,ORTHOPEDAGOGIEK
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Groep:
Haapabovt3B
1
,Voorwoord
Dit verslag is onderdeel van het onderzoeksverslag orthopedagogiek. In dit verslag is te lezen hoe ik
mij als leerkracht heb ontwikkeld in het speciaal basisonderwijs. Ik zal reflecteren op mijn handelen
als leerkracht naar de gedrags- en leerstoornissen, de ervaringsopdrachten, mijn toekomstbeeld,
contactmomenten met ouders en externe en mijn praktijkleerdoelen. Aan het verslag is
beeldmateriaal toegevoegd in de vorm van een filmpje.
2
,Inhoud
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Reflectie beschrijving als leerkracht.......................................................................................................4
Evaluatie.................................................................................................................................................5
Reflectie praktijkleerdoelen periode 3.3 en 3.4......................................................................................0
Bijlagen...................................................................................................................................................0
Link naar de filmpjes...........................................................................................................................0
3
, Reflectie beschrijving als leerkracht
Voordat ik stage ging lopen in het SO dacht ik dat ik als leerkracht didactisch en pedagogisch altijd
ontzettend sterk was. Tijdens het lesgeven in het SO ben ik mijzelf hierin echt tegengekomen. Op
pedagogisch gebied in de praktijk heb ik geleerd hoe belangrijk het is om rekening te houden met de
onderwijsbehoefte van de kinderen. Ik heb dit vooral gedaan door de theorie vanuit de lessen naast
de OPP’s van de kinderen te leggen. Ook heb ik kind-gesprekken met de kinderen gevoerd waaraan ik
veel heb gehad. Tot slot heb ik geleerd hoe belangrijk het is om een goede band op te bouwen met
de kinderen.
Vooral op didactisch gebied ben ik zeer geconfronteerd. Dit kwam omdat mijn kinderen allemaal een
TOS hebben. Voor het lesgeven moest ik echt terug naar de basics. Ik heb het
lesvoorbereidingsformulier meerdere malen weer gebruikt om rekening te houden met de
didactische behoeften van de kinderen. Bij de reflectie op mijn leerdoelen is te lezen hoe ik dit heb
gedaan.
Ik ben mezelf op didactisch gebied tegengekomen op stage toen mij duidelijk werd dat de kinderen
een zeer laag leerrendement hebben. Na bespreking met mijn mentor bleek dit maar 20-30% te zijn.
Ik vond het zeer confronterend tijdens het ophalen van de voorkennis om te merken dat de lesstof
van de vorige dag al bijna volledig weggezakt was. Later ben ik mij meer gaan focussen op de kleine
groei die de kinderen doormaken. Als leerkracht bleef ik hoge verwachtingen stellen aan de kinderen
maar ik focuste mij vooral op momenten van kleine groei en ging deze als zeer waardevol
beschouwen. Verder heb ik rekening gehouden met het lage leerrendement door mijn vragen aan te
passen aan het niveau. Ook wel de zone van de naaste ontwikkeling. Ik heb dit vooral gedaan door te
modellen. Als de les bijvoorbeeld over de herhaling van de persoonsvorm ging stelde ik mijn
vragenaanbod tijdens de voorkennis aan. Ik vroeg niet: ‘wie weet nog wat de persoonsvorm is?’ Ik
vertelde van tevoren: ‘Weten jullie nog, wanneer je een zin vragend maakt dan komt de
persoonsvorm vooraan te staan. De persoonsvorm is iets wat je kunt doen. Wie kan er een voorbeeld
geven?’ Dit zorgde ervoor dat ieder kind meekon doen met de les.
4
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Groep:
Haapabovt3B
1
,Voorwoord
Dit verslag is onderdeel van het onderzoeksverslag orthopedagogiek. In dit verslag is te lezen hoe ik
mij als leerkracht heb ontwikkeld in het speciaal basisonderwijs. Ik zal reflecteren op mijn handelen
als leerkracht naar de gedrags- en leerstoornissen, de ervaringsopdrachten, mijn toekomstbeeld,
contactmomenten met ouders en externe en mijn praktijkleerdoelen. Aan het verslag is
beeldmateriaal toegevoegd in de vorm van een filmpje.
2
,Inhoud
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Reflectie beschrijving als leerkracht.......................................................................................................4
Evaluatie.................................................................................................................................................5
Reflectie praktijkleerdoelen periode 3.3 en 3.4......................................................................................0
Bijlagen...................................................................................................................................................0
Link naar de filmpjes...........................................................................................................................0
3
, Reflectie beschrijving als leerkracht
Voordat ik stage ging lopen in het SO dacht ik dat ik als leerkracht didactisch en pedagogisch altijd
ontzettend sterk was. Tijdens het lesgeven in het SO ben ik mijzelf hierin echt tegengekomen. Op
pedagogisch gebied in de praktijk heb ik geleerd hoe belangrijk het is om rekening te houden met de
onderwijsbehoefte van de kinderen. Ik heb dit vooral gedaan door de theorie vanuit de lessen naast
de OPP’s van de kinderen te leggen. Ook heb ik kind-gesprekken met de kinderen gevoerd waaraan ik
veel heb gehad. Tot slot heb ik geleerd hoe belangrijk het is om een goede band op te bouwen met
de kinderen.
Vooral op didactisch gebied ben ik zeer geconfronteerd. Dit kwam omdat mijn kinderen allemaal een
TOS hebben. Voor het lesgeven moest ik echt terug naar de basics. Ik heb het
lesvoorbereidingsformulier meerdere malen weer gebruikt om rekening te houden met de
didactische behoeften van de kinderen. Bij de reflectie op mijn leerdoelen is te lezen hoe ik dit heb
gedaan.
Ik ben mezelf op didactisch gebied tegengekomen op stage toen mij duidelijk werd dat de kinderen
een zeer laag leerrendement hebben. Na bespreking met mijn mentor bleek dit maar 20-30% te zijn.
Ik vond het zeer confronterend tijdens het ophalen van de voorkennis om te merken dat de lesstof
van de vorige dag al bijna volledig weggezakt was. Later ben ik mij meer gaan focussen op de kleine
groei die de kinderen doormaken. Als leerkracht bleef ik hoge verwachtingen stellen aan de kinderen
maar ik focuste mij vooral op momenten van kleine groei en ging deze als zeer waardevol
beschouwen. Verder heb ik rekening gehouden met het lage leerrendement door mijn vragen aan te
passen aan het niveau. Ook wel de zone van de naaste ontwikkeling. Ik heb dit vooral gedaan door te
modellen. Als de les bijvoorbeeld over de herhaling van de persoonsvorm ging stelde ik mijn
vragenaanbod tijdens de voorkennis aan. Ik vroeg niet: ‘wie weet nog wat de persoonsvorm is?’ Ik
vertelde van tevoren: ‘Weten jullie nog, wanneer je een zin vragend maakt dan komt de
persoonsvorm vooraan te staan. De persoonsvorm is iets wat je kunt doen. Wie kan er een voorbeeld
geven?’ Dit zorgde ervoor dat ieder kind meekon doen met de les.
4
