door of kijkt of je ergens
anders heen kan voor meer informatie
 Probleem groter is dan waar jij verstand van hebt  of andere zorgcontacten waar jij geen zorg ophebt
 Ouder bij kinderTHK
 Mantelzorgers
 Je wil zo vat hebben op interverntie  gebaseerd op eigen beperkingen en of meer dan 1 zorgzontact
o Fase 1 en 2: Controleer correctheid voorondersteld probleem
 Verwijzen naar iemand anders omdat je er zelf niks over weet (ontbreken van expertise en relevantie van andere
beroepsgroepen
o Fase 2: Bepaal verenigbaarheid van verschillende professionele diensten/interventies en hun conflicterende, vertragende
of complementaire interacties
 Met meerdere mensen samen werken hoeft niet per se beter te zijn
 Iedereen doet zijn dienst en verder geen intercollegiaal overleg.
 Je kan complementair zijn, maar kan ook zijn dat het meer tijd kost en dat vindt de patient niet altijd fijn.
 Interprofessionele consultatie
o Fase 3: Bepaald wie wanneer welke bijdrage levert (porfessionele en informele zorgcontacten) en welke integraal zorgpad
het meest efficient, (kosten)-effectief en patientvriendelijk is
 Organisatie van de zorg  parallel of secundaire zorgpaden (als alles goed afgestemd is op elkaar dan zal de
patient gemotiveerd zijn en vaker komen)
 Welk integraal zorgpad het heeft efficient
o Fase 4: Informeer medebehandelaren en zorgcontacten over veranderingen en voorgenomen anpassingen
 Over veranderingen en voorgenomen aanpassingen  je moet dit mededelen.
 Je moet daar een structuur in aanbrengen  leidt tot een vloeiende organisatie
o Fase 4: Bepaal flexibele bijstelling van integrale zorgpas en deel dit met alle betrokkenen
 Niet iedereen is hetzelfde  allemaal individu.
 Factoren van invloed op verandering




 Interprof teamontwikkeling
o Disciplines delen probleemdomeinen (caries, ondervoeding, geld enz)
 Aanpalende/relevante beroepsgroepen dragen een gedeeld probleemdomein
 Caries/tandbederf
 Ondervoeding
 Oogproblemen
 Huishouden
 Eenzaamheid
 Suldsanering
 Zelfstandigwonende ouderen

,  Analfabetisme/ laaggeletterdheid
o Multi en interprof model
 Multi: veel meer fragmentatie  iedereen heeft zijn eigen interventies en kennis
 Inter: alles gedeeld  dmv interferentie
o Linker model:
 Gezamelijke verantwoordelijkheid: betrokkenheid kan je niet afdwingen (motivatie kan je niet ineens hebben) 
samenwerking is nodig
 Open communicatie: gevoel van veiligheid en vertrouwen




 Model van tuckman
o Hoe breng ik structuur aan?
o Patroon in menselijk gedrag, tenzij je elkaar al een beetje kent  er is een bepaald doel dat je samen brengt
 Ookal ken je elkaar als prive persoon en je komt samen in een andere context dan krijg je een andere rol
o M1: at random bij elkaar
 Ookal is alles geprotocoleerd, je krijgt een M1 situatie
 Niemand weet wat die moet doen  verwarring (kip zonder kop effect)
 Je moet aan elkaar wennen
o M2: je gaat bij iemand zitten die je nog een beetje kent en waar je een beetje een band mee hebt.
 Je trekt wat naar elkaar toe en je krijgt een beetje groepjes.
 Je moet er nog achter komen wat je moet doen
o M3: je bent eruit wat je met elkaar gaat doen
 Taakverdeling en procedure zijn duidelijk, maar er is geen routine
o M4: er is een routine
 Vaak is er geen tijd voor de bezinkfase  Er wordt vaak al wat nieuws gegeven voordat je het je routine kan
maken  duurt langer voor M4 bereikt wordt
 Je wil de procedure je eerst eigen maken.




 M1 fase: kenmerkend gedrag
o Er wordt maar naar 1 iemand geluisterd
o Geen intiatieven
o Afhankelijk gedrag