,ORTHOPEDAGOGIEK
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Thijmen Broos
Groep: Haapabovt3B
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Probleembeschrijving.....................................................................................................................3
Aanleiding van het onderzoek........................................................................................................4
Onderzoeksmethode..............................................................................................................................5
Theoretisch kader...................................................................................................................................6
Contextonderzoek..................................................................................................................................7
Beantwoording hoofd- en deelvragen....................................................................................................9
Handelingsgericht advies....................................................................................................................9
Realisatie..............................................................................................................................................10
Evaluatie...............................................................................................................................................11
Conclusie..............................................................................................................................................12
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlagen.................................................................................................................................................14
Observatielijsten...............................................................................................................................14
Observatielijst gedragsinterval executieve functies......................................................................14
Observatielijst ABC-schema.........................................................................................................16
Open observatie taakinhibitie.......................................................................................................17
Observatielijst taakgericht werken...............................................................................................18
Format interview..............................................................................................................................19
Bewijsmaterialen..............................................................................................................................20
Bijlage 3 ingevuld door mentor....................................................................................................20
Foto’s............................................................................................................................................23
2
, Inleiding
Probleembeschrijving
Wat: AL heeft volgens meerdere observaties van o.a. de IB-er zwak werkende executieve functies. De
leerkracht geeft aan dat AL zeer snel afleidbaar is door prikkels van buiten, waardoor zij informatie
mist en moeilijk tot werken kan komen.
Wie: AL is een meisje van 10 jaar in groep 7. AL is slechthorend en draagt aan beide kanten van haar
schedel een CI. AL heeft veel fantasie, humor en creativiteit. Ze houdt veel van paarden en cheeta’s
en vindt het heerlijk om een praatjes te maken.
Wanneer: voor, tijdens en na het zelfstandig werken.
Waarom: het is belangrijk dat AL haar taakaanpak gaat ontwikkelen omdat ze erg impulsief is. Ze
werkt niet doelgericht en dit kan een probleem zijn voor het leren. AL is een leerling die volgens de
leerkracht behoefte heeft aan structuur en daarom is het belangrijk dat zij ook gestructureerd te
werk gaat.
Waar: op haar eigen werkplek.
Hoe is het probleem ontstaan: ik kan hier geen reden voor bedenken. Ik heb dit overlegd met mijn
mentor en hij kan mij hier ook geen reden voor geven.
3
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Thijmen Broos
Groep: Haapabovt3B
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Probleembeschrijving.....................................................................................................................3
Aanleiding van het onderzoek........................................................................................................4
Onderzoeksmethode..............................................................................................................................5
Theoretisch kader...................................................................................................................................6
Contextonderzoek..................................................................................................................................7
Beantwoording hoofd- en deelvragen....................................................................................................9
Handelingsgericht advies....................................................................................................................9
Realisatie..............................................................................................................................................10
Evaluatie...............................................................................................................................................11
Conclusie..............................................................................................................................................12
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlagen.................................................................................................................................................14
Observatielijsten...............................................................................................................................14
Observatielijst gedragsinterval executieve functies......................................................................14
Observatielijst ABC-schema.........................................................................................................16
Open observatie taakinhibitie.......................................................................................................17
Observatielijst taakgericht werken...............................................................................................18
Format interview..............................................................................................................................19
Bewijsmaterialen..............................................................................................................................20
Bijlage 3 ingevuld door mentor....................................................................................................20
Foto’s............................................................................................................................................23
2
, Inleiding
Probleembeschrijving
Wat: AL heeft volgens meerdere observaties van o.a. de IB-er zwak werkende executieve functies. De
leerkracht geeft aan dat AL zeer snel afleidbaar is door prikkels van buiten, waardoor zij informatie
mist en moeilijk tot werken kan komen.
Wie: AL is een meisje van 10 jaar in groep 7. AL is slechthorend en draagt aan beide kanten van haar
schedel een CI. AL heeft veel fantasie, humor en creativiteit. Ze houdt veel van paarden en cheeta’s
en vindt het heerlijk om een praatjes te maken.
Wanneer: voor, tijdens en na het zelfstandig werken.
Waarom: het is belangrijk dat AL haar taakaanpak gaat ontwikkelen omdat ze erg impulsief is. Ze
werkt niet doelgericht en dit kan een probleem zijn voor het leren. AL is een leerling die volgens de
leerkracht behoefte heeft aan structuur en daarom is het belangrijk dat zij ook gestructureerd te
werk gaat.
Waar: op haar eigen werkplek.
Hoe is het probleem ontstaan: ik kan hier geen reden voor bedenken. Ik heb dit overlegd met mijn
mentor en hij kan mij hier ook geen reden voor geven.
3
