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2020 Physical Education Advanced Subsidiary Component 2: Psychological and Social Principles of Physical Education | | Level 3 GCE

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Physical Education Advanced Subsidiary Component 2: Psychological and Social Principles of Physical Education

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Candidate surname Other names


Centre Number Candidate Number
Pearson Edexcel
Level 3 GCE
Monday 18 May 2020
Morning (Time: 1 hour 15 minutes) Paper Reference 8PE0/02

Physical Education
Advanced Subsidiary
Component 2: Psychological and Social Principles of
Physical Education
You must have: Total Marks
Calculator



Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions in Sections A and B.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.

Information
• The total mark for this paper is 60.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• knowledge
Questions labelled with an asterisk (*) require candidates to use their
and understanding from across the course of study in their answer.
• Calculators can be used.
Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Checkanswer
Try to every question.
• your answers if you have time at the end.
Turn over



*P62629A0116*
P62629A
©2020 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/

, SECTION A – Skill acquisition and sports psychology
Answer ALL questions. Write your answers in the spaces provided.
1 List one advantage and one disadvantage of mental practice.
(i) Advantage:
(1)

. . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



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(ii) Disadvantage:
(1)

. . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



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(Total for Question 1 = 2 marks)

2 When analysing skills in sport, it is useful for the coach and performer to break each
skill down into three distinct phases.
Identify the three technical phases used to dissect a skill.
(i)
(1)

. . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



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(ii)
(1)

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(iii)
(1)

. . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



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(Total for Question 2 = 3 marks)




2
*P62629A0216*

, 3 Explain how reinforcement can be used to develop the correct stimulus-response bond.

. . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



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(Total for Question 3 = 4 marks)




3
*P62629A0316* Turn over

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