4.1.4 Eindbeoordeling supervisie
Tess Christiaan
Eindbeoordeling supervisie leerjaar 23/24
5 februari 2024
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave....................................................................................................................... 1
Leerproces............................................................................................................................. 2
Leerproduct............................................................................................................................ 3
Leerthema’s............................................................................................................................ 3
Samenwerking........................................................................................................................ 4
Zelfevaluatie........................................................................................................................... 4
Casus 1 supervisie 24/03/2023..............................................................................................6
Casus 2 supervisie 13/04/2023..............................................................................................7
Casus 3 supervisie 15/06/2023..............................................................................................8
Casus 4 supervisie 16/06/2023..............................................................................................9
Casus 5 supervisie (onbegeleid) 23/06/2023........................................................................10
Casus 1 06/10/2023............................................................................................................. 11
Casus 2 13/11/2023............................................................................................................. 12
Casus 3 24/11/2023............................................................................................................. 13
Casus 4 15/12/2023............................................................................................................. 14
Casus 5 17/01/2023............................................................................................................. 15
Casus 6 (onbegeleid)........................................................................................................... 16
Literatuurlijst......................................................................................................................... 17
1
, Leerproces
Tijdens de supervisiebijeenkomsten ben ik er vooral achter gekomen dat ik het lastig vind
om mijn grenzen aan te geven. In bijna alle casussen die ik heb ingebracht kwam dit naar
voren. Voor mij was het belangrijk om hier aan te gaan werken, omdat ik regelmatig in
situaties terecht kom waar ik zelf ongelukkig van kan worden als ik mijn grenzen niet goed
aan geef. Toch is het voor in de toekomst echt belangrijk dat ik mijn grens durf aan te geven.
Volgens Artikel 17: Burger/cliëntgerichte (keten)samenwerking van de Beroepscode voor de
sociaal werker (2018) dient de sociaal werker namelijk verantwoord samen te werken met
andere professionele en informele hulp- en dienstverleners wanneer dit in het belang is van
de burger/cliënt. Verantwoord samenwerken betekent dat de sociaal werker vanuit zijn eigen
competenties en beroepsethiek bijdraagt aan de samenwerking. Daarin wordt er ook van de
sociaal werker verwacht dat hij/zij geen medewerking aan werkzaamheden met of van
anderen verleent, indien deze ingaan tegen zijn beroepsnormen en -waarden. Dat wil
zeggen dat ik geen medewerking hoef te verlenen aan anderen die over mijn persoonlijke
grenzen gaan. Toch blijft dit iets waar ik moeite mee heb, enerzijds wil ik graag een ander
helpen en van waarde zijn voor een ander, anderzijds wil ik mezelf niet tekort doen door een
ander over mijn grens te laten gaan.
Tijdens de supervisie heb ik een aantal casussen kunnen bespreken en feedback kunnen
krijgen op mijn handelen. Zo heb ik bijvoorbeeld meegenomen dat ik gewoon aan ouders
mag vertellen wat hun reacties met mij doen. Zodat ouders zich ook bewust worden van het
gevolg van hun gedrag. Ik heb een aantal keer gehad dat ouders hun frustraties op mij
hebben geuit, in die gevallen heb ik er niets van gezegd en liet ik als het ware over me heen
lopen. Een volgende keer doen ouders dat dan opnieuw en zo blijf ik mezelf te kort doen. Op
het moment dat ik ouders aanspreek op wat hun gedrag met mij doet en hun frustratie
erken, is er eigenlijk niets meer aan de hand, er komt vrijwel gelijk een sorry en in volgende
gesprekken blijven ouders vrij kalm. Ik ben heel blij dat ik hierin ben gegroeid en daarin mijn
grens durf aan te geven.
Aan het begin van de supervisie vond ik het nog lastig om uit mijn ‘stagiaire-rol’ te stappen.
Ik had heel erg het gevoel dat ik te veel was binnen het team, maar ook voor cliënten. Ik had
het idee dat niemand op mijn vragen of aanvullingen zat te wachten, omdat ik maar een
stagiaire ben. Tijdens de supervisie hebben we dit onderwerp vaker besproken, de andere
meiden kwamen toen met een goede tip; spreek naar cliënten niet uit dat je stagiaire bent.
Eigenlijk heeft het toepassen van deze tip voor mij super goed uitgepakt, als cliënten het niet
weten dat je nog aan het leren bent, kunnen ze je daar ook niet op aanspreken. Als ik mijzelf
aan het einde van de stageperiode vergelijk met mijzelf aan het begin van de stageperiode
kan ik wel zeggen dat ik ook hierin gegroeid ben. Onzekerheid over mijn eigen handelen is
een groot leerthema geweest het afgelopen jaar. Langzaam maar zeker, ik denk door steeds
meer zelf te gaan doen, ben ik gegroeid en kreeg ik steeds meer vertrouwen in mijzelf. Ik
merk dat ik niet meer makkelijk over me heen laat lopen door opmerkingen van anderen,
zoals ik dat aan het begin meer deed.
Tijdens de supervisie hebben we gesproken over de voorkeursleerstijlen. Ik denk dat ik
mijzelf zou beschouwen als een goede combinatie van een denker en een beslisser. Ik ben
een denker, omdat ik het beste leer door te kijken en goed te analyseren hoe iets werkt.
Maar ik ben ook een beslisser, omdat ik graag nadenk over hoe iets in de praktijk moet gaan
2
Tess Christiaan
Eindbeoordeling supervisie leerjaar 23/24
5 februari 2024
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave....................................................................................................................... 1
Leerproces............................................................................................................................. 2
Leerproduct............................................................................................................................ 3
Leerthema’s............................................................................................................................ 3
Samenwerking........................................................................................................................ 4
Zelfevaluatie........................................................................................................................... 4
Casus 1 supervisie 24/03/2023..............................................................................................6
Casus 2 supervisie 13/04/2023..............................................................................................7
Casus 3 supervisie 15/06/2023..............................................................................................8
Casus 4 supervisie 16/06/2023..............................................................................................9
Casus 5 supervisie (onbegeleid) 23/06/2023........................................................................10
Casus 1 06/10/2023............................................................................................................. 11
Casus 2 13/11/2023............................................................................................................. 12
Casus 3 24/11/2023............................................................................................................. 13
Casus 4 15/12/2023............................................................................................................. 14
Casus 5 17/01/2023............................................................................................................. 15
Casus 6 (onbegeleid)........................................................................................................... 16
Literatuurlijst......................................................................................................................... 17
1
, Leerproces
Tijdens de supervisiebijeenkomsten ben ik er vooral achter gekomen dat ik het lastig vind
om mijn grenzen aan te geven. In bijna alle casussen die ik heb ingebracht kwam dit naar
voren. Voor mij was het belangrijk om hier aan te gaan werken, omdat ik regelmatig in
situaties terecht kom waar ik zelf ongelukkig van kan worden als ik mijn grenzen niet goed
aan geef. Toch is het voor in de toekomst echt belangrijk dat ik mijn grens durf aan te geven.
Volgens Artikel 17: Burger/cliëntgerichte (keten)samenwerking van de Beroepscode voor de
sociaal werker (2018) dient de sociaal werker namelijk verantwoord samen te werken met
andere professionele en informele hulp- en dienstverleners wanneer dit in het belang is van
de burger/cliënt. Verantwoord samenwerken betekent dat de sociaal werker vanuit zijn eigen
competenties en beroepsethiek bijdraagt aan de samenwerking. Daarin wordt er ook van de
sociaal werker verwacht dat hij/zij geen medewerking aan werkzaamheden met of van
anderen verleent, indien deze ingaan tegen zijn beroepsnormen en -waarden. Dat wil
zeggen dat ik geen medewerking hoef te verlenen aan anderen die over mijn persoonlijke
grenzen gaan. Toch blijft dit iets waar ik moeite mee heb, enerzijds wil ik graag een ander
helpen en van waarde zijn voor een ander, anderzijds wil ik mezelf niet tekort doen door een
ander over mijn grens te laten gaan.
Tijdens de supervisie heb ik een aantal casussen kunnen bespreken en feedback kunnen
krijgen op mijn handelen. Zo heb ik bijvoorbeeld meegenomen dat ik gewoon aan ouders
mag vertellen wat hun reacties met mij doen. Zodat ouders zich ook bewust worden van het
gevolg van hun gedrag. Ik heb een aantal keer gehad dat ouders hun frustraties op mij
hebben geuit, in die gevallen heb ik er niets van gezegd en liet ik als het ware over me heen
lopen. Een volgende keer doen ouders dat dan opnieuw en zo blijf ik mezelf te kort doen. Op
het moment dat ik ouders aanspreek op wat hun gedrag met mij doet en hun frustratie
erken, is er eigenlijk niets meer aan de hand, er komt vrijwel gelijk een sorry en in volgende
gesprekken blijven ouders vrij kalm. Ik ben heel blij dat ik hierin ben gegroeid en daarin mijn
grens durf aan te geven.
Aan het begin van de supervisie vond ik het nog lastig om uit mijn ‘stagiaire-rol’ te stappen.
Ik had heel erg het gevoel dat ik te veel was binnen het team, maar ook voor cliënten. Ik had
het idee dat niemand op mijn vragen of aanvullingen zat te wachten, omdat ik maar een
stagiaire ben. Tijdens de supervisie hebben we dit onderwerp vaker besproken, de andere
meiden kwamen toen met een goede tip; spreek naar cliënten niet uit dat je stagiaire bent.
Eigenlijk heeft het toepassen van deze tip voor mij super goed uitgepakt, als cliënten het niet
weten dat je nog aan het leren bent, kunnen ze je daar ook niet op aanspreken. Als ik mijzelf
aan het einde van de stageperiode vergelijk met mijzelf aan het begin van de stageperiode
kan ik wel zeggen dat ik ook hierin gegroeid ben. Onzekerheid over mijn eigen handelen is
een groot leerthema geweest het afgelopen jaar. Langzaam maar zeker, ik denk door steeds
meer zelf te gaan doen, ben ik gegroeid en kreeg ik steeds meer vertrouwen in mijzelf. Ik
merk dat ik niet meer makkelijk over me heen laat lopen door opmerkingen van anderen,
zoals ik dat aan het begin meer deed.
Tijdens de supervisie hebben we gesproken over de voorkeursleerstijlen. Ik denk dat ik
mijzelf zou beschouwen als een goede combinatie van een denker en een beslisser. Ik ben
een denker, omdat ik het beste leer door te kijken en goed te analyseren hoe iets werkt.
Maar ik ben ook een beslisser, omdat ik graag nadenk over hoe iets in de praktijk moet gaan
2
