KP Breinkennis
Naam: Robin Kooger
Klas: L23
Studentnummer: 9011338
Inleverdatum: 06-04-2025
Beoordelaar: Jeanne Veiling
1
, Inhoud
Inleiding ..................................................................................................................................3
1. De student toont aan dat hij verschillende zwakke executieve functies bij kinderen kan
signaleren. ..............................................................................................................................4
1.1. Wat zijn executieve functies? ....................................................................................4
1.2. De signalen..............................................................................................................4
2. De student plant een interventie (inclusief lesdoelen) waarin hij kinderen beter leert
omgaan met zwakke executieve functies. .................................................................................6
2.1. Verschillende soorten inhibitie .................................................................................6
2.2. Interventies .............................................................................................................6
3. De student voert een interventie uit waarbij hij kinderen beter leert omgaan met hun zwakke
executieve functies en geeft mogelijke vervolgstappen aan. ......................................................8
3.1. Het marshmallow experiment...................................................................................8
3.2. Inhibitie oefeningen..................................................................................................8
4. De student reflecteert op het belang van kennis van het brein en executieve functies in het
kader van de eigen professionele ontwikkeling en kan aangeven welke invloed dit heeft op diens
handelen............................................................................................................................... 10
Bronnenlijst .......................................................................................................................... 11
Bijlage................................................................................................................................... 12
Bijlage I, het marshmallow experiment ............................................................................... 12
Bijlage II, inhibitie oefeningen ............................................................................................. 18
Bijlage III, marshmallow experiment ................................................................................... 24
2
, Inleiding
Ik loop stage op de Koningin Julianaschool in Den Helder. Sinds februari loop ik stage in groep
1/2 bij Yoran Blonk. Mijn stageschool is Protestants Christelijk en ik zie hier veel van terug in de
praktijk. De kernwaardes van de school sluiten hier mooi bij aan, hier zijn een aantal belangrijke
uitgangspunten:
- We kijken naar het individuele kind.
- We denken in oplossingen.
- Leerlingen voelen zich veilig, gezien en gehoord.
- Leerlingen leren eigen verantwoordelijkheid te dragen.
Deze kernwaardes zie ik dagelijks terugkomen en dragen veel bij aan mijn ontwikkeling als
leerkracht. Als school zijn we veel bezig met differentiatie wat het voor mij makkelijker maakte
om dit keuzevak goed uit te voeren.
In dit verslag laat ik zien hoe ik een kleine groep leerlingen heb geholpen aan een executieve
functie te werken waar deze leerlingen moeite mee hadden, veel leesplezier!
3
Naam: Robin Kooger
Klas: L23
Studentnummer: 9011338
Inleverdatum: 06-04-2025
Beoordelaar: Jeanne Veiling
1
, Inhoud
Inleiding ..................................................................................................................................3
1. De student toont aan dat hij verschillende zwakke executieve functies bij kinderen kan
signaleren. ..............................................................................................................................4
1.1. Wat zijn executieve functies? ....................................................................................4
1.2. De signalen..............................................................................................................4
2. De student plant een interventie (inclusief lesdoelen) waarin hij kinderen beter leert
omgaan met zwakke executieve functies. .................................................................................6
2.1. Verschillende soorten inhibitie .................................................................................6
2.2. Interventies .............................................................................................................6
3. De student voert een interventie uit waarbij hij kinderen beter leert omgaan met hun zwakke
executieve functies en geeft mogelijke vervolgstappen aan. ......................................................8
3.1. Het marshmallow experiment...................................................................................8
3.2. Inhibitie oefeningen..................................................................................................8
4. De student reflecteert op het belang van kennis van het brein en executieve functies in het
kader van de eigen professionele ontwikkeling en kan aangeven welke invloed dit heeft op diens
handelen............................................................................................................................... 10
Bronnenlijst .......................................................................................................................... 11
Bijlage................................................................................................................................... 12
Bijlage I, het marshmallow experiment ............................................................................... 12
Bijlage II, inhibitie oefeningen ............................................................................................. 18
Bijlage III, marshmallow experiment ................................................................................... 24
2
, Inleiding
Ik loop stage op de Koningin Julianaschool in Den Helder. Sinds februari loop ik stage in groep
1/2 bij Yoran Blonk. Mijn stageschool is Protestants Christelijk en ik zie hier veel van terug in de
praktijk. De kernwaardes van de school sluiten hier mooi bij aan, hier zijn een aantal belangrijke
uitgangspunten:
- We kijken naar het individuele kind.
- We denken in oplossingen.
- Leerlingen voelen zich veilig, gezien en gehoord.
- Leerlingen leren eigen verantwoordelijkheid te dragen.
Deze kernwaardes zie ik dagelijks terugkomen en dragen veel bij aan mijn ontwikkeling als
leerkracht. Als school zijn we veel bezig met differentiatie wat het voor mij makkelijker maakte
om dit keuzevak goed uit te voeren.
In dit verslag laat ik zien hoe ik een kleine groep leerlingen heb geholpen aan een executieve
functie te werken waar deze leerlingen moeite mee hadden, veel leesplezier!
3
