,KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE
Haapabovt1A
Vakdocenten: Frans Oomen (beeldende vorming), Loes Bastiaanse (dans/drama) en Hans van Eerder (muziek)
Cohort: 2016/2017
,Inhoud
Taak 1A – bezoek aan culturele instellingen...........................................................................................3
Film: Ex Machina.................................................................................................................................3
Het Rijksmuseum................................................................................................................................4
The Amsterdam Eye............................................................................................................................5
Beeldende vorming................................................................................................................................6
Opdracht 2A – kindertekening analyse...............................................................................................6
Taak 2B – eigen vaardigheid...............................................................................................................7
Muziek....................................................................................................................................................0
Taak 3A – zingen.................................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
Opdracht 3B – muziek maken.............................................................................................................0
Opdracht 3C – luisteren naar muziek.................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
............................................................................................................................................................7
Dans/drama............................................................................................................................................0
Observatieverslag dans en drama......................................................................................................0
Observatie drama:..............................................................................................................................0
Observatie dans:.................................................................................................................................0
LVF drama...........................................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
Dans:...................................................................................................................................................0
Eindpresentatie dans/drama..............................................................................................................1
Taak 7 – epiloog......................................................................................................................................2
Bronnenlijst............................................................................................................................................3
Bewijsmateriaal......................................................................................................................................4
Beeldende vorming............................................................................................................................4
Muziek................................................................................................................................................6
Drama.................................................................................................................................................8
,Taak 1A – bezoek aan culturele instellingen
Film: Ex Machina
Filmrecensie:
De film Ex Machina gaat over een jonge programmeur Caleb. Caleb wint een wedstrijd en mag
hierdoor een week doorbrengen in een huis van Nathan. Het huis is heel futuristisch. In het huis
komt Caleb in contact met de robot Ava. Caleb moet voor Nathan een Turningtest bij Eva uitvoeren.
In deze test wordt getest of een robot over menselijke eigenschappen beschikt. Nathan en Eva
worden uiteindelijk verliefd op elkaar en krijgen een bijzondere relatie.
De film Ex Machina draait om menselijke emoties. Volgens Garland zou het scheppen van gevoelens
voor een computer weleens de makkelijkste manier kunnen zijn om te overtuigen van kunstmatige
intelligentie. Gevoelens maken blind en dat is precies wat er gebeurt in de film.
Ex Machina is een psychologische thriller. Het verhaal is wantrouwend want geen van de personages
kan worden vertrouwd. Dit zorgt voor spannende wendingen in het verhaal.
Het personage Ava wordt gespeeld door Alicia Vikander. Alicia Vikander heeft elke beweging in de
film geloofwaardig uitgevoerd. Haar rol is zeer overtuigend en natuurlijk.
Helaas valt het einde van de film tegen. Het verhaal verliest zijn opgebouwde spanning. Toch is Ex
Machina een zeer interessante film door het goede acteerwerk en de spannende scènes. Tot slot
bevat de film mooie visuele effecten.
Lessuggesties:
De film kijken met de bovenbouw. Drama als verwerking les gebaseerd op het ‘handelen en
bewegen’ van een robot.
,Het Rijksmuseum
17 november 2016
Groep: 7B
Lessuggestie: Ik heb het Grote Rijksmuseum voorlees boek voorgelezen in de klas en hier vervolgens
een woordenschatles aan gekoppeld.
,The Amsterdam Eye
Groep: 1/2 A
Op de eerste stagedag ben ik met de kleuters naar The Amsterdam Eye gegaan. Toen we aankwamen
in The Eye hebben de kinderen verschillende filmpjes gekeken. Vervolgens werden de jongste en de
oudste kleuters opgesplitst. Ik ben bij de jongste kleuters gebleven en heb niet meegekregen wat de
oudste kleuters hebben gedaan.
De jongste kleuters hebben gewerkt met lichtbakken. Uit doorzichtig papier mochten ze vormen
knippen welke ze onder een grote lamp legden. Vervolgens werden deze gereflecteerd op de muur.
De kinderen hebben dus iets geleerd over licht en schaduw. Ik vond het een erg leuke en leerzame
activiteit.
Tot slot hebben we nog door The Eye gelopen waar nog veel te zien was. De kinderen konden zelf
verschillende opdrachten uitvoeren welke te maken hadden met optische illusies. De favoriet was
het ‘verfscherm’. Wanneer de kinderen hun armen bewogen volgde het verf op het scherm.
Lessuggestie: in de grote kring het digibord op een wit scherm zetten. De kinderen mogen
bewegingen bedenken voor het digibord. Hun schaduw zal worden geprojecteerd op het digibord.
,Beeldende vorming
Opdracht 2A – kindertekening analyse
Feedback mentor:
Voor je eerste les ben ik zeker onder de indruk. Je had de kinderen goed betrokken gemaakt door het
prentenboek Rupsje Nooitgenoeg ’s ochtend voor te lezen in de kring. Tijdens de activiteit ben je op
een rustige plek in het lokaal gaan zitten. Je had alle spullen al goed klaargelegd. Je had goed de
aandacht van de kinderen tijdens de activiteit. Je voerde de activiteit rustig en stap voor stap uit.
Ik zag dat je moeite had met kind Bo. zorg dat je hem de volgende keer met gladder materiaal laat
tekenen, bijvoorbeeld wasco. Kind Bo. is nog niet klaar om met stift te tekenen.
De resultaten zijn heel mooi geworden.
,Taak 2B – eigen vaardigheid
De mooiste vis van de zee:
Uit klei hebben we ‘de mooiste vis van de zee’ gemaakt. De opdracht die we meekregen was om drie
ruimtelijke aspecten toe te voegen aan de vis. De ruimtelijke aspecten die ik heb verwerkt zijn: het
oog, de staart en de bovenste vin.
Ik heb een foto van mijn eerste ontwerp: twee vissen aan elkaar. Helaas is de linker vis gebroken
waardoor ik alleen de rechtervis overhad om te beoordelen.
Cijfer: 7.
POP-up kaart:
Uit gekleurd papier heb ik een POP-up kaart gemaakt. Ik heb hierin figuren verwerkt in het
ruimtelijke vlak en op het platte vlak. Bijvoorbeeld de planten op de voorgrond en de schelp op de
achtergrond.
Het thema waarvoor ik had gekozen is Nemo.
Cijfer: 7.
, Muziek
Taak 3A – zingen
Formulier met uitgebreide toelichting
Lesvoorbereidingsformulier en evaluatie Fase 1, 2
(en 3)
(Munnik & Vreugdenhil, 2012)
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt
Student Lisa van Leeuwe Praktijkschool
OBS de Twiskeschool
Studentnummer 582877 Groep
1/2 A
Datum 20-3-2017 Aantal kinderen
28
Onderwerp Lied aanleren bij de kleuters: Naam praktijkbegeleider
Ellen Draper
Een koetje en een kalfje
Vakgebied Muziek Paraaf praktijkbegeleider
Haapabovt1A
Vakdocenten: Frans Oomen (beeldende vorming), Loes Bastiaanse (dans/drama) en Hans van Eerder (muziek)
Cohort: 2016/2017
,Inhoud
Taak 1A – bezoek aan culturele instellingen...........................................................................................3
Film: Ex Machina.................................................................................................................................3
Het Rijksmuseum................................................................................................................................4
The Amsterdam Eye............................................................................................................................5
Beeldende vorming................................................................................................................................6
Opdracht 2A – kindertekening analyse...............................................................................................6
Taak 2B – eigen vaardigheid...............................................................................................................7
Muziek....................................................................................................................................................0
Taak 3A – zingen.................................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
Opdracht 3B – muziek maken.............................................................................................................0
Opdracht 3C – luisteren naar muziek.................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
............................................................................................................................................................7
Dans/drama............................................................................................................................................0
Observatieverslag dans en drama......................................................................................................0
Observatie drama:..............................................................................................................................0
Observatie dans:.................................................................................................................................0
LVF drama...........................................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt.......................................................................................0
Dans:...................................................................................................................................................0
Eindpresentatie dans/drama..............................................................................................................1
Taak 7 – epiloog......................................................................................................................................2
Bronnenlijst............................................................................................................................................3
Bewijsmateriaal......................................................................................................................................4
Beeldende vorming............................................................................................................................4
Muziek................................................................................................................................................6
Drama.................................................................................................................................................8
,Taak 1A – bezoek aan culturele instellingen
Film: Ex Machina
Filmrecensie:
De film Ex Machina gaat over een jonge programmeur Caleb. Caleb wint een wedstrijd en mag
hierdoor een week doorbrengen in een huis van Nathan. Het huis is heel futuristisch. In het huis
komt Caleb in contact met de robot Ava. Caleb moet voor Nathan een Turningtest bij Eva uitvoeren.
In deze test wordt getest of een robot over menselijke eigenschappen beschikt. Nathan en Eva
worden uiteindelijk verliefd op elkaar en krijgen een bijzondere relatie.
De film Ex Machina draait om menselijke emoties. Volgens Garland zou het scheppen van gevoelens
voor een computer weleens de makkelijkste manier kunnen zijn om te overtuigen van kunstmatige
intelligentie. Gevoelens maken blind en dat is precies wat er gebeurt in de film.
Ex Machina is een psychologische thriller. Het verhaal is wantrouwend want geen van de personages
kan worden vertrouwd. Dit zorgt voor spannende wendingen in het verhaal.
Het personage Ava wordt gespeeld door Alicia Vikander. Alicia Vikander heeft elke beweging in de
film geloofwaardig uitgevoerd. Haar rol is zeer overtuigend en natuurlijk.
Helaas valt het einde van de film tegen. Het verhaal verliest zijn opgebouwde spanning. Toch is Ex
Machina een zeer interessante film door het goede acteerwerk en de spannende scènes. Tot slot
bevat de film mooie visuele effecten.
Lessuggesties:
De film kijken met de bovenbouw. Drama als verwerking les gebaseerd op het ‘handelen en
bewegen’ van een robot.
,Het Rijksmuseum
17 november 2016
Groep: 7B
Lessuggestie: Ik heb het Grote Rijksmuseum voorlees boek voorgelezen in de klas en hier vervolgens
een woordenschatles aan gekoppeld.
,The Amsterdam Eye
Groep: 1/2 A
Op de eerste stagedag ben ik met de kleuters naar The Amsterdam Eye gegaan. Toen we aankwamen
in The Eye hebben de kinderen verschillende filmpjes gekeken. Vervolgens werden de jongste en de
oudste kleuters opgesplitst. Ik ben bij de jongste kleuters gebleven en heb niet meegekregen wat de
oudste kleuters hebben gedaan.
De jongste kleuters hebben gewerkt met lichtbakken. Uit doorzichtig papier mochten ze vormen
knippen welke ze onder een grote lamp legden. Vervolgens werden deze gereflecteerd op de muur.
De kinderen hebben dus iets geleerd over licht en schaduw. Ik vond het een erg leuke en leerzame
activiteit.
Tot slot hebben we nog door The Eye gelopen waar nog veel te zien was. De kinderen konden zelf
verschillende opdrachten uitvoeren welke te maken hadden met optische illusies. De favoriet was
het ‘verfscherm’. Wanneer de kinderen hun armen bewogen volgde het verf op het scherm.
Lessuggestie: in de grote kring het digibord op een wit scherm zetten. De kinderen mogen
bewegingen bedenken voor het digibord. Hun schaduw zal worden geprojecteerd op het digibord.
,Beeldende vorming
Opdracht 2A – kindertekening analyse
Feedback mentor:
Voor je eerste les ben ik zeker onder de indruk. Je had de kinderen goed betrokken gemaakt door het
prentenboek Rupsje Nooitgenoeg ’s ochtend voor te lezen in de kring. Tijdens de activiteit ben je op
een rustige plek in het lokaal gaan zitten. Je had alle spullen al goed klaargelegd. Je had goed de
aandacht van de kinderen tijdens de activiteit. Je voerde de activiteit rustig en stap voor stap uit.
Ik zag dat je moeite had met kind Bo. zorg dat je hem de volgende keer met gladder materiaal laat
tekenen, bijvoorbeeld wasco. Kind Bo. is nog niet klaar om met stift te tekenen.
De resultaten zijn heel mooi geworden.
,Taak 2B – eigen vaardigheid
De mooiste vis van de zee:
Uit klei hebben we ‘de mooiste vis van de zee’ gemaakt. De opdracht die we meekregen was om drie
ruimtelijke aspecten toe te voegen aan de vis. De ruimtelijke aspecten die ik heb verwerkt zijn: het
oog, de staart en de bovenste vin.
Ik heb een foto van mijn eerste ontwerp: twee vissen aan elkaar. Helaas is de linker vis gebroken
waardoor ik alleen de rechtervis overhad om te beoordelen.
Cijfer: 7.
POP-up kaart:
Uit gekleurd papier heb ik een POP-up kaart gemaakt. Ik heb hierin figuren verwerkt in het
ruimtelijke vlak en op het platte vlak. Bijvoorbeeld de planten op de voorgrond en de schelp op de
achtergrond.
Het thema waarvoor ik had gekozen is Nemo.
Cijfer: 7.
, Muziek
Taak 3A – zingen
Formulier met uitgebreide toelichting
Lesvoorbereidingsformulier en evaluatie Fase 1, 2
(en 3)
(Munnik & Vreugdenhil, 2012)
In fase 3 wordt vooral het logboek gebruikt
Student Lisa van Leeuwe Praktijkschool
OBS de Twiskeschool
Studentnummer 582877 Groep
1/2 A
Datum 20-3-2017 Aantal kinderen
28
Onderwerp Lied aanleren bij de kleuters: Naam praktijkbegeleider
Ellen Draper
Een koetje en een kalfje
Vakgebied Muziek Paraaf praktijkbegeleider
