College Slides Onderzoekspracticum 1
Pedagogische Wetenschappen – Leiden Universiteit
Inhoud
College 1: Inleiding in onderzoek...............................................................................................3
Soorten onderzoeken...............................................................................................................3
College 2: Meten en Ethiek.........................................................................................................5
Archiefdata..............................................................................................................................7
College 3: Meetniveaus, Frequentieverdelingen en grafieken....................................................8
Data.........................................................................................................................................8
College 4: Centrale tendentie, variabiliteit en schaaltransformaties.........................................14
College 5: Normaalverdelingen................................................................................................20
Standaardnormaal verdeling..................................................................................................26
College 6: Correlatie.................................................................................................................29
Bivariate relaties....................................................................................................................29
Spreidingsdiagrammen..........................................................................................................30
Correlatie...............................................................................................................................32
Beperkingen..........................................................................................................................34
College 7: Verklaarde Variantie................................................................................................35
Verklaarde variantie..............................................................................................................42
College 8: Betrouwbaarheid, Validiteit en Causaliteit..............................................................45
Cronbach’s Alpha.................................................................................................................47
Extra informatie college 8: interpreteren van correlaties..........................................................52
College 9: Sampling..................................................................................................................54
Van steekproef naar populatie...............................................................................................54
Steekproeftrekken/Sampling.................................................................................................54
Keuze van een methode........................................................................................................56
College 10: Experimenteel Onderzoek.....................................................................................57
Causaliteit en interne validiteit..............................................................................................57
Experimenteel basisdesign....................................................................................................58
Uitbreidingen van het basisdesign........................................................................................62
Toepassing............................................................................................................................64
College 11: Steekproevenverdeling en betrouwbaarheidsinterval............................................69
Drie verdelingen....................................................................................................................69
Eigenschappen van steekproevenverdeling:.........................................................................71
Betrouwbaarheidsintervallen................................................................................................73
College 12: Z – toets................................................................................................................75
Z-toets...................................................................................................................................79
,College 13: One sample T-test..................................................................................................86
College 14: Chi kwadraat toets.................................................................................................92
,College 1: Inleiding in onderzoek
Ouders helpen die een kleuter hebben die veel schreeuwt en slaat?
Time out
Consequent zijn
Ouderwetse tik op de billen
Heel veel liefde
We bestuderen allemaal gedrag en veel mensen hebben hier een mening over. Maar wat eens
aanvaard werd is nu discutabel of zelfs ondenkbaar. Vroeger: lijfstraffen, autoritaire
opvoeding of een pedagogische tik. Dat was vroeger erg normaal maar hoeft niet perse goed
te zijn Daarvoor is onderzoek nodig. Zoektocht naar wetenschappelijk kennis: kernwoord
hiervoor is kwaliteit en eisen stellen.
Kenmerken wetenschappelijke kennis:
- systematisch empirisme: op basis van waarneming en bekijken van alle kanten en
met regelmaat.
- publieke verificatie: open keuken, toegankelijk alles moet openbaar en duidelijk zijn.
andere mensen moeten het kunnen herhalen.
- oplosbare problemen: het moet mogelijk zijn. dus niet over het hiernamaals
onderzoek doen wel interessante vragen maar niet voor onderzoek.
Doelen van onderzoek
- Fundamenteel: de kennis die ik genereer komt in onderzoeksbestand niet direct in
de praktijk. VB: Hoe verloopt de ontwikkeling van een kind.
- Toegepast: uitdaging een probleem in de praktijk dat gaan we oplossen.
VB: Rekening houdend met de ontwikkeling, hoe kunnen we pesten op school
aanpakken?
- Doelen van onderzoek beschrijven / voorspellen / verklaren
SOORTEN ONDERZOEKEN
1. Beschrijvend
Hoeveel kinderen in Nederland worden mishandeld?
Wat is de mening van de Nederlandse ouder over kinderopvang?
2. (Cor)relationeel doel is voorspellen
Wat is de relatie tussen kenmerken van het kinderdagverblijf en de sociale vaardigheden van
kinderen?
3. Experimenteel doel is verklaren onafhankelijke variabele manipuleren
- Heeft het soort muziek op de achtergrond invloed op het concentratievermogen van
kinderen tijdens een leesles? (3 groepen: popmuziek, klassiek en geen muziek test
concentratie bezig met invloedsrelatie en verklaren)
- Heeft suiker consumptie een effect op externaliserend probleemgedrag ( niet ethisch
verantwoord)
manipulatie is essensieel!
4. Quasi experimenteel onderzoek doen naar invloedsrelatie doel nogsteeds verklaren
maar kan niet manipuleren en niet random toewijzen mankement. Wie gebruikt dit of dit
in plaats van zeggen: jij gebruikt dit en deze groep gebruikt dat dus de groepen bestaan al.
Is het gebruik van kalmerende middelen van invloed op de tentamencijfers?
, Theorieën en Hypothesen
Theorie: een stelsel van uitspraken dat de relaties tussen concepten beschrijft en verklaart. Er
worden pijlen getrokken maar er wordt ook begrijpt waarom deze bestaan. Maar deze blijf je
constant toetsen d.m.v. hypotheses.
Hypothese: een als voorlopige waarheid aangenomen, maar nog te bewijzen uitspraak die
getoetst wordt. Voorspelt wat er gaat gebeuren vooraf (a priori), niet achteraf (post hoc)
onderbouwen waarop is de hypothese gebaseerd.
Hoe kun je tot een hypothese komen?
- Propositie die logisch volgt uit de theorie deductief noodzakelijke relatie dit
jaar focussen we vooral hierop.
- Propositie die waarschijnlijk die waarschijnlijk volgt uit geobserveerde feiten
inductief patronen die je vaak terug ziet komen ga je verwoorden.
- Eis: falsificeerbaar
Operationaliseren
- Conceptuele definitie: Omschrijft het begrip, als het ware uit het woordenboek
- Operationele definitie: Hoe wordt het gemeten?
Wanneer heb ik voldoende bewijs
- Het logische probleem van empirisch bewijs We kunnen een theorie niet logisch
bewijzen met empirische ondersteuning voor hypothesen, alleen falsificeren.
- Het praktische probleem van empirisch weerleggen (falsificeren)
- Onderzoek goed uitgevoerd?
Oplossingen:
- Meerdere studies: meta-analyse
- Methodologische pluralisme dingen vanuit meerdere kanten bekijken
Scientific Filter
Hoe kom je tot wetenschappelijk kennis
Pedagogische Wetenschappen – Leiden Universiteit
Inhoud
College 1: Inleiding in onderzoek...............................................................................................3
Soorten onderzoeken...............................................................................................................3
College 2: Meten en Ethiek.........................................................................................................5
Archiefdata..............................................................................................................................7
College 3: Meetniveaus, Frequentieverdelingen en grafieken....................................................8
Data.........................................................................................................................................8
College 4: Centrale tendentie, variabiliteit en schaaltransformaties.........................................14
College 5: Normaalverdelingen................................................................................................20
Standaardnormaal verdeling..................................................................................................26
College 6: Correlatie.................................................................................................................29
Bivariate relaties....................................................................................................................29
Spreidingsdiagrammen..........................................................................................................30
Correlatie...............................................................................................................................32
Beperkingen..........................................................................................................................34
College 7: Verklaarde Variantie................................................................................................35
Verklaarde variantie..............................................................................................................42
College 8: Betrouwbaarheid, Validiteit en Causaliteit..............................................................45
Cronbach’s Alpha.................................................................................................................47
Extra informatie college 8: interpreteren van correlaties..........................................................52
College 9: Sampling..................................................................................................................54
Van steekproef naar populatie...............................................................................................54
Steekproeftrekken/Sampling.................................................................................................54
Keuze van een methode........................................................................................................56
College 10: Experimenteel Onderzoek.....................................................................................57
Causaliteit en interne validiteit..............................................................................................57
Experimenteel basisdesign....................................................................................................58
Uitbreidingen van het basisdesign........................................................................................62
Toepassing............................................................................................................................64
College 11: Steekproevenverdeling en betrouwbaarheidsinterval............................................69
Drie verdelingen....................................................................................................................69
Eigenschappen van steekproevenverdeling:.........................................................................71
Betrouwbaarheidsintervallen................................................................................................73
College 12: Z – toets................................................................................................................75
Z-toets...................................................................................................................................79
,College 13: One sample T-test..................................................................................................86
College 14: Chi kwadraat toets.................................................................................................92
,College 1: Inleiding in onderzoek
Ouders helpen die een kleuter hebben die veel schreeuwt en slaat?
Time out
Consequent zijn
Ouderwetse tik op de billen
Heel veel liefde
We bestuderen allemaal gedrag en veel mensen hebben hier een mening over. Maar wat eens
aanvaard werd is nu discutabel of zelfs ondenkbaar. Vroeger: lijfstraffen, autoritaire
opvoeding of een pedagogische tik. Dat was vroeger erg normaal maar hoeft niet perse goed
te zijn Daarvoor is onderzoek nodig. Zoektocht naar wetenschappelijk kennis: kernwoord
hiervoor is kwaliteit en eisen stellen.
Kenmerken wetenschappelijke kennis:
- systematisch empirisme: op basis van waarneming en bekijken van alle kanten en
met regelmaat.
- publieke verificatie: open keuken, toegankelijk alles moet openbaar en duidelijk zijn.
andere mensen moeten het kunnen herhalen.
- oplosbare problemen: het moet mogelijk zijn. dus niet over het hiernamaals
onderzoek doen wel interessante vragen maar niet voor onderzoek.
Doelen van onderzoek
- Fundamenteel: de kennis die ik genereer komt in onderzoeksbestand niet direct in
de praktijk. VB: Hoe verloopt de ontwikkeling van een kind.
- Toegepast: uitdaging een probleem in de praktijk dat gaan we oplossen.
VB: Rekening houdend met de ontwikkeling, hoe kunnen we pesten op school
aanpakken?
- Doelen van onderzoek beschrijven / voorspellen / verklaren
SOORTEN ONDERZOEKEN
1. Beschrijvend
Hoeveel kinderen in Nederland worden mishandeld?
Wat is de mening van de Nederlandse ouder over kinderopvang?
2. (Cor)relationeel doel is voorspellen
Wat is de relatie tussen kenmerken van het kinderdagverblijf en de sociale vaardigheden van
kinderen?
3. Experimenteel doel is verklaren onafhankelijke variabele manipuleren
- Heeft het soort muziek op de achtergrond invloed op het concentratievermogen van
kinderen tijdens een leesles? (3 groepen: popmuziek, klassiek en geen muziek test
concentratie bezig met invloedsrelatie en verklaren)
- Heeft suiker consumptie een effect op externaliserend probleemgedrag ( niet ethisch
verantwoord)
manipulatie is essensieel!
4. Quasi experimenteel onderzoek doen naar invloedsrelatie doel nogsteeds verklaren
maar kan niet manipuleren en niet random toewijzen mankement. Wie gebruikt dit of dit
in plaats van zeggen: jij gebruikt dit en deze groep gebruikt dat dus de groepen bestaan al.
Is het gebruik van kalmerende middelen van invloed op de tentamencijfers?
, Theorieën en Hypothesen
Theorie: een stelsel van uitspraken dat de relaties tussen concepten beschrijft en verklaart. Er
worden pijlen getrokken maar er wordt ook begrijpt waarom deze bestaan. Maar deze blijf je
constant toetsen d.m.v. hypotheses.
Hypothese: een als voorlopige waarheid aangenomen, maar nog te bewijzen uitspraak die
getoetst wordt. Voorspelt wat er gaat gebeuren vooraf (a priori), niet achteraf (post hoc)
onderbouwen waarop is de hypothese gebaseerd.
Hoe kun je tot een hypothese komen?
- Propositie die logisch volgt uit de theorie deductief noodzakelijke relatie dit
jaar focussen we vooral hierop.
- Propositie die waarschijnlijk die waarschijnlijk volgt uit geobserveerde feiten
inductief patronen die je vaak terug ziet komen ga je verwoorden.
- Eis: falsificeerbaar
Operationaliseren
- Conceptuele definitie: Omschrijft het begrip, als het ware uit het woordenboek
- Operationele definitie: Hoe wordt het gemeten?
Wanneer heb ik voldoende bewijs
- Het logische probleem van empirisch bewijs We kunnen een theorie niet logisch
bewijzen met empirische ondersteuning voor hypothesen, alleen falsificeren.
- Het praktische probleem van empirisch weerleggen (falsificeren)
- Onderzoek goed uitgevoerd?
Oplossingen:
- Meerdere studies: meta-analyse
- Methodologische pluralisme dingen vanuit meerdere kanten bekijken
Scientific Filter
Hoe kom je tot wetenschappelijk kennis
