Samenvatting leren op school; quizlet flashcards/flitskaartjes met alle begrippen en theorieën (premaster orthopedagogiek / bachelor pedagogische wetenschappen)

In deze begrippenlijst zijn alle begrippen en theorieën uit te stof van leren op school uitgewerkt. Ik heb er een 8.3 mee gehaald. Zie het als een samenvatting van alle stof, maar dan in flashcards. Let wel op of de stof nog hetzelfde is voor jou (zie alle geïncludeerde stof hieronder). Het is ook mogelijk om met de online quizlet set te studeren als dit beter voor je werkt. Stuur me dan een privé berichtje, dan deel ik het wachtwoord met je! Een bericht sturen doe je zo: Log in en klik op de blauwe tekst “stuur de verkoper een bericht” onder het vak “Verkoper” op de documentpagina, vlak onder de voorbeeldpagina’s. Geïncludeerde stof: Introductiecollege 1. Verachtert, P., De Fraine, B., Onghena, P., & Ghesquière, P. (2010). Season of birth and school success in the early years of primary education. Oxford Review of Education, 36, 285-306. 2. Goos, M., Pipa, J., & Peixoto, F. (2021). Effectiveness of grade retention: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 34, 100401. 3. Steenbergen-Hu, S., & Moon, S. M. (2011). The effects of acceleration on high-ability learners: A meta-analysis. Gifted Child Quarterly, 55, 39-53. Zorg op school 1 1. Vernooy, K., van Minderhout, M., & Koomen, H. (2016). Didactisch en pedagogisch handelen van leerkrachten. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 273-299). Garant. 2. Grosche, M., & Volpe, R.J. (2013). Response-to-intervention (RTI) as a model to facilitate inclusion for students with learning and behaviour problems. European Journal of Special Needs Education, 28, 254-269. 3. Tricot, A., & Sweller, J. (2014). Domain-specific knowledge and why teaching generic skills does not work. Educational Psychology Review, 26, 265-283. Intelligentie en dynamisch testen 1. Resing, W.C.M. & Verschueren, K. (2016). Intelligentie. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 109-129). Garant. 2. Resing, W.C.M. (2016). Leervermogen. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (p. 131-145). Garant. 3. Wouters, S., Verschueren, K., & Resing, W. (2021). Intelligentiediagnostiek volgens het CHC-model: Van theorie naar praktijk. In: W. C. M. Resing (Red.), Handboek intelligentietheorie en testgebruik, 2e editie (p. 83-109). Pearson. EF en intelligentie 1. Hoogeveen, L. & Smeets S. (2016). Hoogbegaafdheid. In P. Snellings en M. Zeguers (Eds), Interventies in het onderwijs: Leerproblemen (p. 117-138). Amsterdam: Boom. 2. Ponsioen, A., & de Groot, A. (2016). Cognitieve beperkingen. In P. Snellings en M. Zeguers (Eds), Interventies in het onderwijs: Leerproblemen (p. 99-116). Amsterdam: Boom. 3. Baeyens, D., & Huizinga, M. (2016). Executieve functies. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (p.159-173). Antwerpen-Apeldoorn: Garant. Rekenen 1. Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 3-18. 2. Ruijssenaars, W. & van Luit, H. (2016). Rekenen. In: Verschueren, K. & Koomen, H.M.Y. (Red.) Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding. Garant. 3. Hickendorff, M. (2022). Flexibility and adaptivity in arithmetic strategy use: What children know and what they show. Journal of Numerical Cognition, 8(3), 367-381. Zorg op school rekenen 1. Dennis, M. S., Sharp, E., Chovanes, J., Thomas, A., Burns, R. M., Custer, B., & Park, J. (2016). A meta-analysis of empirical research on teaching students with mathematics learning difficulties. Learning Disabilities Research and Practice, 31, 156–168. 2. Fuchs, L. S., Fuchs, D., Powell, S. R., Seethaler, P. M., Cirino, P. T., & Fletcher, J. M. (2008). Intensive intervention for students with mathematics disabilities: Seven principles of effective practice. Learning Disability Quarterly, 31, 79-92. 3. Landerl, K., & Kölle, C. (2009). Typical and atypical development of basic numerical skills in elementary school. Journal of Experimental Child Psychology, 103(4), 546-565. Taal 1. Weerdenburg, M., & Van Hell, J. (2016). Taalontwikkeling en taalproblemen. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 93-108). Garant. Alleen paragraaf 1, 2 en 3 (p. 93-100) 2. Hoff, E. (2006). How social contexts support and shape language development. Developmental Review, 26, 55-88. Lezen 1. Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Findings, theories, and issues. Scientific Studies of Reading, 9, 167-188. 2. Sigmundsson, H., Haga, M., Ofteland, G. S., & Solstad, T. (2020). Breaking the reading code: Letter knowledge when children break the reading code the first year in school. New Ideas in Psychology, 57, 100756. 3. Jones, C. D., Clark, S. K., & Reutzel, D. R. (2013). Enhancing alphabet knowledge instruction: Research implications and practical strategies for early childhood educators. Early Childhood Education Journal, 41, 81-89. 4. de Jong, P. F., & Share, D. L. (2007). Orthographic learning during oral and silent reading. Scientific Studies of Reading, 11, 55-71. Spellen 1. Treiman, R. (2017). Learning to spell words: Findings, theories, and issues. Scientific Studies of Reading, 21, 265-276. 2. Harris, K.R., Graham, S., Aitken, A.A., Barkel, A., Houston, J. & Ray, A. (2017). Teaching, spelling, writing, and reading for writing. Teaching Exceptional Children, 49, 262-272. 3. Moll, K., Ramus, F., Bartling, J., Bruder, J., Kunze, S., Neuhoff, N., ... & Landerl, K. (2014). Cognitive mechanisms underlying reading and spelling development in five European orthographies. Learning and Instruction, 29, 65-77. Zorg op school taal, lezen, spellen 1. Piasta, S. B., Park, S., Farley, K. S., Justice, L. M., & O'Connell, A. A. (2020). Early childhood educators' knowledge about language and literacy: Associations with practice and children's learning. Dyslexia, 26(2), 137-152. 2. Van Koeven, E., & Smits, A. (2020). Taalontwikkeling in rijke contexten. In Rijke taal (p.85-113). Boom 3. Van Druenen, M., Gijsel, M., Scheltinga, F., & Verhoeven, L. (2012). Begeleiding bij lees- en spellingproblemen. In Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs (p.65-85). Expertisecentrum Nederlands. Begrijpend lezen 1. Florit, E., & Cain, K. (2011). The Simple View of Reading: Is it valid for different types of alphabetic orthographies? Educational Psychology Review, 23, 553-576. 2. Cain, K., Oakhill, J., & Bryant, P. (2004). Children’s reading comprehension ability: Concurrent prediction by working memory, verbal ability, and component skills. Journal of Educational Psychology, 96, 31-42. 3. Verhoeven, L., & Van Leeuwe, J. (2012). The simple view of second language reading throughout the primary grades. Reading and Writing, 25, .