Toets doelen:
1. Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat
2. Beginnende geletterdheid en voortgezet technisch lezen
3. Begrijpend lezen, stellen en jeugdliteratuur
4. Taalbeschouwing en spelling
Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat
Luisterstrategieën
- Gericht luisteren: specifieke informatie oppikken
- Globaal luisteren: grote lijnen volgen
- Kritisch luisteren: mening vormen
- Intensief luisterren: ook de details eruit pikken
Spreekdoelen
- Amuseren: vermaak
- Informeren: iets nieuws vertellen/ informatie vertellen
- Instrueren: stappenplan/ plan van aanpak
- Overtuigen: overhalen om tot een andere mening te komen
Taalfuncties Sociaal
- Zelfhandhaving: jezelf verdedigen of bezit beschermen
- Zelfsturing: eigen handelen met woorden aankondigen
- Sturing van anderen: beïnvloeden van het gedrag van andere
- Structurering van het gesprek: Het gesprek een vorm geven (mag ik wat zeggen)
Taalfuncties cognitief
- Rapporteren: verslag doen van iets wat in de werkelijkheid voorkomt (benoemen,
etiketteren, beschrijven en vergelijken)
- Redeneren: beschrijving van een extra denkstap (ordenen, concluderen, middel,
doelrelatie of instrumentele relatie)
- Projecteren: verplaatsen in de gedachte en gevoelens van andere
Manieren van taalverwerving
- Behaviorisme: kinderen leren taal door imitatie
- Creatieve constructietheorie: kinderen imiteren taal niet, maar beschikken over een
aangeboren taalvermogen waarmee zij op creatieve manier zinnen kunnen
opbouwen
- Interactionele benadering: aangeboren taalvermogen, maar het taalaanbod van de
omgeving en interactie is belangrijk bij het leren van taal
Taalontwikkeling fasen
1. Pre-linguale periode 0-12: klanken worden geoefend (fonologie), dit is de
voorbereidende fase voor het kunnen praten, door het brabbelen (verbaal en
eventueel gebaren (non-verbaal) leert een baby communiceren met zijn omgeving.
, Ook wordt de pragmatiek al geoefend in deze fase, zoals bij het wisselen van beurten
bij het kiekeboe-spelletje
2. Vroeg-linguale periode (rond de 18 maanden): woordenschat breidt uit/ 2
woordzinnen worden gebruikt (syntaxis)
3. Differentiatie fase 2.5 – 5 jaar: alle stappen van de eerdere fasen worden in rap
tempo uitgebreid. Zinnen worden langer en de woordenschat wordt enorm
uitgebreid.
4. Voltooiingsfase 5 – 9 jaar: de taal wordt gevormd en afgemaakt. Het kind krijgt
steeds meer inzicht in taal (metalinguïstiek). Kinderen gaan nadenken over taal.
Tweedetaalontwikkeling NT2
- Simultane ontwikkeling: twee talen worden gelijktijdig aangeleerd, hiervoor wordt
de leeftijdsgrens van 3 jaar gehanteerd. Als de taal voor het 3e levensjaar wordt
aangeleerd dan spreken we van simultane verwerving
- Successieve tweetaligheid: de tweede taal wordt aangeleerd na het 3e levensjaar
Het verschil bij successieve tweetaligheid en simultane ontwikkeling is dat een kind dat
beschikt over successieve tweetaligheid ook beschikt over de taalkennis. Hij weet
wanneer hij fouten maakt in het spreken en schrijven van de taal. Veel kinderen en
volwassenen die de taalkennis niet beschikken maken veel interferentiefouten, dit zijn
bijvoorbeeld fouten in het gebruik van lidwoorden of zinsopbouw (syntaxis).
Native niveau: dit betekent moedertaal
Communicatieve competentie
- Grammaticale competentie: beschikken over fonologische en syntactische
vaardigheden. Ook beschik je een grote woordenschat
- Tekstuele competentie: vaardig in het doorzien van teksten en het structureren
hiervan
- Strategische competentie: strategieën hanteren om communicatieve doelen te
bereiken
- Functionele competentie: de taalgebruiker kan zijn taalgebruik aanpassen aan
specifiek contexten
Woordenschat
- Productieve woordenschat: het begrijpen van woorden en instaat om het woord te
gebruiken bij spreken en schrijven
- Receptieve woordenschat: de betekenis van woorden herkennen bij horen of lezen
Woordleerstrategieën
- Betekenis achterhalen: gebruik maken van de context verbaal/ non-verbaal, gebruik
maken van een tweede taal of letter op overeenkomsten tussen de eerste en tweede
taal
- Onthouden: herhalen, opschrijven, ophalen uit geheugen of produceren
1. Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat
2. Beginnende geletterdheid en voortgezet technisch lezen
3. Begrijpend lezen, stellen en jeugdliteratuur
4. Taalbeschouwing en spelling
Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat
Luisterstrategieën
- Gericht luisteren: specifieke informatie oppikken
- Globaal luisteren: grote lijnen volgen
- Kritisch luisteren: mening vormen
- Intensief luisterren: ook de details eruit pikken
Spreekdoelen
- Amuseren: vermaak
- Informeren: iets nieuws vertellen/ informatie vertellen
- Instrueren: stappenplan/ plan van aanpak
- Overtuigen: overhalen om tot een andere mening te komen
Taalfuncties Sociaal
- Zelfhandhaving: jezelf verdedigen of bezit beschermen
- Zelfsturing: eigen handelen met woorden aankondigen
- Sturing van anderen: beïnvloeden van het gedrag van andere
- Structurering van het gesprek: Het gesprek een vorm geven (mag ik wat zeggen)
Taalfuncties cognitief
- Rapporteren: verslag doen van iets wat in de werkelijkheid voorkomt (benoemen,
etiketteren, beschrijven en vergelijken)
- Redeneren: beschrijving van een extra denkstap (ordenen, concluderen, middel,
doelrelatie of instrumentele relatie)
- Projecteren: verplaatsen in de gedachte en gevoelens van andere
Manieren van taalverwerving
- Behaviorisme: kinderen leren taal door imitatie
- Creatieve constructietheorie: kinderen imiteren taal niet, maar beschikken over een
aangeboren taalvermogen waarmee zij op creatieve manier zinnen kunnen
opbouwen
- Interactionele benadering: aangeboren taalvermogen, maar het taalaanbod van de
omgeving en interactie is belangrijk bij het leren van taal
Taalontwikkeling fasen
1. Pre-linguale periode 0-12: klanken worden geoefend (fonologie), dit is de
voorbereidende fase voor het kunnen praten, door het brabbelen (verbaal en
eventueel gebaren (non-verbaal) leert een baby communiceren met zijn omgeving.
, Ook wordt de pragmatiek al geoefend in deze fase, zoals bij het wisselen van beurten
bij het kiekeboe-spelletje
2. Vroeg-linguale periode (rond de 18 maanden): woordenschat breidt uit/ 2
woordzinnen worden gebruikt (syntaxis)
3. Differentiatie fase 2.5 – 5 jaar: alle stappen van de eerdere fasen worden in rap
tempo uitgebreid. Zinnen worden langer en de woordenschat wordt enorm
uitgebreid.
4. Voltooiingsfase 5 – 9 jaar: de taal wordt gevormd en afgemaakt. Het kind krijgt
steeds meer inzicht in taal (metalinguïstiek). Kinderen gaan nadenken over taal.
Tweedetaalontwikkeling NT2
- Simultane ontwikkeling: twee talen worden gelijktijdig aangeleerd, hiervoor wordt
de leeftijdsgrens van 3 jaar gehanteerd. Als de taal voor het 3e levensjaar wordt
aangeleerd dan spreken we van simultane verwerving
- Successieve tweetaligheid: de tweede taal wordt aangeleerd na het 3e levensjaar
Het verschil bij successieve tweetaligheid en simultane ontwikkeling is dat een kind dat
beschikt over successieve tweetaligheid ook beschikt over de taalkennis. Hij weet
wanneer hij fouten maakt in het spreken en schrijven van de taal. Veel kinderen en
volwassenen die de taalkennis niet beschikken maken veel interferentiefouten, dit zijn
bijvoorbeeld fouten in het gebruik van lidwoorden of zinsopbouw (syntaxis).
Native niveau: dit betekent moedertaal
Communicatieve competentie
- Grammaticale competentie: beschikken over fonologische en syntactische
vaardigheden. Ook beschik je een grote woordenschat
- Tekstuele competentie: vaardig in het doorzien van teksten en het structureren
hiervan
- Strategische competentie: strategieën hanteren om communicatieve doelen te
bereiken
- Functionele competentie: de taalgebruiker kan zijn taalgebruik aanpassen aan
specifiek contexten
Woordenschat
- Productieve woordenschat: het begrijpen van woorden en instaat om het woord te
gebruiken bij spreken en schrijven
- Receptieve woordenschat: de betekenis van woorden herkennen bij horen of lezen
Woordleerstrategieën
- Betekenis achterhalen: gebruik maken van de context verbaal/ non-verbaal, gebruik
maken van een tweede taal of letter op overeenkomsten tussen de eerste en tweede
taal
- Onthouden: herhalen, opschrijven, ophalen uit geheugen of produceren
