Onderzoek op abstract niveau naar de heilpedagogische
aanpak op de Joriskring.
Hoe wordt de heilpedagogische aanpak geëvalueerd op de werkvloer?
Studentennummer:
Hogeschool van Amsterdam
Domein Onderwijs en Opvoeding
Pedagogiek vt Klas 3F
Pedagogische methodieken
Docent: Nienke Politiek
Datum: 11 april 2014
, Beschrijving van de methodiek 270 woorden
De Joriskring werkt vanuit de heilpedagogie. Heilpedagogie is onderdeel van de antroposofie,
een levensbeschouwing volgens het gedachtegoed van Rudolf Steiner. Binnen de antroposofie
wordt er gewerkt vanuit het drieledige en vierledige mensbeeld. Het vierledige mensbeeld bevat
vier hiërarchische organisatieniveaus: het fysieke lichaam, het etherlichaam, het astraal lichaam
en het ‘ik’. Hiernaast zijn er drie zieleprocessen: denken, voelen en willen. Deze
organisatieniveaus en zieleprocessen staan in een wisselwerking tot elkaar. Bij verstandelijk
beperkten kunnen de organisatieniveaus niet of minder goed samenwerken en kunnen ook de
zielenprocessen in meer of mindere mate verstoord zijn. De heilpedagogie richt zich op het
verstandelijk beperkt kind en gaat er van uit dat hogere organisatieniveaus vormend werken op
lagere organisatieniveaus. Deze methodiek sluit daardoor goed aan op de doelgroep. De mens
kan in zijn wezenlijke kern (het ‘ik’) nooit gehandicapt zijn, echter het fysieke, etherlichaam en
astraallichaam kunnen wel onvolkomenheden vertonen. Door de juiste begeleiding kunnen
nieuwe vaardigheden worden aangeleerd waardoor het kind ondanks de hindernissen van deze
onvolkomenheden toch een verdere ontwikkeling kan doormaken, dit is dan ook het doel van de
aanpak op de Joriskring (Lievegoed, 2013).
Op de Joriskring komt de heilpedagogie tot uiting in het ritme in dag- en jaarindeling en
inrichting van de ruimte. Ook de begeleiding vindt plaats vanuit heilpedagogisch perspectief
waarbij aandacht wordt geschonken aan het kind als holistisch mens (meer dan alleen zijn
lichaam). Binnen de zorgcyclus wordt aandacht besteed aan het heilpedagogisch mensbeeld, in
de beeldvorming wordt uitgebreid stilgestaan bij de antroposofische kijk op de mens, de
beeldvorming is een beschrijving van de cliënt, die in grote lijnen de opbouw volgens het
vierledig mensbeeld volgt (Wegman, 2011).
aanpak op de Joriskring.
Hoe wordt de heilpedagogische aanpak geëvalueerd op de werkvloer?
Studentennummer:
Hogeschool van Amsterdam
Domein Onderwijs en Opvoeding
Pedagogiek vt Klas 3F
Pedagogische methodieken
Docent: Nienke Politiek
Datum: 11 april 2014
, Beschrijving van de methodiek 270 woorden
De Joriskring werkt vanuit de heilpedagogie. Heilpedagogie is onderdeel van de antroposofie,
een levensbeschouwing volgens het gedachtegoed van Rudolf Steiner. Binnen de antroposofie
wordt er gewerkt vanuit het drieledige en vierledige mensbeeld. Het vierledige mensbeeld bevat
vier hiërarchische organisatieniveaus: het fysieke lichaam, het etherlichaam, het astraal lichaam
en het ‘ik’. Hiernaast zijn er drie zieleprocessen: denken, voelen en willen. Deze
organisatieniveaus en zieleprocessen staan in een wisselwerking tot elkaar. Bij verstandelijk
beperkten kunnen de organisatieniveaus niet of minder goed samenwerken en kunnen ook de
zielenprocessen in meer of mindere mate verstoord zijn. De heilpedagogie richt zich op het
verstandelijk beperkt kind en gaat er van uit dat hogere organisatieniveaus vormend werken op
lagere organisatieniveaus. Deze methodiek sluit daardoor goed aan op de doelgroep. De mens
kan in zijn wezenlijke kern (het ‘ik’) nooit gehandicapt zijn, echter het fysieke, etherlichaam en
astraallichaam kunnen wel onvolkomenheden vertonen. Door de juiste begeleiding kunnen
nieuwe vaardigheden worden aangeleerd waardoor het kind ondanks de hindernissen van deze
onvolkomenheden toch een verdere ontwikkeling kan doormaken, dit is dan ook het doel van de
aanpak op de Joriskring (Lievegoed, 2013).
Op de Joriskring komt de heilpedagogie tot uiting in het ritme in dag- en jaarindeling en
inrichting van de ruimte. Ook de begeleiding vindt plaats vanuit heilpedagogisch perspectief
waarbij aandacht wordt geschonken aan het kind als holistisch mens (meer dan alleen zijn
lichaam). Binnen de zorgcyclus wordt aandacht besteed aan het heilpedagogisch mensbeeld, in
de beeldvorming wordt uitgebreid stilgestaan bij de antroposofische kijk op de mens, de
beeldvorming is een beschrijving van de cliënt, die in grote lijnen de opbouw volgens het
vierledig mensbeeld volgt (Wegman, 2011).
