Inleiding in de Pedagogiek: Samenvatting leerdoelen (incl. hoorcolleges + werkgroepen)

Leerdoelen 1

 hebben nagedacht over wat ‘in het belang van het kind’ kan betekenen

- In het belang van het kind betekent: op welke wijze het functioneren en de ontwikkeling
van het kind door en in opvoeding en onderwijs kan worden verbeterd en
geoptimaliseerd.
- Hiervoor is kennis nodig uit verschillende disciplines: psychologie, neurowetenschappen,
biologie, antropologie en sociologie.

 hebben inzicht in de wijze waarop de Pedagogiek een bijdrage kan leveren aan de vraag wat
in het belang van het kind is

De pedagogiek is de discipline die

1. helpt reflecteren over ethisch wenselijke opvoedings- en ontwikkelingsdoelen
2. experimenteert met veelbelovende middelen om opvoeding en onderwijs te
ondersteunen
3. streeft naar integratie van relevante inzichten uit andere disciplines voor de
beantwoording van de vraag hoe het belang van het kind het meest gediend kan
worden
Naar - In de pedagogiek vindt onderzoek plaats naar concrete praktijken van opvoeding en
verschillende onderwijs in gezin en school, kinderopvang en in clubs/vrije tijd
perspectieven
- In de pedagogiek vindt onderzoek plaats naar concrete praktijken in jeugdzorg, zorg
kijken
(omgeving) voor mensen met een verstandelijke beperking, speciaal onderwijs

 kunnen uitleggen wat kan worden verstaan onder Pedagogiek

- Pedagogiek is een integratieve wetenschap, die kijkt naar verschillende niveaus van een
individu en onderzoek doet bij concrete praktijken.
 weten wat de term Integratieve Wetenschap kan betekenen

- de inzichten van verschillende disciplines worden gebruikt, ze kunnen niet afhankelijk
van elkaar opereren.

 hebben een overzicht van de belangen van kinderen

- Structuur, duidelijkheid
- betrokkenheid, interesse
- aanwezigheid
- saamhorigheid
- samen problemen oplossen/hulp bieden bij problemen
- gelijkwaardigheid
- autonomie
- bescherming, veiligheid
- vertrouwen
- openheid
- ontplooiing/ondersteuning ontwikkeling, educatie

, - ontdekken
- educatie
- kind mogen zijn

14 opvoedcondities BIC-model Kalverboer:

,
, Hoorcollege 1

1. Wat zijn de doelen van opvoeden, onderwijs en hulpverlenen?
 Kennis verwerven
 Vaardigheden verwerven
 Gezindheden (attitudes/disposities) verwerven
2. Kwantitatieve meting  Meting uitdrukken in cijfers
Kwalitatieve meting  Beschrijving in overtuiging en observaties
3. Inductie  afleiden van algemeen idee uit enkele observaties
Deductie  afleiden van een concrete voorspelling

4.




5. 3 hoofdtakken in de pedagogiek:
1. Empirisch- analytisch
 Op systematische wijze, wordt door empirisch onderzoek worden pedagogische
handelingen, methoden, ingrepen en therapieën uitgeprobeerd.
 Systematisch, zodat het gerepliceerd kan worden.
 Vorm van onderzoek: survey, observatie etc.
2. Normatief/Ethisch
 Wat zijn de waarden en normen die ten grondslag liggen aan de praktijk van opvoeding
en onderwijs?
 Analyse van vraagstukken over opvoeding, onderwijs en ethiek
 Normatieve argumenten  Wat is goed of slecht, mooi of lelijk op basis van wat
algemeen aanvaard is
Ethische argumenten  Stelsel van argumenten over goed of slecht voor anderen en
voor persoon zelf. (bv: “Behandel anderen zoals je door hen behandeld wilt worden.”)
3. Historisch
 Historische analyse van pedagogische vraagstukken
 Wat en hoe het kind leerde, de rol van het gezin in opvoeding van het kind, de rol van
instituties (kerk/schoolorganisaties/..), maatschappelijke opvattingen over belang van
het kind en wereldwijde, historische analyse.