KT 4 JEUGDVERPLEEGKUNDIGE
,INHOUD
Casus ................................................................................................................................................ 3
Bakkermodel ...................................................................................................................................... 4
Keuze classificatiesysteem ................................................................................................................. 5
Beredenering prioriteiten .................................................................................................................... 5
SMART doelen .................................................................................................................................... 6
Shared decision making ...................................................................................................................... 8
NANDA NOC NIC................................................................................................................................ 8
NANDA: 63 ..................................................................................................................................... 8
NOC .............................................................................................................................................. 8
NIC ................................................................................................................................................ 9
NANDA: 222 ................................................................................................................................. 10
NOC ............................................................................................................................................ 10
NIC .............................................................................................................................................. 11
NANDA: 210 ................................................................................................................................. 12
NOC ............................................................................................................................................ 12
NIC .............................................................................................................................................. 13
disclipines ....................................................................................................................................... 14
Bronnen ........................................................................................................................................... 15
, CASUS
Naam: Mark
Leeftijd: 9 jaar
Ouders: Gescheiden
Achtergrondinformatie
Mark is een jongen van 9 jaar oud die in groep 5 van de basisschool zit. Twee jaar geleden zijn zijn ouders
gescheiden, wat een grote impact op hem heeft gehad. Sindsdien woont hij om de week bij zijn moeder
en vader. Dit zorgt echter voor veel verwarring, omdat zijn ouders heel anders omgaan met opvoeding. De
scheiding en de verschillen in opvoeding beïnvloeden zijn gedrag sterk.
Ouders en Opvoedstijlen
Moeder: Mark’s moeder is 35 jaar oud en werkt fulltime als grafisch ontwerper. Ze hanteert een vrijere
opvoedstijl waarbij ze weinig regels stelt en Mark veel ruimte geeft om zijn eigen keuzes te maken. Thuis
is de sfeer ontspannen en flexibel, wat Mark soms rust geeft, maar hem ook onzeker maakt omdat er
weinig structuur is.
Vader: Mark’s vader is 37 jaar en werkt fulltime als projectmanager in de IT-sector. Hij hanteert een
strikte en gestructureerde opvoedstijl met veel regels en routines. Dit geeft Mark voorspelbaarheid, maar
hij voelt zich hierdoor soms beperkt. Dit verschil in aanpak tussen zijn ouders zorgt voor veel verwarring
en spanning bij Mark.
De ouders wonen dicht bij elkaar, waardoor het wisselen van huizen relatief makkelijk verloopt. Toch
hebben ze weinig contact met elkaar, wat het lastig maakt om de opvoeding op elkaar af te stemmen.
Gedragsproblemen bij Mark
Het gedrag van Mark is sterk beïnvloed door de scheiding en de verschillende opvoedstijlen van zijn
ouders. De wisselende regels en verwachtingen zorgen ervoor dat Mark zich vaak onzeker en gespannen
voelt. Dit leidt tot probleemgedrag, dat zich op verschillende manieren uit.
• Driftbuien: Mark heeft regelmatig woede-uitbarstingen, vooral als hij zich niet begrepen voelt of
als er veranderingen zijn in zijn schema. Deze uitbarstingen bestaan uit schreeuwen, boos
rondlopen of soms spullen kapotmaken. Zijn woede lijkt een manier te zijn om zijn frustraties te
uiten, die voortkomen uit de scheiding en de verschillende opvoedingssituaties.
• Manipulatief gedrag: Mark probeert soms zijn ouders en leraren tegen elkaar uit te spelen. Zo
vertelt hij bijvoorbeeld aan zijn vader dat hij bij zijn moeder andere regels heeft, om meer
controle over de situatie te krijgen. Dit gedrag lijkt voort te komen uit zijn behoefte aan
duidelijkheid en stabiliteit.
Lichamelijke Klachten
Mark heeft ook last van lichamelijke klachten, zoals hoofdpijn en buikpijn. Deze klachten komen vooral
voor op dagen dat hij van het ene huis naar het andere verhuist. De huisarts heeft geen fysieke oorzaak
kunnen vinden, wat erop wijst dat de klachten stressgerelateerd zijn. De lichamelijke spanning verergert
wanneer Mark zich gespannen of boos voelt, wat zijn driftbuien kan versterken.
SDQ-scores voor Mark, ingevuld door de leerkracht met vader en moeder (minder gefocust dan
vader)
,INHOUD
Casus ................................................................................................................................................ 3
Bakkermodel ...................................................................................................................................... 4
Keuze classificatiesysteem ................................................................................................................. 5
Beredenering prioriteiten .................................................................................................................... 5
SMART doelen .................................................................................................................................... 6
Shared decision making ...................................................................................................................... 8
NANDA NOC NIC................................................................................................................................ 8
NANDA: 63 ..................................................................................................................................... 8
NOC .............................................................................................................................................. 8
NIC ................................................................................................................................................ 9
NANDA: 222 ................................................................................................................................. 10
NOC ............................................................................................................................................ 10
NIC .............................................................................................................................................. 11
NANDA: 210 ................................................................................................................................. 12
NOC ............................................................................................................................................ 12
NIC .............................................................................................................................................. 13
disclipines ....................................................................................................................................... 14
Bronnen ........................................................................................................................................... 15
, CASUS
Naam: Mark
Leeftijd: 9 jaar
Ouders: Gescheiden
Achtergrondinformatie
Mark is een jongen van 9 jaar oud die in groep 5 van de basisschool zit. Twee jaar geleden zijn zijn ouders
gescheiden, wat een grote impact op hem heeft gehad. Sindsdien woont hij om de week bij zijn moeder
en vader. Dit zorgt echter voor veel verwarring, omdat zijn ouders heel anders omgaan met opvoeding. De
scheiding en de verschillen in opvoeding beïnvloeden zijn gedrag sterk.
Ouders en Opvoedstijlen
Moeder: Mark’s moeder is 35 jaar oud en werkt fulltime als grafisch ontwerper. Ze hanteert een vrijere
opvoedstijl waarbij ze weinig regels stelt en Mark veel ruimte geeft om zijn eigen keuzes te maken. Thuis
is de sfeer ontspannen en flexibel, wat Mark soms rust geeft, maar hem ook onzeker maakt omdat er
weinig structuur is.
Vader: Mark’s vader is 37 jaar en werkt fulltime als projectmanager in de IT-sector. Hij hanteert een
strikte en gestructureerde opvoedstijl met veel regels en routines. Dit geeft Mark voorspelbaarheid, maar
hij voelt zich hierdoor soms beperkt. Dit verschil in aanpak tussen zijn ouders zorgt voor veel verwarring
en spanning bij Mark.
De ouders wonen dicht bij elkaar, waardoor het wisselen van huizen relatief makkelijk verloopt. Toch
hebben ze weinig contact met elkaar, wat het lastig maakt om de opvoeding op elkaar af te stemmen.
Gedragsproblemen bij Mark
Het gedrag van Mark is sterk beïnvloed door de scheiding en de verschillende opvoedstijlen van zijn
ouders. De wisselende regels en verwachtingen zorgen ervoor dat Mark zich vaak onzeker en gespannen
voelt. Dit leidt tot probleemgedrag, dat zich op verschillende manieren uit.
• Driftbuien: Mark heeft regelmatig woede-uitbarstingen, vooral als hij zich niet begrepen voelt of
als er veranderingen zijn in zijn schema. Deze uitbarstingen bestaan uit schreeuwen, boos
rondlopen of soms spullen kapotmaken. Zijn woede lijkt een manier te zijn om zijn frustraties te
uiten, die voortkomen uit de scheiding en de verschillende opvoedingssituaties.
• Manipulatief gedrag: Mark probeert soms zijn ouders en leraren tegen elkaar uit te spelen. Zo
vertelt hij bijvoorbeeld aan zijn vader dat hij bij zijn moeder andere regels heeft, om meer
controle over de situatie te krijgen. Dit gedrag lijkt voort te komen uit zijn behoefte aan
duidelijkheid en stabiliteit.
Lichamelijke Klachten
Mark heeft ook last van lichamelijke klachten, zoals hoofdpijn en buikpijn. Deze klachten komen vooral
voor op dagen dat hij van het ene huis naar het andere verhuist. De huisarts heeft geen fysieke oorzaak
kunnen vinden, wat erop wijst dat de klachten stressgerelateerd zijn. De lichamelijke spanning verergert
wanneer Mark zich gespannen of boos voelt, wat zijn driftbuien kan versterken.
SDQ-scores voor Mark, ingevuld door de leerkracht met vader en moeder (minder gefocust dan
vader)
