Tentamenstof: Over leren, onderwijs en Instructie
Link naar mijn flashcards:
https://www.brainscape.com/p/6JMGC-LH-DLYU3
Studietaak 1. Evidence-based onderwijs
Effectieve leerstrategieën
Testing effect
Het testing effect is het positieve effect van het ophalen van informatie uit het geheugen op lange termijn, ten opzichte van het op nieuw bestuderen van
studiemateriaal. Het ophalen van informatie uit het geheugen heet retrieval practice.
Spacing effect
Het spacing effect is het verspreiden van leeractiviteiten over een langere periode; “spreiden is beter dan stampen”.
Hoe meer je oefenen of leren verspreidt over de tijd, des te meer blijft hangen.
Self-explanation
Self-explanation of zelfverklaring is het uitleggen van (delen van) het informatieverwerkingsproces dat je doormaakt tijdens het leren.
Instructiestrategieën
Zowel het testing effect als het spacing effect kunnen door docenten worden gebruikt als instructiestrategie. Daarnaast zijn er ook worked examples:
Worked examples leggen de focus op de aanpak van een probleem, niet alleen op de oplossing. De docent geeft eerst uitgewerkte voorbeelden van opgaven.
Zo kunnen leerlingen beter en sneller opgaven aanpakken.
Theoretische verklaringen
Self-explanation is een effectieve instructiestrategie omdat het de integratie van nieuwe informatie met bestaande informatie in het geheugen stimuleert.
Voor het testing effect bestaan verschillende verklaringen:
De poging tot het ophalen van informatie zorgt ervoor dat allerlei gerelateerde informatie in het geheugen geactiveerd wordt en dat deze gekoppeld
wordt aan het woord dat je vervolgens ophaalt uit je geheugen.
Het ophalen van informatie uit je geheugen versterkt vooral aspecten van een geheugenspoor die te maken hebben met de betekenis, terwijl herstudie
vooral oppervlakkige kenmerken van een geheugenspoor versterkt.
College VK1
Effectief leren gaat niet vanzelf.
Hoe werkt leren? Informatie uit de omgeving wordt opgenomen in ons sensorisch geheugen. Hieruit selecteren we wat we opslaan in ons werkgeheugen. Het
werkgeheugen is zowel in capaciteit als duur beperkt. Wat niet actief door het werkgeheugen wordt gebruikt, wordt opgeslagen in het lange termijn geheugen
of vergeten. Vanuit het lange termijn geheugen kan informatie worden opgehaald en gebruikt door het werkgeheugen.
Chunking: het betekenisvol groeperen van informatie
Desirable difficulties legt de focus op de lange termijn; leren vs. presteren. Dit legt de controle bij de leerling zelf. Er moet gereflecteerd worden over hoeveel
moeite er is gedaan om te leren en welke leerstrategieën zijn gebruikt.
Studietaak 2. Leertheorieën, leren en kennisopvattingen
Chapter 1. Introduction to the Study of Learning
1.1 Learning defined
"Learning is an enduring change in behaviour, or in the capacity to behave in a given fashion, which results from practice or other forms of experience."
(Schunk 2020)
Learning involves change
Learning endures over time
Learning occurs through experience
1.2 Precursors of Modern Learning Theories
Learning Theory and Philosophy
From a philosophical perspective, learning can be discussed under the heading of epistemology.
Epistemology: the study of the origin, nature, limits and methods of knowledge.
Two positions on the origin of knowledge and its relationship to the environment are rationalism and empiricism.
Rationalism
Rationalism reflects the idea that knowledge derives from reason without recourse to the senses. Rationalism can be traced back to Plato.
Tentamenstof: Over leren, onderwijs en Instructie 1
Link naar mijn flashcards:
https://www.brainscape.com/p/6JMGC-LH-DLYU3
Studietaak 1. Evidence-based onderwijs
Effectieve leerstrategieën
Testing effect
Het testing effect is het positieve effect van het ophalen van informatie uit het geheugen op lange termijn, ten opzichte van het op nieuw bestuderen van
studiemateriaal. Het ophalen van informatie uit het geheugen heet retrieval practice.
Spacing effect
Het spacing effect is het verspreiden van leeractiviteiten over een langere periode; “spreiden is beter dan stampen”.
Hoe meer je oefenen of leren verspreidt over de tijd, des te meer blijft hangen.
Self-explanation
Self-explanation of zelfverklaring is het uitleggen van (delen van) het informatieverwerkingsproces dat je doormaakt tijdens het leren.
Instructiestrategieën
Zowel het testing effect als het spacing effect kunnen door docenten worden gebruikt als instructiestrategie. Daarnaast zijn er ook worked examples:
Worked examples leggen de focus op de aanpak van een probleem, niet alleen op de oplossing. De docent geeft eerst uitgewerkte voorbeelden van opgaven.
Zo kunnen leerlingen beter en sneller opgaven aanpakken.
Theoretische verklaringen
Self-explanation is een effectieve instructiestrategie omdat het de integratie van nieuwe informatie met bestaande informatie in het geheugen stimuleert.
Voor het testing effect bestaan verschillende verklaringen:
De poging tot het ophalen van informatie zorgt ervoor dat allerlei gerelateerde informatie in het geheugen geactiveerd wordt en dat deze gekoppeld
wordt aan het woord dat je vervolgens ophaalt uit je geheugen.
Het ophalen van informatie uit je geheugen versterkt vooral aspecten van een geheugenspoor die te maken hebben met de betekenis, terwijl herstudie
vooral oppervlakkige kenmerken van een geheugenspoor versterkt.
College VK1
Effectief leren gaat niet vanzelf.
Hoe werkt leren? Informatie uit de omgeving wordt opgenomen in ons sensorisch geheugen. Hieruit selecteren we wat we opslaan in ons werkgeheugen. Het
werkgeheugen is zowel in capaciteit als duur beperkt. Wat niet actief door het werkgeheugen wordt gebruikt, wordt opgeslagen in het lange termijn geheugen
of vergeten. Vanuit het lange termijn geheugen kan informatie worden opgehaald en gebruikt door het werkgeheugen.
Chunking: het betekenisvol groeperen van informatie
Desirable difficulties legt de focus op de lange termijn; leren vs. presteren. Dit legt de controle bij de leerling zelf. Er moet gereflecteerd worden over hoeveel
moeite er is gedaan om te leren en welke leerstrategieën zijn gebruikt.
Studietaak 2. Leertheorieën, leren en kennisopvattingen
Chapter 1. Introduction to the Study of Learning
1.1 Learning defined
"Learning is an enduring change in behaviour, or in the capacity to behave in a given fashion, which results from practice or other forms of experience."
(Schunk 2020)
Learning involves change
Learning endures over time
Learning occurs through experience
1.2 Precursors of Modern Learning Theories
Learning Theory and Philosophy
From a philosophical perspective, learning can be discussed under the heading of epistemology.
Epistemology: the study of the origin, nature, limits and methods of knowledge.
Two positions on the origin of knowledge and its relationship to the environment are rationalism and empiricism.
Rationalism
Rationalism reflects the idea that knowledge derives from reason without recourse to the senses. Rationalism can be traced back to Plato.
Tentamenstof: Over leren, onderwijs en Instructie 1
