Samenvatting How to Design and Evaluate Research in Education - Methoden en technieken van onderzoek 2

Methoden en technieken van onderzoek 2
Inhoud
Methoden en technieken van onderzoek 2........................................................................................................................................ 1

How to design and evaluate research in education.................................................................................................................... 2

Hoofdstuk 1: The nature of research................................................................................................................................................... 2

Hoofdstuk 2: Het onderzoeksprobleem.......................................................................................................................................... 4

Hoofdstuk 4: Ethiek en onderzoek...................................................................................................................................................... 5

Hoofdstuk 5: Variabelen en hypothesen......................................................................................................................................... 6

Hoofdstuk 6: Steekproeftrekken.......................................................................................................................................................... 6

Hoofdstuk 7: Instrumentatie................................................................................................................................................................... 8

Hoofdstuk 8: Validiteit en betrouwbaarheid............................................................................................................................... 9

Hoofdstuk 9: Interne validiteit............................................................................................................................................................... 11

Hoofdstuk 13: Experimenteel onderzoek...................................................................................................................................... 12

Hoofdstuk 14: Single-subject onderzoek...................................................................................................................................... 16

Hoofdstuk 15: Correlationeel onderzoek........................................................................................................................................ 17

Hoofdstuk 16: Causaal-vergelijkend onderzoek....................................................................................................................... 18

Hoofdstuk 17: Survey onderzoek......................................................................................................................................................... 19

Hoofdstuk 18: Kwalitatief onderzoek.............................................................................................................................................. 20

Hoofdstuk 19: Observeren en interviewen.................................................................................................................................. 22

Hoofdstuk 21: Etnografisch onderzoek......................................................................................................................................... 24

Hoofdstuk 22: Historisch onderzoek................................................................................................................................................ 25

Hoofdstuk 23: Gemengde-methoden onderzoek................................................................................................................. 25

,How to design and evaluate research in
education
Hoofdstuk 1: The nature of research
Waarde onderzoek?
- Accurate en betrouwbare informatie

Manieren van weten
- Zintuigelijke ervaringen
o Zien, horen, ruiken, proeven, voelen
o Meest directe manier om iets te weten
o Kan verfijnt worden
o Onze zintuigen kunnen ons voor de gek houden, onbetrouwbaar, incompleet
- Overeenkomst met anderen
o Meningen van anderen
o Accuraatheid en authenticiteit checken
o Kan fout zijn
- Mening expert
o Mensen met kennis over bepaald veld
o Hangt van hun kennis en de vraag af
o Kunnen ook fout zitten
- Logica
o Als het eerste statement en het tweede statement kloppen, dan klopt de conclusie
vaak ook
o Klopt een van beide niet, dan is de conclusie mogelijk fout

De wetenschappelijke manier
- Testen van ideeën in de buitenwereld
- Gokjes zijn hypothesen, we denken dat …
- Veel onderzoek, in detail genoteerd, zodat het onderzoek nagedaan kan worden
- Pas als gepubliceerd -> wetenschappelijk
- Vijf stappen
o Er is een probleem
o Wat is het probleem, welke vragen moeten beantwoord worden? Wat is het doel?
o Wat voor informatie lost het probleem op? Al bekende info bestuderen of onderzoek
doen
o Hoe organiseren we de verzamelde informatie?
o Nadat alle data is verzameld en geanalyseerd moet het geïnterpreteerd worden
- Hypotheses – mogelijke verklaringen voor het probleem
- Vrijheid van denken en publieke procedures (voor reproductie)
- Conclusies kunnen veranderen over tijd
- Systematisch

Typen onderzoek
- Basisonderzoek: verhelderen onderliggende processen, hypothese is vaak een theorie
- Toegepast onderzoek: testen effectiviteit interventie
- Kwantitatief en kwalitatief
o Kwantitatief: getallen
 Een realiteit

,  Relaties tussen variabelen, oorzaak van proberen uit te leggen
 Vaststaande designs
 Onafhankelijke onderzoeker
o Kwalitatief: woorden
 Meerdere realiteiten, sociaal geconstrueerd door individuele blikken op een
situatie
 Situaties begrijpen vanuit de deelnemer
 Design ontstaat tijdens onderzoek
 Onderdompelen in situatie
o Mixed-methods research
 Combinatie kwalitatief en kwantitatief
 Meer en diversere informatie

Wetenschappelijk onderzoek
- Effecten van verschillende interventies testen
- Onafhankelijke en afhankelijke variabele testen
- Zoveel mogelijk controle hebben over de groepen
- Single-subject research: intensief onderzoek bij een individu

Correlationeel onderzoek
- Kunnen we met de ene variabele de andere voorspellen?
- Bestaat er een relatie tussen de variabelen?
- Geen manipulatie of interventie

Causaal-vergelijkend onderzoek
- Wat zijn de gevolgen van …
- Twee groepen vergelijken, ene met, andere zonder
- Interpretaties zijn beperkt, want er kunnen nog meer factoren in het spel zijn
- Gaat altijd om mogelijke verklaringen van …

Surveyonderzoek
- Beschrijvend, zelfde lijst vragen beantwoorden (online of in persoon (interview))
- Vragen moeten duidelijk en niet misleidend zijn
- Respondenten moeten nagedacht hebben over hun antwoorden en eerlijk zijn
- Je moet voldoende respondenten krijgen

Etnografisch onderzoek
- Kwalitatief
- Ervaringen van individuen portretteren door ze te observeren en te interviewen
- Kan met allerlei situaties, in de klas bijvoorbeeld de sfeer

Historisch onderzoek
- Onderdeel van de geschiedenis onderzoeken
- Reconstrueren
- Checken of de data wel echt van een bron uit het verleden komt

Actie onderzoek
- Informatie verzamelen om een verandering aan te brengen
- Deelnemers doen actief mee, zijn onderdeel van onderzoeksteam

Evaluatie onderzoek
- Formatief
o Bedoeling het object te verbeteren dat geëvalueerd wordt